教学设计理论及实践应用

教学设计理论及实践应用石家庄市教育科学研究所石家庄市教育科学研究所 王淑霞王淑霞一、什么是教学设计?为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵照教学过程的基本规律，对教学活动进行系统设计和反思的过程。具体地说，教学设计有着比较具体的操作程序。根据学生特点和教师自身教学观念，教学经验，个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果（to achieve desired instructional outcomes）而制定的教学实施方案的系统的计划过程。学习需求分析学习需求分析学习内容分析学习内容分析学习者特征分析学习者特征分析设计设计评价评价教学目标教学目标设计设计教学策略教学策略设计设计教学技术教学技术设计设计教学过程教学过程设计设计形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价分析分析二、设计模型分析学习者特征，分析学习内容。1、学习者特征：包括认知发展和基础知识 两个方面。2、学习内容：即以教材为主的相关资源。设计1、教学目标设计：教学目标就是教学活动的预期结果所要达到的标准，对于整个教学活动具有引领性和规定性。教学目标教学目标学习内容学习内容教学活动教学活动学生要达到的水平学生要达到的水平诊断一To train students ability of listening and speaking.To train students ability of understanding.第一，教育目标的行为主体必须是学生（可以是个体，也可以是群体）而不能是教师或教育工作者。设计教学目标的表述：诊断二学生受到外语听说读写的基本训练。第二，教育目标只能用教育活动的结果而不能用教育活动的过程或手段来描述。诊断三语法：there be句型的疑问句。词汇：dining hall，gym，science lab，building。第三，目标描述摸棱两可。下面是一个用英文设计教学目标的动词举例，每行的目标动词也反下面是一个用英文设计教学目标的动词举例，每行的目标动词也反映了映了Bloom的不同层次的思维参与，由低到高：的不同层次的思维参与，由低到高：Action verbs for describing lesson objectivesTell,list,define,name,identify,state;Transform,change,describe,explain,restate/retell,infer;Apply,practise,employ,use,demonstrate,illustrate,show,report;Analyze,distinguish,examine,compare,contrast,investigate,categorize,classify,organize;Create,compose,construct,design,produce,discuss,imagine;Judge,decide,select,justify,evaluate诊断四Unit 5 What color is it？1熟练掌握四个字母Ww，Xx，Yy，Zz的书写和读音。2能认读，听懂句型what color is it？Its red/green/black/yellow/blue/orange/white。What letter is this？Its X.第四，缺少能力目标和人文目标。教学目标描述的常用方法包括四个要素：行为主体（Audience），行为本身（Behavior），行为条件（Condition）和表现程度（Degree）A B C D大家来设计大家来设计 课题课题 Unit 11 Could you please clean your room?(Book III)知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标全体学生能达到正确认读，听懂，理解以下单词:chore,partner,dish,do the dishes,sweep,trash,take out,make ones bed,fold,living room.会写:dish,sweep多数学生经过训练后能比较熟练地朗读1c 中的对话，50%左右能脱离课本表演。80%学生能够听懂并写出1b。选择教学策略可以从四个方面考虑：选择教学策略可以从四个方面考虑：1 1、采用什么教学方法，为什么？、采用什么教学方法，为什么？2 2、教师和学生采用什么方式教与学，为什么？、教师和学生采用什么方式教与学，为什么？3 3、采用什么辅助教学的手段和媒体，希望达到、采用什么辅助教学的手段和媒体，希望达到 什么效果？什么效果？4 4、课前要做什么准备，如：图片，网上资源等？、课前要做什么准备，如：图片，网上资源等？教学策略设计教学策略设计思考一Unit 10 By the time I got outside,the bus had already left.（3A3c）Tell your partner the most exciting experience you had during April Fools Day。以学生为中心原则以学生为中心原则思考二一篇课文介绍了几名中学生建立上下班高峰时间交通流量问题。学习课文后，老师要求全班同学背诵课文，请你针对以下不同教学因素说明这个目标是否合理：1）这是一个英语优秀学生占4/5的班级。2）这是一个学困生占2/3的班级。3）这是一个城市班级 4）这是一个偏远农村班级。合理目标原则合理目标原则思考三教师要求学生画出自己的全家福的图，然后告诉其他同学：Look,this is my family.This is my father.This is my mother等.在课堂上，同学们画图用了10分钟，然后开展了5分钟的用英语介绍家庭成员的活动。有效性原则有效性原则思考四一项调查表明：对于听说能力的培养，大部分教师（78.2）能够根据教材的听力材料进行问答练习，近半数的教师（48.7）可以利用材料进行听说技能训练，少数教师可以组织复述和角色扮演（34）等活动。真实性原则真实性原则王老师在初一阅读课上发给学生一篇从网上下载的有关美国竞选的文章，让学生阅读。高中英语教师根据班上很多同学喜欢唱歌的特点，教学生唱twinkle，twinkle，little star。教学过程教学过程教学目的教学目的教学任务及建议教学任务及建议阅读前阅读前阅读中阅读中阅读后阅读后引出话题，引出话题，激发兴趣激发兴趣 技巧训练，技巧训练，整体把握整体把握 活化教材，活化教材，创造思维创造思维 明确要求，布置任务明确要求，布置任务熟悉话题。熟悉话题。整体粗读，领略大意整体粗读，领略大意分段细读，注意细节分段细读，注意细节整体重读，深层理解，语整体重读，深层理解，语言结构。言结构。复述所读内容复述所读内容 改编所读内容，进行角色扮演改编所读内容，进行角色扮演 针对材料中的某个热点话针对材料中的某个热点话题展开讨论，辩论等。题展开讨论，辩论等。写摘要，改写或为文章结尾等。写摘要，改写或为文章结尾等。Unit 9 Do you want to go to a movie？Section B 3a 3bPre-readingStep1 Show the Sound Of Music(Do Ray Me)Step 2 Show some posters While readingStep 3 Read and answer:What kind of movie is My fathers Birthday?What kind of movie is Black September?Step 4 Read again and underline the description words.Step 5 Read aloudStep 6 language pointsPost readingStep 7 Fill in the blanksStep 8 Something about Cheng Long.Speed is Jacks movie，its an.I think speed is and.And I think Jack Chan is a _actor.I _him.Download:ID:Yingyu-Password:yingyupeixunhttp:/