叶圣陶先生二三事部编版ppt课件

部编本人教版部编本人教版七年级下册七年级下册13 13 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事背景链接背景链接 张中行和叶圣陶先生，都是我国著张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。情深厚，亦师亦友。19881988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。颂扬了叶圣陶先生的语文主张。字词学习字词学习商商酌酌 朦朦 胧胧 累累赘赘 鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁拖拖沓沓 譬如譬如 商酌酌 生疏疏 不耻耻下问妥妥 帖帖 颠颠 沛沛流离流离 诲诲人不倦倦 以身以身作则作则zhuzhumnmnzhuizhuitututtdindinlnlntitipipip r zhush商酌：商酌：商量斟酌。商量斟酌。朦胧：朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。不清楚，模糊。文中指一种美学境界。累赘：累赘：不必要，麻烦。不必要，麻烦。拖沓：拖沓：不爽快，不简洁。不爽快，不简洁。妥帖：妥帖：恰当，十分合适。恰当，十分合适。不耻下问：不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。习，而不觉得不好意思。颠沛流离：颠沛流离：生活艰难，四处流浪。生活艰难，四处流浪。以身作则以身作则：用自己的行动做出榜样：用自己的行动做出榜样粗读课文粗读课文 整体感知整体感知1.1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来体现？哪些事例来体现？待人宽和律己严两方面品德。待人宽和律己严两方面品德。待人宽待人宽：（第（第3 3段）修改文章；段）修改文章；（第（第4 4段）段）恭送恭送客客人人；（第（第5 5段）段）真诚真诚复信；复信；律己严律己严：（第（第6 6段）主张写话风格；段）主张写话风格；（第（第7 7段）文风重简洁；段）文风重简洁；（第（第8 8段）写作求完美。段）写作求完美。用一句话概述课文内容。用一句话概述课文内容。本文记述了叶圣陶先生待人宽，律己严的几件琐事。本文记述了叶圣陶先生待人宽，律己严的几件琐事。2 2、再读课文，划分文章层次，概括每、再读课文，划分文章层次，概括每部分大意。部分大意。第一部分（第一部分（1 1）谈写作本文的缘由和选材。谈写作本文的缘由和选材。第二部分（第二部分（2 2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第三部分（3-83-8）详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。第四部分（第四部分（9 9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。谈学习和仿效叶先生品德的思考。叶圣陶先生的品德有过人之处叶圣陶先生的品德有过人之处躬行君子躬行君子 学而不厌，学而不厌，诲人不倦诲人不倦人之师表人之师表3、细读课文，找出体现待人宽和律己严两待人宽和律己严两方面品德的语句细细品味方面品德的语句细细品味待人厚待人厚1.修改文章修改文章 有一天到叶先生屋里去，见叶先生有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔伏案执笔改什么，改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。走近一看，是描他的一篇文章的标点。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，动的，就一定亲自来，谦虚而恳切谦虚而恳切地问我，同意不同意地问我，同意不同意恢复。恢复。2.送客送客 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。三道门，四道台阶，送到大门外。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地不断地说谢说谢谢。谢。3.回信回信 第二天就接到他的信。他说他非常第二天就接到他的信。他说他非常悔恨悔恨，真不，真不该到天坛去看花。该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很到很悲伤悲伤。律己严律己严1.重视简洁重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。2.力求完美，以身作则力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。说是第一位。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做做”和和“作作”就有了明确的分工。就有了明确的分工。（1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？的语文主张？这种风格具体讲的是什么？平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁简洁”。写话写话4、精读课文，思考如下问题（2 2）.作者在第一段说作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”。这这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。含义丰富的语句，请找出来并品析。【交流点拨】【交流点拨】“双层的悲哀双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我我”失去失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。老的尊敬与爱戴。作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀。传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀。缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文（3 3）.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。照所记叙的事情，谈谈你的看法。“我常常跟别人说：我常常跟别人说：叶老既是躬行君子，又能学而不叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这句话是对叶老这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。这都体现这都体现了他的待人厚。了他的待人厚。“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和严的一面，是律己，这包括正心修身和己欲立而立人，己欲立而立人，己欲达而达人己欲达而达人。”这句话在文中是承上启下的过渡句，这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。提出这种主张的深重的苦心。“写话”与“简洁”核心核心此二者是我们每一个学习此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。理论意义和现实指导性。结构梳理结构梳理叶圣陶先叶圣陶先生二三事生二三事待人厚待人厚修改文章修改文章恭送送客恭送送客真诚复信真诚复信律己严律己严主张主张“写话写话”风格风格文风重简洁文风重简洁写作求完美写作求完美作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁拓展延伸拓展延伸叶圣陶名言名句叶圣陶名言名句1.1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.2.教师并非教书，而是教育学生。教师并非教书，而是教育学生。3.3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。4.4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。5 5.躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。有做到。6 6.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？7 7.己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通