《汉字的起源》教学设计

汉字的起源教学设计 汉字的起源教学设计 由大文斗会员“懿果笑”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。汉字的起源教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是为大家收集的汉字的起源教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标一、 知识与能力（1） 了解汉字的起源（2） 了解汉字的造字方法和字体演变二、 过程与方法（1） 通过图片形象地展示汉字的发展（2） 通过课堂练_来巩固和提高三、 情感态度与价值观（1） 了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。（2） 了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点理解汉字的起源、造字方法和字体演变教学难点对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题一、导入新课出示下列图片，请学生说说自己的认识。解说：图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演变可以初见汉字的发展变化；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。引言：悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。二、看“图”识字、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；2、课堂活动设计一：下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？3、知识补充：汉字的起源（1）结绳记事说（2）八卦说（3）书画说（4）仓颉造字说 淮南子本经训：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”4、课堂活动设计二：认字比赛看谁认出的字最多最全：你认识这些文字吗？你知道它们都是怎样的造字法吗？（让学生指认课本P40面上方所列32个字，学生讨论，教师指正，参考教师用书）课文中所列的字中，属于象形字的是：舟、车、册、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同义假借）、月、川、刀、门、凤（现在的凤字是形声字）、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、龙、贝、翼、射、立、女等。属于指事字的有：下、亦。属于会意字的有：乳、毓、书、从、莫（暮的本字，假借为否定义的“莫”）、明。属于形声字的有：妇。5、叠罗汉式的造字汉字采用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔形的上下结构。比如下面的几个字就是这样造出来的（部分现在已很少见到了）。请查，看看这些字是什么字，表示什么意思。“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；“水”是“水”，三“水”成“淼”；“石”是“石”，三“石”成“磊”；“車”是“车”，三“車”成“轟”；“魚”是“鱼”，三“魚”成“鱻”；“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。三、汉字字体的演变（结合多媒体图片展示讲解）、流变过程；中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很漫长，从甲骨文金文篆书隶书楷书，大约经过了三千多年。甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。“金文”是是通行于周代的文字。篆书是通行于秦的文字。隶书，秦汉时使用的一种字体。楷书，魏晋一直通行到现在的常用字体。（几乎同时也产生了行书、草书）、课堂活动三：书法欣赏、完成课后练_“小试身手”的题目。（参考教师用书讲解）四、课外延伸热身训练1、判断下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项。A.木（象形）休（会意）江（形声）房（形声）B.座（象形）占（形声）架（会意）芳（形声）C.固（形声）攻（会意）旗（形声）本（会意）D.语（形声）究（形声）材（会意）见（象形）（本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是A。A中“江”左形右声，“工”和“江”古音相近。B中“座”应该是形声字；“占”从“卜”从“口”，是会意字；“架”是形声字，上声下形。C中“攻”是形声字；“本”是指事字。D中“材”是形声字；“见”（見）在“人”上加“目”，是会意字。）2、判断下面汉字全都是形声字的一项。A.手 抢 慢 力 海 B.拉 琶 监 弦 裹C.饮 蜻 跚 峰 地 D.鹉 警 雾 基 羞（本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是D。D中“羞”本义是进献食物，从“羊”，“丑”声，所以也是形声字。A中“手”是象形字，像手的形状。“力”是象形字，像人筋的形状。B中“监”（監）字形表示俯首在盛水的器皿里照脸，是会意字。C中“饮”是会意字。）3、把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一个新的意义，这种造字方法便是会意。依照示例，另选两个字加以分析。示例 休：一个人靠在树上，表示休息。采：一只手放在树上，表示抓取。参考答案：旦；囚；睡，眼睛垂下来；从，一个人跟着另一个人，表示跟从；灭；刃4、汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。因此在艺术字的设计上，反映出独特的结构特点。五、课堂小结：本堂课我们走进历史，了解了汉字的起源，汉字形体的演变，以及汉字造字的方法和结构特点，让我们对于汉字有了更深的认识，这对于我们学好、用好汉字相信会有所帮助。汉字的起源教学设计如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他汉字的起源教学设计。汉字教学设计（共8篇）我爱你汉字教学设计（共12篇）跪跳起教学设计电源教学设计我爱你中国汉字教学设计（共3篇）