二年级语文上知识树

人教版语文二年级上册人教版语文二年级上册城城 关关 小小 学学说课者：郜娟说课者：郜娟说课标，明方向。说课标，明方向。说教材，知结构。说教材，知结构。说建议，重实施。说建议，重实施。说课顺序说课顺序养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯喜欢阅读，初步喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣留心周围事物，留心周围事物，写自己所想，写写自己所想，写自己所见自己所见有表达的自信心，有表达的自信心，能完整的复述一件能完整的复述一件事事对周围事物有对周围事物有好奇心，并能好奇心，并能通过各种形式通过各种形式表达自己的观表达自己的观察所得察所得识字与写字识字与写字综合性学习综合性学习口语交际口语交际写话写话阅读阅读 学习汉语拼音学习汉语拼音,能能做到准确拼读并会做到准确拼读并会借助拼音识字正音借助拼音识字正音.认识认识450450个汉字个汉字,会写会写350350个字个字,有有主动识字的愿望主动识字的愿望,书写工整规范书写工整规范学习使用音学习使用音序和部首查序和部首查字法查字典字法查字典,培养独立识培养独立识字能力字能力喜欢阅读喜欢阅读,对对阅读产生兴趣阅读产生兴趣,积累名言警句积累名言警句,学会与人交流学会与人交流,并乐于交流并乐于交流对写话产生兴对写话产生兴趣趣,学会运用积学会运用积累的词句累的词句,学会学会使用基本的标使用基本的标点符号点符号第四单元第四单元怎样看问怎样看问题想问题题想问题第二单元第二单元丰富多彩丰富多彩的校园生的校园生活活第三单元第三单元热爱祖国热爱祖国 第一单第一单元元 美丽美丽的秋天的秋天第五单元第五单元友好相处团结友好相处团结友爱友爱 第七单元第七单元保护环境爱护保护环境爱护动物动物第八单元第八单元热爱科学热爱科学第六单元第六单元 关爱他人关爱他人二年级二年级上册上册全册知识树全册知识树 “口语交际口语交际”的安排的安排单元 口语交际 第一单元秋游第二单元我的想法 第三单元 我们去“旅游”第四单元 应该听谁的 第五单元合作第六单元我想这样做 第七单元保护有益的小动物 第八单元有趣的动物、植物内容结构内容结构编写体例编写体例课文课文语文园地语文园地导语导语附录附录固定栏固定栏目目我的发我的发现现 日积月日积月累累口语交口语交际际 展示台展示台选选读读课课文文会会认认的的字字会会写写的的字字围绕专题围绕专题进行安排进行安排 简单明了简单明了直入主题直入主题如第六组，简短导语点出专题真情关爱。识字课是以对对子的形式让学生感受情感的爱憎分明课文也可让学生从中受到教育。窗前的气球假如日记两则及古诗两首回乡偶书赠汪伦均围绕人内心真实的情感来熏陶学生。“我想这样做”及时的用来检验学生通过这一单元的学习除了在知识上的丰富，在情感方面有了怎样的成长横向整合横向整合继续默读继续默读有任务思有任务思考考捕捉信息捕捉信息梳理要点梳理要点对比感悟对比感悟人物优秀人物优秀品质品质体会语言体会语言准确生动准确生动用段培养用段培养概括能力概括能力默读默读提炼感受提炼感受学习多学习多角度观察角度观察实践已掌实践已掌握的阅读握的阅读方法方法提升提升语文能力语文能力学学会会观观察察学学会会概概括括品品味味词词语语感感悟悟品品质质梳梳理理要要点点实实践践运运用用 一下（二）一下（二）引导爱引导爱三上（八）三上（八）理解爱理解爱让学生通过对课文、的学让学生通过对课文、的学习，引导学生理解如何爱习，引导学生理解如何爱自己的家人，让学生初步自己的家人，让学生初步树立爱的意识，为下学年树立爱的意识，为下学年学习爱他人奠定基础。学习爱他人奠定基础。立体整合 二上（六）二上（六）奉献爱奉献爱 让学生通过对课文、让学生通过对课文、小故事的学习，在小故事的学习，在增加趣味的同时也增加趣味的同时也领悟到关心、爱护领悟到关心、爱护他人的美好。他人的美好。通过学习课文了解通过学习课文了解到爱是什么？并且到爱是什么？并且学会怎样去爱别人，学会怎样去爱别人，并献出自己的爱是并献出自己的爱是生活变得更美好。生活变得更美好。细心领悟细心领悟真心表达真心表达 仔细体味仔细体味立体整合立体整合例如掌声告诉例如掌声告诉我们不能歧视残疾我们不能歧视残疾人给予树让我人给予树让我们从中感受到给予们从中感受到给予树的后面残这小女树的后面残这小女孩金子般的心。孩金子般的心。例如窗前的气球向我例如窗前的气球向我们讲述了冰冷的病房外面们讲述了冰冷的病房外面那份温暖的爱。假如那份温暖的爱。假如向我们用虚拟的语气描绘向我们用虚拟的语气描绘了一颗满载爱意的心。了一颗满载爱意的心。例如看电视向我们例如看电视向我们巧妙地转诉了那份隐含的巧妙地转诉了那份隐含的爱意。棉鞋里的阳光爱意。棉鞋里的阳光向向 用平实的文笔向我们用平实的文笔向我们讲诉了爱的渲染与熏陶。讲诉了爱的渲染与熏陶。识字与写识字与写字字阅读阅读写话写话教材的整合教材的整合有较强的识字能力有较强的识字能力 初步学会独立识字初步学会独立识字 学习独立识字学习独立识字快速默读课文快速默读课文初步学会默读课文初步学会默读课文学习默读课文学习默读课文丰富自己的见闻积丰富自己的见闻积累习作素材累习作素材写想说的话写想说的话创设情境创设情境,，让大家，让大家分享学习的快乐。设分享学习的快乐。设计学生熟悉的生活场计学生熟悉的生活场景让学生利用所学知景让学生利用所学知识进行表演，既巩固识进行表演，既巩固新知，又为学生创造新知，又为学生创造性学习提供了条件。性学习提供了条件。2，组织各种游戏，组织各种游戏，利用游戏特别是竞赛利用游戏特别是竞赛性质的游戏，既激发性质的游戏，既激发学生的学习兴趣，体学生的学习兴趣，体验成功的快乐，又培验成功的快乐，又培养学生的集体精神和养学生的集体精神和竞争意识。竞争意识。听说读写玩交替进行，听说读写玩交替进行，发挥课堂教学的最大发挥课堂教学的最大效果。小学生受生理效果。小学生受生理和心理因素的限制，和心理因素的限制，有意注意的时间短，有意注意的时间短，单一教学形式很容易单一教学形式很容易造成学生学习的疲劳，造成学生学习的疲劳，降低学习效率，听说降低学习效率，听说读写玩多种形式交替读写玩多种形式交替进行，既活跃了课堂进行，既活跃了课堂气氛，提高学生学习气氛，提高学生学习兴趣，又能时时调动兴趣，又能时时调动学生的注意力，做的学生的注意力，做的高效课堂。高效课堂。教材教法教材教法教学建议教学建议正确的书写姿势、端正确的书写姿势、端正的学习态度、自主正的学习态度、自主合作与学习探究的学合作与学习探究的学习意识习意识教学建议 注重基础注重基础注重学习习惯的注重学习习惯的养成养成 发挥榜样带动发挥榜样带动 创设快乐课堂创设快乐课堂 通过设置多种游戏、通过设置多种游戏、情节模拟、小组竞赛情节模拟、小组竞赛等活动让学生在快乐等活动让学生在快乐中学习。中学习。良性利用学生的攀比良性利用学生的攀比心理，形成你追我赶的心理，形成你追我赶的学习气氛。激发学生的学习气氛。激发学生的“超能力超能力”字词教学、阅读训练、口语字词教学、阅读训练、口语表达、词语积累，相辅相成，表达、词语积累，相辅相成，任何以教学环节的缺失都会任何以教学环节的缺失都会影响到教学的预期效果。影响到教学的预期效果。评价建议评价建议 尤其注意发挥诊断、尤其注意发挥诊断、反馈和激励的功能，反馈和激励的功能，有效地促进学生发展。有效地促进学生发展。评价建议恰当运用多种评恰当运用多种评价方式价方式 充分发挥语文课程充分发挥语文课程评价的多种功能评价的多种功能 评价要突整体评价要突整体性及综合性性及综合性注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强并理解学生的自我评加强并理解学生的自我评 价和相互评价，促进学生主动学习，价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。尊重学生的个体差异，自我反思。尊重学生的个体差异，有利于学生的健康发展。有利于学生的健康发展。要体现语文课程要体现语文课程目标的整体性和综目标的整体性和综合性。（合性。（5面与三面与三维）维）形成性评价关注过程，终形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，二者都结性评价关注结果，二者都是必要的，但应加强前者，是必要的，但应加强前者，并坚持定性与定量相结合。并坚持定性与定量相结合。开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。教师的心教师的心“如履薄冰如履薄冰”写在后面【可能听到我把这样的四个字和教师联系起来您会觉着讶异，但这就是我从事一年的教学生活后得来的真实感受。每一个孩子的心都像是一颗透明的水晶，而身为人师的我总是希望在教授他们知识的同时还能尽自己的最大努力去维护那份纯真与可爱。他们还太小，我的一举一动随时都可能成为孩子们模仿的范例，我的一言一语说不上哪一时会触碰到哪个孩子的心，所以我在严格要求自己的时候留下了一种甚是惶恐、如履薄冰的感受。但我喜欢这般，因为孩子们的笑脸让我心甘情愿】