爱弥儿读后感范文（5篇）

爱弥儿读后感范文（精选5篇）心得体会爱弥儿读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是帮大家整理的爱弥儿读后感（精选5篇），希望能够帮助到大家。爱弥儿读后感1刚开始读爱弥儿这本书的时候，我一直有一种冲动恨不得把所有关于具体内容的东西用笔划出来。它所宣扬的自然的是那么的符合自然的天性！可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的了。甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。他选择的对象我也有一些疑问：他所的爱弥儿，不是针对所有的人，原因是“穷人是不需要受么的，他的环境的是强迫的，他不可能受其他的。”他的学生爱弥儿必须是来自于温带的土地富饶的地方，家里富有，但却是个孤儿，而且只服从于“我”，谁也不能把他们分开。我搞不懂，他为什么一定要让爱弥儿是个孤儿？父爱和母爱不是十分重要的么？如果不能有父母的话，他还不如去孤儿院领一个回来教呢！哪一个富人，或者哪一个人愿意让自己的孩子只听从别人的话呢？他说爱弥儿就是一个普通人，他要教的也是一个普通的孩子。这样人们才能比较他所教的孩子和社会上其他的方式教出来的孩子有什么不同。在我看来，爱弥儿的普通也就是在一定意义上的普通。既然他的目的是培养一个资产阶级新人，他的必定会带有一定的阶级局限性。在此不必多说。他主张的环境在乡下。乡下清新的空气、质朴的人们、与大自然的亲近都是实施的有利条件，的确。可是乡下也会有一些弊端，比如孤陋寡闻，但这和法国当时城市的污秽和混乱相比要好得多。爱弥儿读后感2爱弥儿是一本西方专著，这本书的作者是法国伟大的思想家，家让雅克卢梭，在这本书中，卢梭通过对他所假设的对象爱弥儿的，来反对封建制度，阐述他的思想。读完爱弥儿给我的第一感触，那就是自由。卢梭在爱弥儿幼年和童年都主张采用顺应自然的，在第二卷里面更是非常明确地提出了“自然”的理念。所谓“自然”就是要顺应自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践。这不禁让我想起中国的经典儿童启蒙读物三字经中“人之初，性本善”观念。作为一名幼师我相信每一个孩子生来是善良的，我们所能给与的最好的就是努力去呵护、保持孩子与生俱来的纯真，善良。但是自然是不是就是放任自流，不闻不问呢，显然不是。在幼儿园小朋友身上有一些后天环境所造成的不良_惯，而人的行为结构和人的童年记忆有非常大的关联特征，因此如果孩子童年的很多毛病被放纵，会在成年后极大的放大。因此卢梭在本书中还提出与自然密切相关联的劳动和自由、平等、博爱的，使之学会谋生手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的_惯。这本书给我的感受很多，以上两点只是有感而发的浅谈，我想与每一位同行分享的是：每一位孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功的愿望。善待他们吧，因为他们还是一群孩子。爱弥儿读后感3爱弥儿卢梭的著作之一，这是卢梭关于的论述的著作。书中作者通过一个虚拟的人物“爱弥儿”来表达作者对方方面面的看法。书中作者是爱弥儿的导师，爱弥儿出生在富贵家庭，但是他是孤儿，从小就用导师带。这样作者就可以充分的利用他自己的思想来培养爱弥儿。作者从爱弥儿的出生到以后的成家立业，其中每个阶段的指导和都是用他自己那套独特的方法，他强调根据自然的法则来培养儿童。他主张根据儿童不同年龄阶段的特点对儿童进行不同的和锻炼。他觉得应该根据儿童的自然本性进行，应该是适应儿童自然发展的准则。让儿童在游戏中学到有用的东西，让儿童在劳动中了解劳动的光荣和神圣，他强调通过实践活动让学生学到知识，而不是只凭书本。爱弥儿这本书里面详细的阐述了卢梭关于的看法，从婴儿到成年各个阶段的都分别举例说明。其中很多方法和原理对我们现在的还是有很深影响的，如，我们要不能溺爱儿童，让他们在受到小挫折小伤害之后，明白什么是幸福快乐；我们教给儿童的不是知识，而是教他们如何在需要时去火的知识；老师教学过程中不是让学生死记硬背，而是让学生明白学_那知识的实用性，让学生自己主动去探索理解，最终掌握。因为内容好多，很多都很好，嘻嘻，所以还是要自己看得好啊！我只是随便写写，发泄发泄而已！爱弥儿读后感4爱弥儿是法国_世纪著名的启蒙运动思想家、家卢梭的代表作，是他构思20年，然后用3年时间撰写而成的哲理小说。在书中，卢梭尖锐地批判了腐朽的旧封建，并通过它所虚构的儿童爱弥儿从出生到成人的过程系统地阐述了他的理论，如自然、分期理论等。爱弥儿开篇即提出：出自之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。这体现了卢梭的自然主义思想，他认为的目的是培养自然人，也即具有高尚情操的人。卢梭强调对儿童进行是必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，使之成长为懂得如何做人的自然人。在卢梭看来，忍受痛苦也是儿童应该学_的一件事情。比如儿童摔倒了，即使她哭了也不要急急忙忙跑过去安抚他。卢梭认为伤痛既然已经发生了，儿童就必须忍受。在儿童年幼时学_勇敢的精神，他便会渐渐学到如何忍受更大的痛苦。否则，在他们长大后面对痛苦时就没有足够的勇气和经验来对付。大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，儿童有它特有的看法、想法和感情，其成长和发展是一个自然的过程。因此在不同年龄阶段应实行不同的内容和方法；拔苗助长、操之过急只会适得其反。自然的必须保护儿童的天性，使其身心得到自由的发展，充分尊重他们的自由。当然，由于受时代和历史的局限，卢梭在自然主义中不免出现主观臆断和过于极端的观点，比如他认为儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行，应该读的惟一的书是鲁滨逊飘流记，应该学的工艺是木工；女子的应该以贤妻良母为宗旨等等。但他在上的理论贡献却是不可磨灭的，我们要辩证地看待卢梭的理念，汲取其合理的成分并为我所用。爱弥儿读后感5读完了第二本书爱弥儿，又一次了解了卢梭的思想。能够在那个时代有如此的思想觉悟实在不易！爱弥儿是法国思想家卢梭的代表作。卢梭是一个自学成才的思想家，卢梭从自身成长的经历告诉人们，真正的应当是什么样子。爱弥儿是他假想的学生，一个他要真心、成就的学生。卢梭认为，对人的可以分为三种：人的、物的、事的。只有三种的有效结合才可以说得上真正的。按现代的观点就是，教师、家长等人的、客观环境的熏陶和学生自身的观察、思考。卢梭也认为，中存在着别有用心的，存在着试图把人成某些人奴隶的，这要值得我们警醒。要先把人培养成为人，让他懂得人的权利，人生而自由和平等，谁比谁也不高贵，谁比谁也不低贱，人首先要做一个身体和心理健康的自由人。高兴就是高兴，不高兴就是不高兴，该哭就哭，该乐就乐。压抑孩子的自然需要，压抑人的自然需要是违背道德的。不承认人的自然需要的合法性的，一定是伪道德，一定是欺骗性的道德。卢梭认为要培养人的感受美的能力，道德、技术、艺术无不是自然界中美的化身，在人的一生中追求事业、家庭和人生价值的成功过程，就是追求美的过程，人是不断追求完美的、打造完美的。的重要目的，还在于能够使人善于比较各种关系，在比较中抓住要害关系。总的感觉，人生真正的学_是四十岁以后的事情，才能够看懂一些过来人的真实体会和感受，才懂得一些道理的珍贵。记得上大学时，教心理学的老师让大家读读这本书，但怎么也读不进去。今读爱弥儿，一下子就吸引住了，感觉心有灵犀，卢梭的想法与现代社会理论竟有很多不谋而合之处，不得不佩服啊！