北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新3篇

北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新3篇下面是小编收集的北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新3篇 阅览室一年级数学北师大版教案，以供借鉴。北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新1教学内容：教材第52页例3及相关内容教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教学准备：多媒体课件 例3主题图教学过程：一、学前准备复习解决一步乘法的问题。教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三(1)班同学，在做播送操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人让学生读题，并说一说解决问题的办法和结果。124=48(人)答：三(1)班一共有48人。教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、探究新知学习教材第52页例3.出例如3.教师：察看情景，你从中知道了哪些信息跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下1、可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4512=540(元) 5405=2700(元)2、也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。125=60(个) 6045=2700(元)教师：还有其他的办法吗教师引导学生用综合算式解答45125=2700(元) 12545=2700(元)三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米板书设计：解决问题(1)解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。教学反思：本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的办法1、阅读与理解;2、分析与解答;3、回忆与反思。在仔细分析数量关系的根底上，想好先解答什么，再解答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题和解决问题的能力。北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新2课题一：比的意义(A)教学内容教科书第4647页和相应的“做一做，练习十二的第14题。教学目的1。理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各局部名称及求比值的办法。2。弄清比同除法、分数的关系。教具准备长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪。教学过程一、复习教师：在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比拟。比方这面红旗(教师出示红旗)，它长3分米，宽2分米。要对这面红旗的长和宽进行比拟，可以用什么办法引导学生答复：可以用减法，比拟长比宽多多少或宽比长少多少。用除法，比拟长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。板书：32=1长是宽的1倍23=宽是长的二、新课1。导入新课。教师：刚刚我们用以前学过的办法对红旗的长、宽进行比拟。这节课，我们要在用除法对两个数量进行比拟的根底上，学习一种新的对两个数量进行比拟的数学办法比。(板书：比。)教师：比表示什么意义呢它怎么读，怎么写各局部的名称是什么比又和除法、分数有什么关系呢这些都是我们这节课要学习的内容。下面我们先学习比的意义。(板书课题。)2。教学比的意义。教师：(指32)看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比拟(长和宽比拟。)红旗的长是多少宽呢红旗的长和宽比拟也就是几和几比(长和宽比拟也就是3和2比。)求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2。(板书：长和宽的比是3比2。)(指23)宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比拟根据这个例子(指上例)，想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么引导学生说出：宽和长的比是2比3。教师板书。小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比拟，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢引导学生答复：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。这两个例子告诉我们：两个数量进行比拟一定要弄清谁和谁比。谁在前、谁在后不能颠倒位置。教师：刚刚我们用除法和比的办法对红旗的长、宽进行了比拟。在日常生活中，两个数量进行比拟的事例有许多，请看这个例子(出示投影片)：“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米求汽车行驶的速度怎样计算学生答复时，板书：1002=50(千米)100千米是汽车行驶的什么2小时呢汽车的速度需要哪个量和哪个量比拟(路程和时间比拟。)则汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比。教师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几学生答复后教师板书：路程和时间的比是100比2。教师：现在看这些例子，都是用什么办法对两个数量进行比拟的(用除法。)则表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系(相除关系。)是几个数相除(两个数相除。)学生答复后板书。再看长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这又是用什么办法对两个数量进行比拟的(比的办法。)几个数的比学生答复后教师板书：两个数的比。(教师引导学生总结出比的意义：)通过这些例子可以分明地看出：两个数相除又叫做两个数的比。从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系(相除关系。)学生答复后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读。3。教学比的读写法，各局部名称及求比值的办法。教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。3比2记作(板书：记作)，先写3，再写“，最后写2。(板书：32)提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比，则这个比就读作3比2。让学生齐读一遍。2比3记作(板书：记作)，先写什么再写什么最后写什么教师提问，学生答复后教师板书。100比2怎么写学生答复后，教师板书：1002。这两个比会读吗齐读一遍，学生练习写比。教师：在比中，每一局部都有它的名称。我们以32为例(板书：32)，这叫什么符号(学生答后板书：比号)比号前面的数叫做比的前项，(板书：前项)比号后面的数叫做比的后项。(板书：后项)根据比的意义，比的前项和后项是什么关系(相除关系。)在这个比中，用谁除以谁(3除以2。)3除以2的商是多少(1)教师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。(板书：比值)1在这里就叫做32的比值。板书：32=32=1前比后比项号项值教师：从上面的式子可以看出，同除法比拟，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示。列完表后，教师指出：比和除法还是有区别的，不能完全混淆起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系。教师提问：则，比和比值有什么区别和联系呢引导学生根据比的意义和比值的定义，弄分明比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数;而比是表示所比拟的两个数的关系，如32，也可以写成分数形式(但不能写成带分数，仍读作3比2。)需要指出：比的后项不能是零。让学生想一想这是为什么引导学生联系比和除法的关系，由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0。同时还要进一步指出，在体育比赛中的“几比几，也使用“号。但这只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。比赛中时常出现00或几比0的情况，而数学中比的后项是不能为0的。另外，比赛中的几比几是不能化简的。4。做教科书第62页上半局部“做一做的题目。(1)完成第1题。指名一学生在黑板上板演，其他学生独立完成。教师注意巡视，并观察学生是否将比号的位置写得标准。然后提问：每个比的前项是几后项是几能不能把比的前项和后项颠倒教师指出：正如前面所讲，求长是宽的几倍，用长宽;求宽是长的几分之几，用宽长;所以交换了比的前后项的位置，比的具体意义就变了。(2)完成第2题。让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正。5。教学比与分数的关系。教师：两个数的比也可以写成分数形式。示例：32可以写作示两个数的比，仍读作3比2。让学生齐读。，在这里，它表进一步举例：23可以写作，1002可以写作。然后让学生齐读。提问：分数和除法有什么关系呢(分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。)提问：根据分数和除法的关系以及比和除法的关系，比和分数又有什么关系呢引导学生弄分明：比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分数的分母，比值相当于分数值。列表如下：列完表后，提问：比和分数有没有区别呢让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系。总结比、除法、分数三者在意义上的区别：比是指两个数相除，表示两个数的关系;除法是一种运算;分数是一种数。它们的意义是不同的。6。做教科书第62页下半局部“做一做的题目。让学生独立完成，教师巡视。集体订正时，指名学生说说自己用分数表示的比，并强调指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而应读作几比几。北师大数学一年级下册阅览室教案2022最新3教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四24题。教学目标：1、经历探索有余数除法计算办法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商能力。教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。教学过程：一、复习引入(1) 口算。324 637 549(2)把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵还剩几朵比拟一下这道题与上面的3道题有什么不同。(3)揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。(板书课题)二、探究新知1、例如引导学生察看：这两个同学的竖式有哪些不同学生思考后，答复。教师：这两个同学的竖式各表示什么意思引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分;第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个;第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分;余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。2、完成课堂活动第2题先察看竖式，引导学生比拟题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改过。四、稳固练习1、练习十四第2题学生独立完成。指名答复，集体订正。2、练习十四第3题指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。检查计算结果，集体订正。3、练习十四第4题学生独立完成，集体订正。找做题速度快的学生说一说自己的经验。