促进学习评估研讨会

促進學習的評估研討會 善用評估資料(包括TSA數據)以促進學與教的成效(閱讀範疇)善用評估數據回饋學與教善用評估數據回饋學與教1.全港性系統評估數據的詮釋全港性系統評估數據的詮釋2.校情分析及學生表現報告校情分析及學生表現報告3.校本經驗分享校本經驗分享優化學與教策略優化學與教策略：善用進展性評估優化單元學與教善用進展性評估優化單元學與教(級別層次級別層次)教師專業發展教師專業發展：讀寫結合中的提問層次與策略讀寫結合中的提問層次與策略(學學校層次校層次)創造豐富的語文學習環境創造豐富的語文學習環境：拓寬閱讀面與深度閱讀拓寬閱讀面與深度閱讀(聯校層次聯校層次)4.總結總結日常課業及評估的安排討討 論論 及及 反反 思思善用進展性評估優化單元學與教善用進展性評估優化單元學與教(學與教策略的優化學與教策略的優化-級別層次級別層次)關注BR1.2/2.2 能理解所學詞語 掌握學生學習需要 單元教學的規劃 善用進展性評估促進學習讀寫結合中的提問層次與策略讀寫結合中的提問層次與策略(教師專業發展教師專業發展 學校層次學校層次)通過閱讀能理解表層的信息 部份學生未能掌握篇章所表達的深層意思 教師專業發展策略(互相協作)引發思考的提問(問題層次)學教評循環中的提問拓寬閱讀面與深度閱讀拓寬閱讀面與深度閱讀(創造豐富的語文學習環境創造豐富的語文學習環境 聯校層次聯校層次)拓寛閱讀的廣度(語料)閱讀的深度(高階思維的鍛鍊)觀摩交流文化的建立 聯校閱讀比賽課程的整體規劃及方向課程的整體規劃及方向1.語料深度及廣度n性質：敍述、描寫、抒情、說明、議論n來源：課文、兒童讀物、報章、雜誌、互聯網n類型：童謠、詩歌、故事、童話、寓言、散文、小說、實用文等n題材：生活、科普、歷史、文化、藝術等n掌握視聽資訊(互聯網、視像光碟、電視節目)：屏幕閱讀2.閱讀能力3.閱讀策略4.閱讀興趣、態度、習慣學學習評評估教教學學習目標學習目標?學習動機學習動機?評估內容評估內容?評估方式評估方式?教學目標教學目標?教學策略教學策略?語文評估與語文教學的關係語文評估與語文教學的關係歡迎瀏覽歡迎瀏覽語文教學支援組語文教學支援組網頁網頁Welcome to our Webpagehttp:/ 3995或或