人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》的优秀教案

人教版小学语文一年级下册小壁虎借尾巴的优秀教案 一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和察看、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安顿 3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借字贯通全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培养察看、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的办法，学习语气叙述的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁什么事2.你见过壁虎是什么样子的吗(出示投影)看图察看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣吗(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢借到了吗6.作业：朗读课文(四)板书26 小壁虎借尾巴咬住 一挣 断了第二课时(一)读课文，讲说课文：1.思考：小壁虎向谁借尾巴出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，表明什么(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗重点放在“借给我。2.为什么没借到，找出表明不借的理由的三个句子谈一谈，在表明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬表明什么(小壁虎爬得则慢，则艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过后来怎么又快乐起来了指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来叙述小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生的例子吗“人的头发，指甲等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有为什么课文学完后你能正确地答复了吗同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右结构的“借字，左边占得位置小一些。“新字左右相等。字形：“爬左下包右上。高低结构的“壁上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。3.( )( )，在空中( )( )( )( )。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文六、板书设计26 小壁虎借尾巴