《幸福的勇气》读后感

幸福的勇气读后感幸福的勇气读后感这本书是被讨厌的勇气的续集，上本书强调的是人生课题 的别离及自我接纳，信赖他人和奉献感的重要性，本书更多地说了 教育中的“赏罚”，人生的“自立”和“爱”。爱的课题，交友课 题和工作课题是人生三大课题。爱的勇气就是幸福的勇气。课代表：老师，我们在宿舍谈论老师，说到你的时候，觉着你 适合做朋友。我：我不是来跟你们做朋友的。听完她的话我的第一感觉是，这是认为我不适合做老师吗？我 当然不再疑心自己做老师的能力，虽然还不是一个优秀的老师。我也曾遇到同样与书中的青年同样的烦恼学生不怕我，课 堂纪律松散。后来网友的一句留言让我从另一个角度考虑问题。网 友说：“你是皇上吗？”我当然不是。我原来陷在“学生不怕我，就不会听我的，不听 我的就不会有好成绩”的逻辑里。我一错在想靠学生的恐惧来提升 学习的动力，二错在把自己太当回事儿了。不听我的话，他自己想 学好且方法得当，加上行动，也是能学好的。用阿德拉心理学的话说，我是没尊重学生，没把学生放在与我 平等的位置上。阿德勒说，不加任何附加条件的去认可“真实的那 个人”，这就是最好的尊重。“尊重就是要努力地使对方能成长和开展自己。”在教育不是“工作”而是“交友”这一章节里，说了一个阿德 勒诊治重度精神病患者的故事。阿德勒把她当成朋友，注意不是像 朋友一样，就是朋友，任她拍打自己。一直不开口说话的女生，在 心理咨询了30 天之后，开始说话。所以阿德勒心理学也不赞成赏罚教育。因为那是以操控为目的 基于纵向关系的教育，而不是以学生的自立为目的基于平等的横向 关系的教育。自立就是“脱离自我中心性”。因为爱是两个人的课题，我们 通过爱将人生的主语从“我”到“我们”，从两个人的“我们”到 整个共同体的我们。“自立既不是经济方面的问题也不是就业方面 的问题，而是对待人生的态度，生活方式的问题今后你也一定 会下定决心去爱某个人，那个时候就能辞别孩童时代的生活方式， 实现真正的自立。因为，我们通过爱他人能渐渐成熟起来。” 这本书的最后一章关于“爱的课题”的主旨句就是：主动去 爱，自立起来，选择人生。总而言之，阿德勒心理学是具有建立性和科学性并基于对人的 尊重的一种理解人性的心理学。在详细的心理咨询时，进展咨询的 人往往谴责可恶的他人或倾诉可怜的自己，但因为“这个世界根本 不存在过去”，所以我们应该把焦点放在“以后怎么做”。人际关 系是一切不幸和幸福的起源，尊重是一切人际关系的入口，也是教 育的入口，尊重就是信赖，基于信赖的关系就是交友关系，“真正 的信赖是彻彻底底的能动行为”，防止一味地说教。爱是认识课题 的最终关口，理解阿德勒思想的重要阶梯。爱是决心，决断和约 定。不存在命中注定的人，只有你下定决心去爱的人。