第4课时大气的水平运动

第一节 冷热不均引起大气运动第4课时 大气的水平运动学习目标：1理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。2理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对大气水平运动（风）的影响。学习过程及指导：一 板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习第一节的第3课时 大气的水平运动今天的学习目标是（出示“学习目标”投影）为了让大家能够顺利的完成学习目标，需要大家认真紧张地自学，请同学们看自学指导。二 学习新课1 自学指导：出示投影请大家认真默读课本P31-32还有“三维设计”的内容，找出下列问题的答案。（1）什么叫气压梯度？什么叫水平气压梯度力？（2）风是怎样形成的？风形成的原因是什么？(3)影响风的作用力有哪三种？各自的特征及作用是怎样的？(4)只受水平气压梯度力影响时的风向是怎样的？(5)受水平气压梯度力与地转偏向力共同影响时的风向是怎样的？(6)受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同影响时的风向是怎样的？2 学生自学，教师巡视督促。3 相互交流答案，教师引导。过渡：通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。(1)气压梯度：单位距离间的气压差。水平气压梯度力:只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力。（2） 风的形成过程水平气压梯度力高气压区风形成的原因直接原因： 水平气压梯度力 。根本原因：地面受热不均。（3） 三种作用力1、A是 水平气压梯度力 ，其特征是 垂直 于等压线，并由高气压指向 低气压区 。 2、B是 摩擦力 ，其作用是使风速降低，其特征是始终与 风向 相反。 3、C是 地转偏向力 ，其特征是始终与风向 垂直 。（4）只受水平气压梯度力影响时的风向：风向与等压线垂直，由高压指向低压。（理想的风）（5）受水平气压梯度力与地转偏向力共同影响时的风向：风向与等压线平行。（高空的风）（6）受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同影响时的风向：风向与等压线有一夹角。（近地面的风）特别提醒：(1)影响风力大小的最根本因素是水平气压梯度力，等压线越密集，水平气压梯度力越大，则风力越大。反之，则风力越小。(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。 (3)地转偏向力不影响风速大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。4 巩固记忆环节 8分钟5 检测抽查记忆环节 5分钟三 当堂训练教学反思整个教学设计，思路清晰，前后知识过渡自然，逻辑性强。注重学生自主、合作探究，充分发挥学生学习主动性，在构建知识中内化知识，发展能力，提高合作意识。体现出了以学生为指体、教师为主导的“先学后教、当堂训练”的教学理念。课后评议优点：1、准备充分，思路清晰，课堂结构紧凑，整个授课过程如行云流水般流畅，证明老师已具备了较高的教学素质和较扎实的基本功。2、多用视频录像导入，情景设计好，能强烈吸引学生的注意力和学习兴趣。3、教学理念新颖，启发性原则贯彻较好，诱导自然流畅；内容取舍，注重了知识的基础性、时代性；教学方法灵活,注重了知识传授与能力培养的有机结合，强化了知识应用。缺点：1、有些基本概念或结论理解不到位、地理语言不规范、甚至出现知识性的失误等。（年轻教师）2、主讲人激情不够，语言稍显平淡。3、设计的问题不够有梯度，若能逐次渐进，可能课堂效果会更好。