如何转化后进生 (7)

如何转化后进生 社会形势日新月异，人们生活水平持续提升，在学校教育中，后进生的问题也越来越突出。教师工作的特点在于奉献，尤其是班主任，工作更加繁重琐细。无论什么时候什么学校，每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，每个班都可能有一些后进生。所谓后进生，有的是道德品行差，是非不分的“落后生”，有的是学习落后的“学困生”，还有的是道德品行和学业成绩都存有问题的“特困生”。后进生不但严重影响班风和学风，给学校的管理和教学工作增加了难度，而且学生今后踏入社会极有可能走上歧路，危害社会。所以，后进生的转化工作是学校工作的一项重要的持久工作，是我们每一位教师责无旁贷的任务。我们每一位教师应尽力完善学生在学校的教育，小学生生理、心理和思想行为并未成型，可塑性极强。我们要抓准时机，有针对性地对学生实行最终实现转化后进生的工作目标。 我在班主任工作中，曾遇到过很多后进生，曾任过比较典型的差班的班主任。对后进生的表现有以下几点理解：1、缺乏自信，厌学，孤僻。2、心理承受水平差，自卑，消极，行为自控力差。3、是非观点混乱，分不清美与丑，准确与错误，视包庇同学为讲义气，视鲁莽为英勇。4、盲目模仿，崇拜品德不良者，对好人好事却反感、“看不惯”。5、错把妒忌当争气，错把虚荣当自尊。对老师和家长的批评教育逆反，对抗，放纵甚至有报复心理。针对这些后进生，我精心浇灌每一棵受伤的幼苗，用爱心和耐心无声滋润每一个心田，使学生更多地体验到被人注重、被人保护的温暖与幸福,更多地感受到人性的光明与宽容。以下是我在教育教学工作实践中对后进生转化的一些做法和体会： 一、建立和谐的师生关系 1 建立平等、民主、和谐的师生关系是实现转化后进生工作的根本保证。俗话说得好：“亲其师才能信其道”, 我觉得这点对建立和谐的师生关系很重要。假如一名教师没有亲切感，整天板着脸孔，除了批评学生就是埋怨学生，自然让学生望而生畏，学生的心里话自然根本不想向你倾诉，更何况教师心目中的后进生呢？ 在日常的教学中，我们不难发现，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程”感兴趣，自然也会听老师的话。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。 1、教师要有广博的知识。持续地充实、提升自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。 2、以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。班主任老师的一举手，一投足对学生的影响很大。在学生面前自己就是一面镜子、一本好书。所以，我在班主任工作中努力做到严于律己，以身作则，处处做学生的表率；把自己置身于班集体中，和学生打成一片，真正做到为人师表，率先垂范。让学生在教师的无声教育中耳濡目染，潜移默化。例如：要求学生讲文明礼貌，我首先做到，尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块清扫教室清洁卫生；学生做“两操”，我和学生一起认真做，学生看在眼里，记在心上。他们做操会更加自觉，动作会更加迅速整齐。教育学生要团结，我首先做到和学校领导、同事们处理好关系；做学生的知心朋友，真正成为他们的良师益友。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时，首先做到书写规范认真这些看来都是小事，但每一件小事都有着深刻的教育意义。学生高尚的品质，正是从这个件件小事中日积月累形成的。我们作为教师就应以自己高尚的道德风范去影响学生。 3、情感交流。教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流。每接手一个班我就要理解学生有哪些兴趣爱好，主动融入他们的行列中，当学生课间课外活动时，我就要求参加进去，学生都非常欢迎，常常一起为学生玩什么我都参加，无论输赢都无所谓师者面子，完全融进了学生当中。成为他们的好朋友，不但关心他们的学习，而且更加关心他们的身心健康发展。学生的一切我时刻记在心上，象对待自己的孩子一样对待他们，学生常说我既象妈妈又象姐姐；成为学习上的良师，生活上的益友，情感世界里的知音。 二、掌握心理，积极引导 一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处却有自卑心理，更有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存有逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，我在教育后进学生时，努力发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。 1、尊重学生 师生之间相处时，尊重和理解是获取彼此好感的“催化剂”，是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”。在传统观点中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生有着更强烈的自尊心，需要别人的尊重。要转变后进学生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是否有效的关键。在教育后进生时，要尊重后进生的人格，就要尊重他们的自尊心和个性，与后进生坦诚相待，做他们的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任、亲密和谐的良好师生关系。才能时刻掌握学生的思想动态，才能即时对学生实行思想教育，才能更好地因材施教。消除他们的心理障碍，用真诚的情感，唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦和自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，协助他们树立积极向上的信心。努力当好后进生生身心健康的指导者和引路人。 记得几年前，我刚接任三（1）班时，男生占全班人数的60%，班里的后进生很多，不爱学习，偷懒贪玩，上网、到学校周边小卖部抽奖的现象时有发生。面对这种情况，我深入调查，终于知道，这些学困生多数父母不在身边，由爷爷奶奶带着，受到老人的溺爱；或是父母做生意，无暇顾及孩子的学习和生活，使其养成了自由散漫、不求上进的习惯。俗话说“擒贼先擒王”，我针对班里影响较大的几个“淘气包”实行了周密的调查。理解到一个男孩小陈，他是班里年龄最大的，因父母长期在外地工作，该生从小就开始独立生活。从三年级起，自己就能生活自理，并能为家里做好家务活，在老师、父母眼里是个乖小孩。殊不知，他却背着老师和父母，利用放学时间去上网打游戏和抽奖。同学多次发现，但他在老师、父母面前从不承认，撒谎时面不改色。在对小陈的情况摸底理解后，我多次对其循循善诱。首先充分肯定他平时努力学习，在班里热爱劳动，关心班级等优点，让他感到自己很棒；同时，让他明白，上网打游戏的危害性。小卖部玩抽奖是个骗局。教育他如何提升自己的自控水平的时候，我亲切地对他说：“老师从来就没认为你品质不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了。不知道控制自己的行为，当着老师的面撒谎”我的话没说完，他惭愧地低下了头，满脸通红，不好意思地说：“老师我知错了，我一定会改。”我顺水推舟，还交给他一个艰巨的任务，让他来管好几个后进生，并由他主持开小会，做好这几个学生的思想工作。听了之后，他感到非常惊呀，说：“老师这样看得起我，我一定好好干！”从那以后，他真的象换了一个人，把我当作知心朋友，主动协助同学，不但自己不随便打闹，而且经常带小助手到周边巡查，监督其他同学。他还出了金点子，让同学们相互监督，抓到犯规的有奖，小奖品由参与不良活动的同学负责买。这个方法取得很好的效果，从此班里杜绝了上网、抽奖现象同学们对他佩服得五体投地，现在小陈是我班的副班长。 2、赏识学生 威谱詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识对学生来说就是肯定，就是鼓励，就是动力。对于后进生来说，更需要得到教师的赏识。哪怕一个会意的微笑，一句表扬的话语一个赞赏的眼神，就能使他们的心灵激荡起波澜，让他们感到温暖如三月的阳光。所以，我们教师要时刻去发现，去捕捉，找到各种可能的渠道，即时给予后进生表扬和肯定，给他们更多的赏识和信任。使后进生理解到教师是真心诚意为了教育自己，使他们克服思想和心理障碍，树立信心，真正接受你，愿意与你交朋友。进而迸发出奋发向上的决心和力量，极大地调动他们学习的积极性、主动性，让他们在学习生活中能扬帆博浪、奋勇向前。 记得我班以前转进一个后进生，名叫小周，长得又高又瘦，皮肤黝黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有不戴红领巾的违规行为，导致开学初班级不能被评为“先进集体”，同学们对他恨之入骨。 我找小周谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我并没有用批评说服的方法来教育他们，而是和蔼可亲地对他说：“小周，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你的班主任，对你还不理解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生小雪的个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。小周听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了”原来，小周因为成绩不好，人长得瘦小，学习又不好，来一小上学还没多久就有同学便给他起绰号，骂他是猴子，他所以而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到“先进集体”来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法 。鼓励他多与同学交往，这样有困难容易得到同学们的协助，更容易把学习搞好。他把我的话记在了心里在我的鼓励下，小周不再违纪，学习积极性更高了。不要说上课，就是课后，他都能自觉看书，能够说每天必看，积极来问问题，经常和同学们讨论问题，交流读书心得。我充分挖掘他的“闪光点”，即时表扬小周。逐步地，他与老师成了好朋友，和同学们打成了一片，性格也开朗了很多，他的成绩一次比一次好。我想说赏识的力量是无穷的，在教育教学中我们不要吝啬表扬后进生。 3、宽容学生 学生不小心做错了事，这是常见的现象。孩子毕竟是孩子，他们正处于成长的过程中，他们需要一步步去理解世界，一点点去学会生活和做人的本领。所以，学生成长过程中的错误和缺乏，是一种必然的存有。老师要允许学生犯错误，允许学生的缺乏，要接纳学生的错误和缺点。宽容接纳学生，就不能以成人的眼光来看学生，更不能以成人的方式去要求学生，而是要理解到学生就是学生，要以欣赏的眼光去对待学生的天真、幼稚，甚至任性、淘气做学生错了事，我首先和他分析错误发生的原因、后果，如何去补救，应该如何避免犯类似的错误等。但是最重要的是在教育学生的时候，教师要有宽容的心态。就学生的本质来说，只要教师不是讽刺的态度，不采取过火的行为，他们会听取教师的批评。在一定的场合下，教师的宽容有利于学生自我纠错，相反，假如没有宽容，学生不但不认错、不改错，而且还会产生心理问题。 我班有一名后进生，上课无精打采，经常不交作业，考试成绩一塌糊涂，甚至小偷小摸也时有发生，而他自己也就是一副破罐子破摔了的样子，在他身上真的就一无是处吗？不是的！一次他交作业，但几乎是全错，按道理又该批评他了，但我没这样做。而是找到他亲切地谈心，“小张，你能交作业，这已经是一个进步了，作业虽然错了，但能够肯定的是你自己独立完成，就是这个点就值得表扬，希望下次能看到你的作业有进步，老师相信你会越来越棒！在课堂上，我在全班也表扬了他，虽然他的笑容那么浅，但我能感觉到他发自内心的快乐。在后来，慢慢地，他能做到按时完成作业，做准确的越来越多，在一次语文考试中，全班只有他改病句全对了，这次成功给了他更大的学习动力，自己也充满了自信，学习成绩逐步提升了。 4、关爱学生 教育是一种心灵的唤醒。爱是教育的主题。能够说， 没有爱就没有教育。师爱比渊博的知识更重要。特别对于后进生，他们绝大局部心理上较脆弱，存有着自卑感，以为自己不如别人，对教师和同学感情淡漠，进而失去学习的兴趣和信心。能够说他们就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱。教师应给予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持，以自己赤诚的爱去温暖后进生的心，激发起他们的自尊心、自信心。努力使他们理解到自身的价值，并且找到了自己在集体中的位置，感受到集体的温暖。 记得我教四年级的时侯，我们班上有“一棵干枯的小草”她的名字叫小婷，很少见她笑，学习差，不善交谈，受到同学们的冷落。有一次全班只有小婷没有做手抄报，我严肃地问道：“小婷，你做的手抄报呢？”她还是以前那副神情，但一滴滴温热的泪珠却滴在书本上它，完全融化了我心中的一丝怒意，我用手轻轻擦去她腮边的泪水原来，她爸爸和妈妈感情不好，正在闹离婚，她多么希望爸爸妈妈和好，不过却又无能为力，她很痛苦打这以后，我想尽一切办法接近她，每天都要去看看她，嘘寒问暖。开始，她总像一只受惊的小鸟躲着我，我们之间的距离越来越远了，我决定用爱来拉近我们的距离。我亲手做了一张手抄报送给她，还当着全班同学的面把红丝带送给她当头花终于，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，虽然她的笑容那么浅，但我能感受到她开始接受我了。从这以后小婷见了我都会甜甜地叫一声“梁老师好”。因为我对她的关心，同学们也潜移默化地对她也有了更多的关心和协助。小婷的变化很大，性格开朗了很多，学习成绩也上去了。学期末，她给我写了这样一段话：“无论以后我是闪闪发光的宝石，还是默默无闻的石头，我都永远忘不了，您给我的关爱和温暖。谢谢您，梁老师！”爱能使人产生一股无形的动力，从而彻底地改变一个人。 在爱的同时我做到寓爱于严，严中有爱。作为小学生，毕竟思想较幼稚，心理不成熟，对学生处处迁就，没有了老师的威信也不行， “爱”不等于“凶”，爱要爱得具体，有度；严要严得有度，有方。有一次有一值日学生没做教室里清洁卫生，受到班劳动委员的处罚，不服仍不做，学生干部汇报给我后，对他实行了严厉的批评，但不久他又犯同样的错误。于是我对此专门开个班会，当问这位同学怎么办时，他说随便罚，有的同学说罚他扫又两星期的地。我问班干部效果如何？班干部说用过但又犯了，但不罚也不行，怎么办？谁来帮帮？“作为班主任我对这位同学的协助不够，也有责任也当受罚。我说完后，劳动委员说：“我有责任帮他扫。”其他值日学生也说来帮他扫，同学们都愿意帮他。这位同学感动得流下了眼泪，决心改正。这个次的清洁卫生是我带着全班一起做，快乐的劳动是最好的教育。 三晓之以理，动之以情 后进生虽然有缺点，但他们并不是不可救药，“动之以情”，对后进生从思想上引导，从生活上关心，从学习上协助他们，使他们从内心为之感动，愿意接受你，信任你，听你的话。 “晓之以理”，向他们讲道理，从具体的、明白的和学生有直接关联的小道理，逐渐引申出相关人生哲学的大道理。讲道理时深入浅出，循循善诱，做到“随风潜入夜，润物细无声”。记得我叫三年级的时候，班里有一个学生上课不专心听讲，多动，影响其他同学，打架、骂人、和老师顶嘴这些是常有的事情。记得有一次，他欺侮女同学，我批评他几句，他就收拾书包要走，我当时气坏了，反倒让他骑到我的头上来了，心想这样的同学走了才好。不过我知道作为班主任是决不能让他走出校门的。于是我让两名同学稳住他，然后把他叫到办公室，跟他好好谈了谈，他也理解到自己的错误。面对这样的孩子，是推出校门不管，还是使他尽力转化？我对谭校长说出我的苦恼。谭校长语重心长地对我说：“倘若任其下去，这样的学生很可能成为社会的渣滓，我们要尽最大努力，把他拉上正道。”是啊，不管怎么样，他是我的学生，纵然是脱缰的野马，我也得把他驯服过来。 我首先设法接近他，摸清他后进的原因，我理解到，他的后进与家庭教育有直接关系，家长一见他有错，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理。久而久之，破罐子破摔。我即时与家长取得了联系，不让他们再打孩子，使他们理解到，对这样大的孩子，打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药去医治，去抚慰。孩子逐步进步了，他的家长十分感激我。我又因势利导，对该生采取了特殊措施，每天给他补课，当他有一点点进步时我就在全班同学面前表扬他。该生受到了鼓励开始好好学习。当有一次我发现该生抄作业时，我便在他的作业本上写下了一段话：“一直以来老师认为你是一个聪明的孩子，是个诚实的孩子。不过你不觉得惭愧吗？”没想到第二天他的家庭作业写得非常工整，并且下面也有一句话：“老师我错了，你能原谅我吗？”从此他再也没抄过作业。我尽力寻找他身上的闪光点，以鼓励为主，经过一年的教育，如今他已经改掉了以前的坏毛病，学习成绩也提升了。 我晓之以理，动之以情，用我的关爱去滋润后进生的心灵，情理交融说服法，通过摆事实，讲道理的方式对该生实行正面教育，以情感人，以理服人，启发他们的自觉性，提升他的思想理解。 四、培养兴趣，因材施教 有些后进生往往是“特困生”，思想品德差，学习差。所以，班主任在增强对后进生的思想政治工作之外，还理应用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，兴趣是最好的老师。所以要擅长激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的水平，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。随着知识的增长，他们的道德面貌和思想境界也会发生变化，使他们脱离后进生的轨道迈向先进的行列。从心理上来说，差生尤其需要爱，当他们犯了错误时，应尽量避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，当他们考场失败时，不要指责埋怨他们，要耐心协助他们找出失败的原因他们身上表现出来的优点和长处要紧紧抓住，倘是潜在的，要“沙里淘金”，去寻找、发掘。要根据他们实际的需要悉心引导，培养他们的思维水平、动手水平，要关心他们的精神生活，组织展开、参加各种有益的兴趣活动，扩大他们的视野，改变他们对人生的看法。有一学生叫骆益，学习较差，但他有个特点，口才特好。我利用其优点在“读报课演讲”活动中，多安排他讲，并协助他整理稿件，规范言行，逐步地演讲出名了学习成绩也提升了。我找他谈心，首先肯定其成绩，也指出他的缺乏，并提出今后的要求和希望。即时的表扬，诚心与他交谈，使他看到了希望，增强了信心，真正体会到成功的喜悦，达到了转化的效果。五联系家长，共同教育 在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系，即时理解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，我坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，协助家长分析孩子犯错的原因。 很多家长总以学生最听老师的话为由，把教育的责任完全推给学校，其实，这种观点是不对的。家庭是儿童生活、学习的重要场所，学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱、三者缺一不可。所以，家庭教育是确保孩子健康成长的根本。在协调好学校、家庭的关系中我从以下方面做好工作。 1、不定期走访学生家庭，理解学生家庭情况，以便对症下药。 要教育好学生，首先要理解学生，而经常与学生家庭取得联系，和家长互通情况是理解、熟悉学生的一个重要途径，同时也架起了教师与家长之间的一座桥梁。为了使家访达到预期的目的，我在家访前因做好充分的准备，根据学生的特点和家庭情况的不同，选择适当的家访内容。家访时要充分尊重家长，抱着和家长共同研究、商讨教育学生的心态，在取得对学生一致理解的基础上，共同分析如何使学生进步。对于后进生，向他们的家长与家长交流时，仅仅实事求是把孩子在学校的表现向家长汇报一下，同时也理解孩子在家的表现和学习方法。通过双方的理解把家校的表现实行一下比照，找到病因，才能对症下药。 2、精心组织家长会，主题突出，引导家长协同做好管理工作。 家长会是当前学校和家庭联系较为普遍的一种重要形式，家长会的主要内容是班主任向家长介绍本班的教育工作情况及打算，向家长提出协调学校和班级教育工作的意见。要使家长会开得好，必须要做到目的明确，中心突出，准备充分，时间选择恰当，以利于多数家长能出席会议，同时必须充分调动家长们的积极性，特别要发动那些热心教育事业、关心学校工作的家长带头发表意见。如：针对孩子不做作业这个问题展开讨论。在交流时我先把自己的想法谈了谈，认为孩子不做作业有三方面的原因：第一，没有弄清楚是什么作业；第二，故意不做，有的孩子认为家长不在家，反正没人检查，做不做没什么关系。第三，忘记了，有时因为作业项目多，漏做了几项，这种现象时有发生。但我认为采取最有效的办法，就是在发现这种情况除了即时地对孩子实行教育，还要即时补上或者与家长联系理解情况。要让孩子知道作为学生不做作业的严重性。在交流完后，还请了一两位家长代表谈谈他们的看法，他们一致认为作者这种方式能够接受，并且积极支持。 3、兢兢业业，勤动手，用好家校联系卡。 它是班主任和家长通过联系卡和书信，共同教育学生的一种形式。主要方式是建立联系卡片，把学生的学习、纪律、品德情况如实记录，周末发给学生带回家，要求家长签字。有时为协助一些后进生，在他改正错误的过程中，需要与家长天天联系，交流情况。我班有一位学生很调皮，在学校经常欺负同学，课堂上不认真听讲，对待老师布置的作业马虎了事。对这样的现象，我又与家长联系不上的情况下，便要求孩子请家长。不过都不见家长来校，便问孩子是什么原因，孩子天天都说忘记了。请他邻居的孩子带联系卡转交给该生家长。家长看到联系卡时，就很快理解到孩子近段时间在校的表现。同时也即时地与我联系、沟通。所以使用联系卡也是与家长沟通的一种交流方法。 家庭教育是育人的基础工程，与学校教育密不可分，是实施素质教育的重要方面，是学校教育的必要补充，是全员教育的重要组成局部。家庭教育与学校教育的合力，促动了家庭教育与学校教育在目标一致上的和谐发展。 七、课堂教学要重视后进生。 转化一个后进生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推动素质教育的今天，重视对后进生的关爱和协助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。从课堂教学着手，在课堂教学中应准确对待后进生。 1、树立信心，克服偏见 苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何保护学生，假如你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”智力后进生并非都差，但因为种种原因，他们的长处总被缺点掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促动的后进生转化，我在教学过程中，组织丰富多彩的课堂和课外活动，通过课外活动或参与实践的机会来获取其需要，激发其学习动机，在实践中培养其学习兴趣。能够根据学生的爱好、特长，分类组织兴趣小组或特长班，让学生充分施展其才华，以此推动学生的积极性。通过使用生动活泼的课堂教学方法来活跃课堂气氛，调动后进生的学习积极性。教学上多利用表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。在语言上做到生动形象、幽默风趣、富有情感。还可用发人深省的漫画、插图，用工整、美观、精巧的板书，来增强趣味性，收到令人满意的效果。让厌学者能积极参与课堂教学，做课堂的主人，从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。另外我对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们准确理解自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。增长他们的知识，开阔他们的眼界，提升他们辨别是非的水平。使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。 2、分层要求，循序渐进 后进生因为基础不扎实，接受水平差，老师所讲内容绝大局部同学都懂了，但他们还是一知半解，假如老师不注意到这个点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不但达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受水平，对他们实行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。我在课堂教学中,努力做到恰当地处理教材,做到难易交替,提问有计划、有目的,容易回答的就让中下生回答,对于回答错误的同学,从不讽刺、挖苦,同时常常利用多种激励的办法去鼓励学生大胆表现,精心准备评价语言,过渡语言,如“谁有比教师更简单的方法?”“谁能协助老师解决这个问题?”这样学生都会跃跃欲试,饱尝成功的喜悦和满足。在学生感到困难的时候，教师能拉他一把，助他一臂之力，他们便跳了上来，困难便成了动力。语文课上的多一次机会，其实就是给学生多一点成功的体验，激起他们更大的学习乐趣。久而久之,学生就更愿意上我的课,每个学生都参与学习过程,做到一课一得. 3、超前辅导，课后点拨 为了使学习困难生能对新授内容有所适合，老师可对他们实行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识即时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和水平，培养他们学习新知识的兴趣。同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们实行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。 以上是自己在转变后进生过程中的一些做法和体会。其中有自己的一些亲自经历，同样也少不了借鉴别人的一些优秀经验和先进的做法。转化后进生是一项长期的，复杂的而富有创造性的工作，需要教师付出爱心，需要付出辛勤的劳动和智慧。动之以情、晓之以理、持之以恒。多一点关心和尊重，多一点赏识和信任，多一点情感投入，多一点耐心细致，多一点鼓励支持，多一点宽容和理解，后进生的人生依然会绚丽多彩！ 当然，要做好一个班主任的工作，远远不只这些，在此，我仅仅谈到了我感受至深的几点。在今后的工作中，我将一如既往，持续学习，持续总结，努力提升自己的工作水平，以更大的热情，投身于崇高而神圣的教育事业中