《漂亮的彩虹》教学设计—北师大版一班级语文下册教案

漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案（精选14篇） 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇1 教学目标： 学问目标： 了解彩虹的外形，培育想象力。学会8个生字，熟悉15个生字。 力量目标：培育同学的想象力。 情感目标：培育同学美的心灵。 教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。 措施：小组合作、探究、争论，老师引导来突破重点、难点。 教学策略：运用多媒体创设情境，激发同学参加的热忱，采纳自学、小组合作学习的学习方式，让同学主动参加。 教具预备：教学挂图。 教学过程： 一、情景导入新课。同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习漂亮的彩虹一课。 二、板书课题：漂亮的彩虹。 三、新授。 1、范读课文。 2、自读课文（不熟悉的字相互沟通） 3、引导看图，关心理解课文内容。 问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情） 彩虹像什么？（丁丁说） 彩虹像项链（冬冬说） 丁丁想通过彩虹桥到哪里去？（银河） 彩虹项链给谁戴？ 小弟弟问的什么？ 你准备向彩虹问什么？ 4、再读课文，找出不熟悉的字。 5、用生字卡认读要熟悉的字（沟通是怎么记住的）。 6、认读生字，边读边口头组成，扩词。 四、总结：同学总结自己的收获。 板书设计： 漂亮的彩虹 虹、晴、空、神、遥、银、仙 戴、定、顶、滑、颜、淡、渐 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：学会8个生字。 力量目标：读熟课文。 情感目标：知道为别人奉献爱。 教学重点：学会8个生字。 措施：巩固运用已有的识字方法，鼓舞同学自主识字，并结合详细的语言环境来把握字的音形。 教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的沟通。 教学预备：小黑板。 教学过程： 一、分段理解课文内容并同学字。 二、读第一段。（指名读） 1、问：彩虹像什么? 2、学习彩虹是一座奇妙的桥。 三、读其次段。（自读） 1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？ 2、学习空的书写，并用空组词造句。 四、第三段。（指名读）。 1、同学可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导同学感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。 2、你看到了这么漂亮的彩虹，你想到了什么？ 3、假如同学没有从这两方面来回答，老师可以引导同学去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？ 4、小组争论，指明回答。 五、总结让同学谈谈这节课的收获。 板书设计： 漂亮的彩虹 美 丽 空 河 定 七 巨 笔 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇2 教学目标： 1、认读15个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的奇妙和漂亮，激发同学喜爱大自然，亲近大自然的感情。 3、使同学进一步体会、积累语言文字，为同学的思维进展制造选择和拓展的空间。 教学预备： 1、布置同学搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来悄悄的观赏一下彩虹吧！ 2、此时此刻，你想说点儿什么吗？ 3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小伴侣一起去看看这漂亮的彩虹。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，留意把字音读准。 2、你们读得可真仔细，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。 3、你们和文中的生字宝宝教上伴侣了吗？老师可要考考你们。 （1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁情愿用你喜爱的方式读读这些字？ （2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很精确，假如把拼音去掉了，你还熟悉它们吗？（课件出示去掉拼音的生字） 先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好方法记住它们的。（同学在小组内合作识记生字） （3）同学汇报。随机进行扩展。 晴：你还知道哪些带有日字旁的字？（依据同学的回答随机进行分类板书，引导同学认真观看板书的字，思索这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而熟悉一类字。） 颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行学问的扩展，又与课文学习相融合） 戴：想一想，我们还学过那个字也读di？（带、代） 那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？ （课件出示习题）代、戴、带 1、妈妈（ ）着一条漂亮的项链。2、老师（ ）着我们到大自然里找春天。 3、我（ ）表班级参与竞赛。 （指名读句子，选字填空，引导同学明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。） 滑：这个字以前你在什么地方观察过？ 遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。 4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车竞赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。 5、两列火车都顺当地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？ （课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看似乎神仙桥。 浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。 蓝天顶上架彩虹，慢慢滑入白云间。 （检测同学在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正熟悉的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。） 6、说说你是怎么读的？ 7、依据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？ 8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（同学齐读第一小节） 9、文中四个小伴侣的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？ （四名同学分别读25小节） 10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。 （2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？ （相机引导同学明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，渐渐地，也一样会读得那么好。） 让我们再来自己练习读读你喜爱的小节。 （3）冬冬说项链漂亮，其实是在说什么漂亮？那这么漂亮的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练） （4）引读：丁丁说，-；冬冬说，-。 他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，同学读2、3小节） 11、（1）丁丁说，彩虹奇妙;冬冬说，彩虹漂亮。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？ (2)把你想到的写在纸卡上。（同学填写事先发的纸卡） （课件出示：我说， 彩虹是-， -， -。） 12、谁来说说你写下的或想到的？（同学汇报） 13、（1）假如你们今后也能勤动笔写一写，信任在将来的日子里，你们中间肯定会诞生出宏大的诗人！那面对这奇妙而漂亮的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了很多好玩的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用-画下来。 (2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导同学读出问的语气） （3）那面对这漂亮的彩虹、奇妙的桥，你有什么问题要问吗？ （课件出示：我问， -？ -？） （依据同学的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上） 四、.创作，自然结束 （把同学对彩虹说的话，及随机记录下的同学对彩虹提出的问题粘贴到事先预备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。） 1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许很多多的小问号，这说明你们都在乐观的思索。而这种思索也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的漂亮的彩虹，让我们一起来品一品吧！谁情愿来读一读你们自己写的诗呢？ 2、瞧，你们写的也同样精彩，值得更多的人去观赏去品尝。 那这节课，跟随着四个小伴侣一起，我们观赏了这漂亮的彩虹，而此时，彩虹的颜色越来越淡，慢慢地,它回到了白云中间。 （出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。） 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇3 学情分析：本班的孩子天真活泼，对漂亮的彩虹特别宠爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采纳形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品尝诗歌的语言美和意境美。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美 ；让同学在读中受到熏陶， 培育同学喜爱大自然、亲近大自然的情感。 2、 随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、 银河、 越来越淡等词语。 3 、 指导在田字格里正确书写巨字。 教学重 点 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 让同学依据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美 。 教学难点：1、以读为依托， 培育同学创新思维和想象力量。 2、指导正确书写巨字以及记住笔顺。 教具预备：1、太阳、彩虹的图片。 2、课件。 教学过程： 一、揭示课题，复习生字词 1、读题 2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：晴、神、定 二、整体感知课文，想象画面 1、同学自读课文，看看文中描写的彩虹毕竟什么样 2、师范读课文，生想象画面 3、 指名汇报 听后 的感受 ：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？ 三、分节细读课文，读中感悟 1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景 2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？ 3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的奇怪，对大自然的喜爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你？ 4、引读第6小节，感受彩虹渐渐地消逝：你想怎样留住彩虹？ 5、同桌互背课文 6、配乐朗读全文，鼓舞背诵 四、拓展延长，升华情感 1、展现自然奇观的图片，激发同学对大自然的奇怪与喜爱之情 2、推举图书：奇趣大自然 五、指导写好巨字 板书设计： 桥 漂亮的彩虹项链 漂亮的彩虹自评 成都市沙河源学校廖志彬 各位敬重的老师们 ： 上午好！今日很荣幸能在这里上这堂讨论课，和在座的老师们一块儿，将自己的课堂教学加以剖析，以期更好地提高自己的教学水平。 漂亮的彩虹是本册教材第十个主题单元雨的其次篇课文，是一首语言美丽、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继雨铃铛之后，进一步让同学感受大自然的奇妙和漂亮，培育同学喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探究大自然的爱好。 我们班的孩子天真活泼，对漂亮的彩虹特别宠爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，很多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采纳形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品尝诗歌的语言美和意境美。 依据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让同学在读中受到熏陶，培育同学喜爱大自然、亲近大自然的情感。 2、随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、银河、越来越淡等词语。 3、指导在田字格里正确书写巨字。 其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让同学依据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培育同学的创新思维和想象力量；指导巨字的书写。 基于这样的目标，我在教学环节中注意了以下几个方面的设计。 一、 创设情境，激发学习爱好 对于一班级的孩子来讲，爱好真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个爱好盎然的学习情境。比如用孩子们喜爱的儿童化的语言，加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜爱形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让漂亮的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探究大自然神秘的欲望。 二、 读中感悟，调动情感体验 对于孩子来讲，学语文不应当是单纯的老师的讲解，更多的应当是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，乐观地为孩子制造情感体验的机会。比如在理解其次小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座奇妙的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让同学感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当同学读雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动同学的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。 三、 激发想象，培育创新思维 这篇课文的一大特色就是想象奇特，很简单激发同学的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培育孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话你觉得彩虹还像什么？的练习，以及提问彩虹，彩虹，你？的练习，让同学在乐观的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，游览于宽阔的生活空间中去，走进诗歌那奇妙、唯美的意境中去。 四、 拓展延长，指导课外阅读 我利用向同学介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发同学探究大自然神秘的爱好，并向孩子推举奇趣大自然这本课外书，将课外阅读的指导详细化，不仅能让同学想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应当会更有效一些。 总的来说，以上都是我自己总结的一些粗浅的见解。这节课对我来说也是一次难得的尝试与熬炼，上完之后，也有很多的收获与遗憾。但最让我欣喜的是，我对低段阅读教学有了新的熟悉，既让自己更加地自信了，同时也发觉了这样、那样的不足。比如自己的教学语言还不够简练、评价语言还不够精确，课堂调控的技巧还需锤炼，自己平常对同学的学习习惯的培育还不够到位等等。 在这里，还盼望得到各位老师的批判与指正！感谢！ 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇4 设计思路 漂亮的彩虹是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象，是北师大版试验教科书一班级语文下册第10主题单元 雨中的第2篇主体课文。要使一班级学校生达到同学自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个抱负目标还不大可能。因此老师的有效引导就显得更为重要。时刻关注同学的内心感受，培育、训练同学的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加同学的学习爱好。 教学目标 1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培育、训练同学联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、了解一些有关彩虹方面的学问。 德育目标：对同学进行自然学问的探究讨论及自然小常识的积累。 教学重、难点： 1、能够熟悉晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 2、能够正确书写生字。 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文， 4、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中奇妙、愉悦的感情。 教学过程 一、贴近生活，导入新课。 师：同学们，有谁喜爱猜迷语吗？ 天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。 一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看？（彩虹） 板书课题： （彩色的字体）齐读课题 你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗？利用课件大家一起观赏漂亮的彩虹！对，许多人也觉的彩虹很漂亮，建议课下搜集有关彩虹的诗句！ 【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发同学的学习爱好。让同学利用多种渠道，进展思维的敏捷性，注意从小就培育孩子们主动参加、乐于探究猎取学问的力量。猜谜导入，简单激起同学学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】 二、初读课文，嬉戏识字 师方法积累：我们读课文时，遇到不熟悉的字你平常是怎么解决的？ （引导同学沟通介绍自己识字的方法及阅历，师小结。） 【设计意图：准时沟通识字方法，能使每一位同学把握更多的方法，达到资源共享的目的。】 （一）我也行 1、自己试读课文，遇到不熟悉的字要用自己喜爱的方式来解决。请留下读书的痕迹。 2、大家读得特别仔细，看看这些字你熟悉吗？假如熟悉就请举起你的小手，与大家共同沟通。 3. 出示字卡，将多数人不熟悉的字贴在黑板上，已熟悉的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【设计意图：了解同学已有的识字状况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培育同学的自学力量。让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时对不熟悉的字同学要能引起留意。】 （二）引导同学趣味识字。 同学们相互关心，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！ 1. 小组合作 同桌相互帮忙，一起读读课文，看看还有不熟悉的字吗？两人共同商议一下，把它学会。 2. 预备好了吗？词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开头，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。 3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小嬉戏，现在开头（小小火车要开啦）同学分组，逐个读词。 4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开头的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。 【 设计意图：把同学的自学落到实处，并培育同学从小合作学习的意识和习惯。竞赛也是同学特殊喜爱的方式，有激发同学的学习乐观性更有助于培育同学的竞争意识的作用。】 5、欢乐时刻：同学们能齐心协力顺当过关，嘉奖大家观看动画片：彩虹的漂亮传奇。（课件展现） 设计意图：动画效果使同学进一步了解了彩虹的一些科学学问。 三、细读课文，入情入境，体会内容 了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？ 1. 再读课文回答师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴） 2. 师：老师给你们5分钟的时间预备，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？ （课件出示朗读导示：哪个词应当重读，比如奇妙、更加、漂亮等等。 哪句话应当读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？） 【设计意图：利用挑战形式不但让同学好胜好强的心理得到发挥，提高了同学乐观参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让同学学会了自我评价和如何评价别人。】 3、师：课文中出现了四个小伴侣，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？ 4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？ 哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象） 哪个小组敢和他们比一比？ （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。 （随机板书：奇妙的桥漂亮的项链） 同学回答喜爱哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。 【 设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以同学的阅读为主，同学可以采纳自读、自悟等形式让同学学会主动学习。】 6. 面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？ 你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。 【设计意图：激发同学的表达愿望,发散了同学的思维。同学们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积累了语感；同时还培育了同学的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。 小妹妹问（边说边贴笔）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、也就是我们平常所说的、（图片观赏） 那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。 【设计意图：让同学进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于同学健康人格的形成与进展。】 8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（同学自由质疑，暂不做解答。下节课留一个讨论的话题。） 其实我们并不能常常看到彩虹，它的出现需要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，查找漂亮的彩虹 ！ 【设计意图：质疑应当从一班级就开头培育。】 四、再读课文，感情深化 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？ 2、让我们起立一起读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！起立男女接读。 同学们，请大家闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？ 【设计意图：让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的伴侣。 】 五、课后作业。 1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。 2、个性拓展：可以动手画画漂亮的彩虹。 3、科学实践：利用课余时间带领同学尝试人造彩虹。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观看泡泡的变化状况。） 【设计意图：鼓舞同学把培育起的对事物的真挚感情带出校内，融入家中，融入.。】 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇5 教学目标： 1、认字15个，写字8个，培育同学自主识字的力量。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育训练并发挥同学的联想力，想象力与口语表达力量。 4、培育学习喜爱大自然，亲近大自然的感情，激发同学探究自然的爱好。 教学重点： 目标1、2。 教学难点： 理解课文内容，并发挥想象力，训练同学的口语表达力量。 课前预备： 生字卡片，制作课件，收集有关彩虹的资料。 教学时数：3课时 第一课时 一、猜谜入题： 1、一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行为汽车不能上。 2、随机贴出课题，齐读课题。 二、读文识字： 1、初读课文，整体感知： 想知道丁丁和东东在争论什么吗？请仔细听。（录音范读课文，同学听读课文。） 2、同学自由读课文，划出不熟悉的字。 3、识字嬉戏： （1）课件同示词语，认读，小老师带读。 （2）认生字卡片上的字。 （3）三人行到彩虹桥上去。（一个读音节，一人找音节，一人找生字卡片，贴到彩虹桥上。） （4）串项链，把彩虹项链送给仙女姐姐。（音节分类找生字卡片，贴到彩虹上。） （5）滑滑梯，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只说字是哪一句诗中的，让同学猜出来，贴到彩虹梯上，3个人组合。） 三、读课文，理解课文内容，体验情感。 1、给同学5分钟的时间，用自己喜爱的方式，读自己喜爱读的小节，想一想怎样才能读得更好？ 2、指名读课文。说说你为什么喜爱这一小节？你是怎样把它读好的？ （生依次读，读得好的当小老师领读。） 重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使同学喜爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。 四、插想象翅膀，训练口语表达力量。 尽管彩虹已消逝了，可我们轻轻闭上眼睛，悄悄感受一下，仍旧能感觉到彩虹在我们眼前：弯弯的，红橙黄绿青蓝紫七彩衣裳，好美妙美。 1、同学们，你觉得彩虹还像什么？你会送给谁？（生自由表达。） 2、假如你走过彩虹桥，你盼望能看到什么？（生自由表达。） 五、看彩虹图片 六、了解有关彩虹的资料。 七、课外延长。 可以画一画彩虹，教同学尝试人造彩虹。 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇6 教学目标 1.认字15个，写字8个，培育同学自主识字的力量。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培育训练并发挥同学的联想力、想像力与口语表达力量。 4.培育同学喜爱大自然，亲近大自然的感情，激发同学探究自然的爱好。 教材分析 1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图美丽，生动易懂，首先让同学从视觉上对课文产生了深厚的感知爱好。 2.从同学心理动身，本文选取了同学熟识却不大了解，见过却不常见的彩虹作为学习内容，从根本上引发了同学学习的奇怪心，激起同学的求知欲。教学预备 生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件 教学过程 一、猜谜导入 1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。 2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？ 猜谜导入，简单激起同学学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。 二、引识字路子 （课件出示课文插图） 1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小伴侣、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？争论着什么？ 2.初读课文，整体感知。 师：想知道丁丁和冬冬们在争论什么吗？请仔细听听。（录音范读课文，同学听读课文，也可以小声跟读。） 师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不熟悉的字。） 3.识字嬉戏彩虹送礼。（课件出示有生字的彩带条） （1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐美丽的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们熟悉不熟悉？（指名认读） 师：你是怎么熟悉的？ 生：-虹字是我从动画片上熟悉的。 -银是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告知我的。 -遥字我用拼拼音的方法熟悉的。 -定字是同桌教我的。 -颜字我的颜料盒上有这个字，所以我就熟悉了。 引导同学用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。 （2）利用生字卡片和同桌共同读读，相互考考。 （3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？ 生：-美字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。 -一个人住在山上就是仙，我奶奶常说仙人一般都住在山上。 -戴字我用组词加动作的方法，每次我读戴上时我就做个戴上的动作，那样就简单记住了。 -有太阳的时候就是晴。 -我发觉遥远两个字的偏旁都是走之儿。 引导同学从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。 （4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些漂亮的衣裳送给聪慧的你们，喜爱吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。 三、播情感种子 1.美读课文，理解课文内容，体验情感。 师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？ 师：老师给你们5分钟的时间预备，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？ （课件出示朗读导示： -哪个词应当重读，比如奇妙、更加、漂亮等等。 -哪句话应当读出什么样的语气？ -你用什么样的心情来读这一小节？） 利用挑战形式不但让同学好胜好强的心理得到发挥，提高了同学乐观参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让同学学会了自我评价和如何评价别人。 2.先四人小组赛读课文，推举出小组内读得最好的同学来参赛。 3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。 4.说说你喜爱的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？ 生：我喜爱的是第一小节，由于我也觉得彩虹像一座桥，我把奇妙、遥远这两个词重读就能读好了。 生：我喜爱的是第四小节，由于我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。 生：我喜爱第三小节，由于彩虹像项链一样漂亮，我重读漂亮、戴上、更加这三个词语就能读好了。 生：我也喜爱第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。 （生依次读，且分别当小老师领读） 重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使同学喜爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。 5.词语积累爬天梯嬉戏。 师：彩虹那么美，那么神奇。你们想不想上去看看？老师为你们预备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜爱的词语来说一句话，就能顺当登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图） （生自由读自荐读读说话齐读） 四、插想像翅膀 师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，悄悄感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？ 创设情境，造成同学如亲临其境的感觉，增加同学的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。 1.（师在黑板上画很多横向直线） 师：这是不是彩虹？（不是） 师：为什么？ 生：彩虹是弯弯的，不是直直的。 （师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹） 师：这回是彩虹了吗？（是） 师：那你们看到的彩虹像什么呀？ 生：-像一座桥。 -像一把弯刀。 -像一块西瓜皮。 -像一个香蕉。 指导同学仔细观看彩虹的形，引导同学抓住特征思索联想。 师：假如你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想） 师：走过这座桥你盼望或者你最想看看什么？ 生：-我想看看最亮的星星。 -我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？ -我想看看天空的背后还藏有什么东西？ -我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？ 启发性的提问，启发同学的想像思维。也是从激趣的角度动身，借助同学的奇怪心，引导同学的想像思维。 2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅彩虹图） 师：这是彩虹吗?（不是） 师：为什么？ 生：由于彩虹是五颜六色的。 师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？ 生：-像围巾。 -像彩带。 -像花带。 从彩虹的颜色视角上引导同学再熟悉彩虹，从而让同学抓住颜色来联想到一些与之相像的物体，再次让同学的脑子动起来。 师：假如你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告知大家。 生：-彩虹是一条美丽的围巾，妈妈假如戴上它，肯定会更加年轻。 -彩虹是一条奇妙的围巾，弟弟假如戴上它，肯定会更加懂事。 循序渐进有目的地提问启发，加速了同学思维的运转，再予以肯定的鼓舞赞许，更能坚决他们的自信念；赐予时间来想像与组织语言，也熬炼了同学的口语表达力量。 3.角色扮演，面对面对答。（让七名同学扮演彩虹的七色，其他同学向彩虹同学提问题） 问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？ 答：由于雨后的空气清爽，我才出来呼吸新奇空气呀。 问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？ 答：为了让许多人看到我，所以我要站得特殊高；我一诞生就那么多的颜色了。 问：-你能不能告知我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？ -你和嫦娥姐姐是好伴侣吗？ -奶奶说假如用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？ -我可以摸一下你吗? 创设情境，让同学感觉自己就在与彩虹对话，老师应当让同学有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满意他们的求知欲、表现欲。 五、开实践列车 1.科学实践：利用课余时间带领同学尝试人造彩虹。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。） 2.课外延长：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？ 3.个性拓展：感爱好的同学可以画一画彩虹。 点评：这个设计有如下特点： 1.抓爱好。这节课的设计注意以同学为主体，依据同学的心理特点，通过猜谜语、玩嬉戏、竞赛等环节，以爱好为焦点，把同学学习的热忱、乐观性凝聚在课堂。 2.贴生活。课堂外延，走进生活，这一设计特点贯穿在识字环节中，让同学更好地感觉到语文就在身边，生活中就有语文，突出了学科的生活性、人文性。 3.重互动。力求体现新型的师生关系，有生生沟通，生生评议，师生沟通，师生评议，体现了语文教学中教与学的互动，师与生的互动，生与生的互动，提高了教学效果。 4.善启发。这是设计中最大的亮点，老师依据学科特点，抓住了同学思维的疑点，感情的激发点，一步一步地、一层一层地引导，使同学的思维、想像潜力充分发挥，如插想像翅膀环节中，充分表现了这一教学特色。 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇7 设计思路 1、 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学校生达到这个抱负目标还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。 2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，培育、训练同学的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 3、 使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。 教学目标 1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文，培育、训练同学联想力和想象力。 3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、 了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程 一、.导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发同学的学习爱好。让同学通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育同学主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不熟悉的字该怎么办？（生答，引导同学沟通识字的方法并小结。） 【准时沟通识字方法，能使每一位同学把握更多的方法，达到资源公享的目的】 （一）课件：我能行 1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。 2、 大家读得特别仔细，看看这些字你熟悉吗？假如熟悉就请举起你的小手，测字。 【了解同学已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了同学的自学力量。】 2. 出示字卡，将多数人不熟悉的字贴在黑板上，已熟悉的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时不熟悉的字对同学能引起留意。】 （二）读课文，识字。 1. 大家平常留心观看，专心记忆，熟悉了好多字，黑板上的字有的同学还没有熟悉，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？ 2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不熟悉的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。 【把同学的自学落到实处，并培育同学从小合作学习的意识和习惯。】 3. 谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给同学充分的学习空间与余地，培育同学的学习热忱。相互评议会使同学学会接受别人的看法。】 （三）引导识字 同学们相互关心，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！ 1. 预备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开头，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语（课件出示词语）同学读。 3、第三关：字卡碰碰对。规章：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开头的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【竞赛是同学特殊喜爱的方式，能激发同学的学习乐观性更有助于培育同学的竞争意识。】 休息： 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传奇。（播放课件） 【动画效果使同学进一步了解了彩虹的一些科学学问。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？ 1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴） 2. 再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 （随机板书：奇妙的桥漂亮的项链） 同学回答喜爱哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以同学的阅读为主，同学可以自读、自悟，让同学学会主动学习。】 4. 面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 【激发同学的表达愿望,发散了同学的思维。同学们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积累了语感；同时还培育了同学的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5. 你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。 【让同学进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于同学健康人格的形成。】 6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（同学自由质疑，暂不做解答。下节课讨论。） 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应当从一班级开头培育。】 四、课后作业。 课下同学们可以连续争论不懂的问题。 附板书： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴回到白云中 漂亮的项链 【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使同学一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】 课后反思 我们都知道“爱好是最好的老师”。同学有了爱好就有了主动探究的基础。所以激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。在课的一开头就设计了猜谜语的活动，接着，让同学回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活阅历和教材结合起来。又利用多媒体课件展现了彩虹形成的过程，让同学在感官上对彩虹的形成有了一点熟悉。利用多媒体帮助教学，调动了同学的学习乐观性，提高了课堂学习效率。美丽的动画，使同学感悟到大自然的美，激发了对大自然的喜爱之情。还较好地体现了“同学是语文学习的仆人”的理念。注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的仆人”的理念。用多媒体画面、嬉戏等方式，激发同学学习的爱好，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择自己宠爱的方式来学习，如：读自己喜爱的小节等。使同学产生主动学习的欲望，乐观、开心地参加学习。另外，把读书权教给同学，以读代讲，阅读是同学个性化的行为，课堂中有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并培育了对课文的感受、理解、观赏和评价力量。把说话权教给同学，发散同学的思维，培育同学的联想力和想象力。 当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带同学们制造人工彩虹就更好了。 漂亮的彩虹教学设计北师大版一班级语文下册教案 篇8 教学目标： 1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、把握要认的生字和课文中的部分其他生字。 3、激发、鼓舞同学充分发挥想象，感受大自然的美。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。 教学难点： 1、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。 2、培育同学的想象并能表达自己的想法是难点。 教学预备： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 爱好是同学的老师，我先通过猜谜语来激发同学的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下 1、今日，老师给大家带来一位新伴侣，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图) 板书：彩虹 2、师生沟通，丰富学问储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的外形、颜色，让同学发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。 说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗?板书：漂亮的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东观察彩虹以后的想法呢? 二、细读课文，入情入境 1、老师范读(课件展现全文)：提示同学留意标诞生字 2、小伴侣，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么? 3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到许多小伴侣已经感受到彩虹的漂亮了