压强说课ppt课件

第二中学第二中学 何春艳何春艳 2014.32014.3教材分析、学情分析、学教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板法、教法、教学程序、板书设计、教学反思书设计、教学反思 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用一、说教材一、说教材2 2、教学重、难点、教学重、难点3 3、教学目标、教学目标 压强是生活和生产中应用广泛的一压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节主要个概念，但学生比较陌生。本节主要建立在学过力的初步知识的基础上，建立在学过力的初步知识的基础上，是学习重力、摩擦力后对压力的学习，是学习重力、摩擦力后对压力的学习，是学习了物体运动状态的改变和力的是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。气压强和浮力的重要保证。2 2、重点和难点、重点和难点重点：重点：探究影响压力作用效果的因探究影响压力作用效果的因素，压强公式的理解应用。素，压强公式的理解应用。难点：难点：影响压力作用效果的因素探究。影响压力作用效果的因素探究。（1 1）知识与技能）知识与技能3 3、教学目标、教学目标 理解压强的概念。理解压强的大小与哪些因素有关。能用压强公式进行简单计算。了解压强的增大与减小的主要方法。（2 2）过程与方法）过程与方法 通过观察现象，经历探究的主要环节，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。通过实际动手，实践如何改变压强。（3 3）情感态度与价值观）情感态度与价值观经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。4 4、教具准备、教具准备电教器材电教器材:结合班班通的电子白板功结合班班通的电子白板功能进行板书，发挥电教设备的便利、能进行板书，发挥电教设备的便利、直观等作用。直观等作用。学生器材学生器材:从生活中寻找实验器材，从生活中寻找实验器材，体现从生活走向物理，从物理走向社体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。会的新课标理念。二二.说学情说学情 尽管这节课学生已经学习过压强，但学生们学习热情很高，这与准备的事例和现象都是生活中的现象分不开。经过上学期的物理学习，初二学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，通过实验探究，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。三、说学法说学法设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索影响压力的作用效果的因素，揭示其中的物理规律。然后利用所掌握的物理规律去解决生活中的问题。真正体现课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”基本理念。学法指导：以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间（1）学生的活动空间。将探究实验准备成学生的分组实验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。（2）学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。（3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四、说教法四、说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活现象引出影响性。即联系生活实际，从生活现象引出影响压力作用效果来创设教学情境，充分开发学压力作用效果来创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为器材探究影响压力的作用效果，激发学生的器材探究影响压力的作用效果，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识压兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识压强，在动手操作实践中发展学生探究、分析、强，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。归纳、迁移的能力。五、说教学过程五、说教学过程 创设情境创设情境,引入新课引入新课合作学习合作学习,探探究新知究新知感悟收获，课堂小结感悟收获，课堂小结巩固练巩固练习，加深理解习，加深理解布置作业布置作业,巩固升华。整巩固升华。整个教学环节联系紧密，过渡自然。个教学环节联系紧密，过渡自然。板书设计板书设计一、压力的作用效果与压力的大小和受力面一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。积有关。二、压强二、压强1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。2.公式公式SFp 3.如何增大压强、减小压强？如何增大压强、减小压强？七七.教学反思教学反思 备课时我力求整个教学过程设计完整，然后备课时我力求整个教学过程设计完整，然后进行细化、优化，努力发掘身边的物理现象，尽进行细化、优化，努力发掘身边的物理现象，尽可能的激发学生的学习兴趣；在教学过程中也努可能的激发学生的学习兴趣；在教学过程中也努力地亲近学生，克服学生与老师之间的生疏感，力地亲近学生，克服学生与老师之间的生疏感，学生由最开始的沉默到后来的踊跃发言，证明了学生由最开始的沉默到后来的踊跃发言，证明了学生们能用所学的知识解决问题了。尽管做了许学生们能用所学的知识解决问题了。尽管做了许多努力，但也存在一些不足：如与学生的互动还多努力，但也存在一些不足：如与学生的互动还不够多，让学生分组探究和讨论时放的不够开，不够多，让学生分组探究和讨论时放的不够开，没有最大程度地发挥学生的潜能。没有最大程度地发挥学生的潜能。请批评指正！请批评指正！用两个手指用力向中间压用两个手指用力向中间压一只铅笔一只铅笔想一想想一想两个人对雪地的两个人对雪地的压力是差不多的，压力是差不多的，但压力的效果相但压力的效果相同吗？同吗？你觉得压力的作你觉得压力的作用效果与什么因用效果与什么因素有关呢？素有关呢？三、说教学程序三、说教学程序第二步：演示实验第二步：演示实验 提出问题提出问题 进行猜想进行猜想猜想猜想压力的作用效果可能与：压力的作用效果可能与：压力大小压力大小受力面积受力面积实验实验探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素实验方法实验方法控制变量法控制变量法实验装置实验装置小桌、海绵、砝码小桌、海绵、砝码有关。有关。实验过程实验过程一、压力的作用效果与压力的大小和受力面一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。积有关。压力的作压力的作用效果用效果相同受力面积，相同受力面积，比较压力大小比较压力大小相同压力，比较相同压力，比较受力面积大小受力面积大小比较求比值求比值 压力压力_ _ 受力面积受力面积定义定义压强压强二、压强二、压强1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用用 p 表示压强、表示压强、F 表示压力、表示压力、S 表示受力面积表示受力面积SFp 公式公式压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。压强越大，压力产生的效果越明显。例题例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面，与桌面的接触面积为的接触面积为5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。，计算书对桌面的压强。想想议议想想议议类似的事例你还知道哪些？类似的事例你还知道哪些？坦克的履带坦克的履带铁轨下铺枕木铁轨下铺枕木宽大的书包带宽大的书包带房屋的地基房屋的地基重型卡车装有很多车轮重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫圈螺丝下的垫圈使用菜刀切菜时，我们又使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜用了什么办法增大刀对菜的压强的？的压强的？类似的事例你还知道哪些？类似的事例你还知道哪些？2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。增大压强可以增大压力或者减小受力面积。注射针尖注射针尖破窗锤破窗锤冰刀冰刀四、说作业与板书四、说作业与板书作业设计：思考生活中哪些地方用了作业设计：思考生活中哪些地方用了什么方法增大压强、减小压强？什么方法增大压强、减小压强？