互联网搜索优秀教学案例评选高中化学-共价键

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：青州市第五中学姓名：崔兆勇教案设计一、教案背景：1，面向学生： 中学 九年级 小学 2，学科：化学3，课时：1课时4，学生课前准备：（1）学生复习初中内容化学键的定义，复习离子键，共价键的形成过程。（2）利用【百度搜索】查找资料。二、教学课题：高中阶段的物质结构与性质是高考的选修内容之一，其中共价键的主要类型键和键是高考的重点内容，在高考中出现的频率较高，理解这两种共价键的类型对于学生以后的学习有着非常重要的作用。键和键的理解需要一定的空间想象能力，因此在教学过程中要及时挖掘学生的想象能力，充分利用多媒体教学。三、教材分析：教学内容：鲁科版新课程标准教科书物质结构与性质第二章化学键与分子间作用力第一节 共价键模型 第一课时内容分析：共价键在必修教材学生已经学习，对于共价键的形成学生已经掌握，而本课时是要求学生学习共价键的类型，并了解其各自的形成过程。学情分析：基于以上分析，将本节课的教学目标和重、难点定位如下：教学目标：1.认识共价键的形成和实质及特征。2.知道共价键的主要类型键和键。3.说出键和键的明显差别和一般规律。教学重点：理解键和键的特征和性质 教学难点：键和键的特征教学准备：1学生完成预习学案 2学生分成4人合作学习小组。 3学生利用互联网【百度搜索】查找键和键四、教学方法与教学思路：高中化学教学的任务较重，要利用有限的时间高质量的完成教学任务，就要在学习过程中一步一个脚印，将每个知识点夯实。而对于物质结构与性质的内容特点，相对于必修内容较抽象。因此，我借着化学网络的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，降低学习该内容的门槛。1通过课前预习，学生自主完成预习学案，了解学生的知识水平；同时发现学生易错点。然后根据反馈的信息，在课堂上有针对性的进行讲解，提高课堂效率。2使用百度搜索引擎收集相关所需的信息加深学生对键和键的理解、认识，让学生采取讨论方式，归纳总结。3主要采用自主、合作、探究的学习方式。4充分利用“互联网”优势，结合新教材的特点，力求打破传统教学方式，以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新氛围。五、教学过程：一、创设情景，导入新课展示键和键，激发学生的注意和兴趣。【设计意图】向学生展示键和键，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二、小组合作，网络学习第一课时【复习】 什么是化学键？物质的所有原子间都存在化学键吗？【学生活动】1.分子中相邻原子间强烈的相互作用，叫做化学键。2.不是，像稀有气体之间没有化学键。学生活动请同学们思考，填写下表：离子化合物和共价化合物的区别比较项目离子化合物共价化合物化学键离子键或离子键与共价键共价键概念含有离子键的化合物叫离子化合物以共用电子对形成的化合物叫共价化合物达到稳定结构的途径通过电子得失达到稳定结构通过形成共用电子对达到稳定结构构成微粒阴、阳离子原子构成元素 活泼金属与活泼非金属 不同种非金属 表示 方法电子式：(以NaCl为例)离子化合物的结构： NaCl的形成过程： 以HCl为例：结构式：HC1电子式：HCl的形成过程：利用互联网【百度搜索】离子键、共价键的形成离子键的形成共价键的形成【过渡】了解了离子键、共价键的形成过程之后，那么键和键的形成过程是怎样的呢？【提出问题】 回忆H、Cl原子的原子轨道，思考它们在形成分子时是通过什么方式结合的。1.两个H在形成H2时，电子云如何重叠？2.在HCl、Cl2中电子云如何重叠？（三种分子都是通过共价键结合的） 【教师分析】键和键的形成过程，体会键可以旋转而键不能旋转。1.键图像分析：H2分子里的“ss键”氢原子形成氢分子的电子云描述HCl分子的sp键的形成C1一C1的pp键的形成未成对电子的电子云互相靠拢 电子云互相重叠 形成的共价单键的电子云图像【教师点拨】1.键是两原子在成键时，电子云采取“头碰头”的方式重叠形成的共价键，这种重叠方式符合能量最低，最稳定；键是轴对称的，可以围绕成键的两原子核的连线旋转。（1）H2分子里的键是由两个s电子重叠形成，称为“ss键”；（2）HCl分子里的共价键是由氢原于提供的未成对电子，1s的原子轨道和氯原子提供的未成对电子3p的原子轨道重叠形成的，称为“sp键”；（3）C12分子中的共价键是由两个氯原子各提供1个未成对电子3p的原予轨道重叠形成的，称为“pp键”。2. 键：p电子和p电子除能形成键外，还能形成键。C1一C1的pp键的形成【教师讲解】 键是电子云采取“肩并肩”的方式重叠，成键的电子云由两块组成，分别位于由两原子核构成平面的两侧，互为镜像，不可以围绕成键的两原子核的连线旋转。在分子结构中，共价单键是键。而双键中有一个是键，另一个是 键；共价三键是由一个键和两个 键组成的。【归纳总结】引导学生观察和讨论，归纳总结出以下几点：一、共价键1共价键的形成及其本质定义：原子间通过共用电子对形成的化学键本质：高概率地出现在两个原子核之间的电子与两个原子核之间的电性作用。【交流 研讨】 列表比较键和键的形成过程，稳定性【合作交流】 已知氮分子的共价键是叁键(N三N)，通过画图提示：氮原子各自用三个p轨道分别跟另一个氮原子形成1个键和两个键2共价键的类型【教师提问】乙烷、乙烯和乙炔分子中的共价键分别由几个键和几个键组成? 【学生回答】【思考】为什么两个氢原子合成氢分子，两个氯原子合成氯分子，而不是3个、4个呢？为什么1个氢原子和一个氯原子结合成氯化氢分子，而不是以其他的个数比相结合呢？共价键有哪些特征?【学生讨论】【学生归纳】由氢原子和氯原子的电子式可知两个原子都有一个未成对的电子，从分子的形成过程来看，只有未成对的电子才能形成共用电子对，因此H2、HCl、Cl2只能由两个原子各提供一个未成对电子形成一个共用电子对，因此H2、HCl、Cl2只能由两个原子形成。而不是3个、4个。这说明在原子间在形成共价键时有一定的特征。 3共价键的特征：【学生活动】阅读课本了解共价键的特征(1)饱和性：在共价键的形成过程中，一个原于中的一个未成对电子与另一个原子中的一个未成对电子配成键后，一般来说就不能再与其他原于的未成对电子配成键，即每个原子所能形成共价键的数目或以单键连接的原于数目是一定的，饱和性决定了原子形成分子时相互结合的数量关系。(2)方向性：形成共价键时，原子轨道重叠愈多，电子在核间出现的概率愈大，所形成的共价键就愈牢固，因此共价键将尽可能地沿着电子概率出现最大的方向形成，这就是共价键的方向性。三、课内总结，课外拓展1师：通过这节课的学习，同学们对化学键的认识又有了什么样的认识？（生自由说）2小结：知识的学习是永无止境的，随着我们的不断学习，我们对化学键的认识会更加全面，准确。【设计意图】让学生总结所学，在交流的过程中，不但给了学生质疑和表达的机会，更能帮助学生形成自我反思的意识。四、板书设计：一、共价键1共价键的形成及其本质2共价键的类型3共价键的特征：(1)饱和性：(2)方向性六、教学反思：通过这节课的学习，我们对化学键的理解更加全面，准确，结合教学内容在整个高中化学中的地位，键和键是在学习共价键的基础上，进一步学习构建物质结构，从而进一步理解共价键。同时学生在学习理解微观结构时往往感到这部分内容较为抽象，必须有一个深化理解的过程，因此本节课在知识目标的定位上，以试图了解共价键的形成，理解共价键的概念为重点，首先使学生充分理解的共价键的概念，以此为基础从而逐步了解键和键的形成过程及其特点。在教学方法与过程的设计上，通过与离子键、共价键的对比学习，发现问题，寻找键和键形成过程，从而深刻理解键和键的实质。通过对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力。在情感、态度、价值观的设计上主要通过对键和键形成过程的分析，运用对比发现法，培养学生质疑、求实、创新的精神。进一步培养严谨的科学思维，并逐步形成科学探索的基本方法。从本节课目标完成情况上看，学生基本完成预期的要求，也符合学生的认知结构。 课题引入恰当，本节通过与离子键，共价键的对比学习，通过球棍模型演示键和键的形成，来激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有助于深刻的理解共价键，并体验科学探究的正确思想方法。对于一些探究性问题，给学生足够的思考时间，如：键和键的形成，充分发挥学生的自主探究的能力。过往单一讲授的方式，难以激起学生的兴趣和学习的主动性，容易走马观花、流于形式。因此，我借着学校化学网络探究实验室的优势，在课堂设计上采用了网络教学，利用互联网【百度搜索】查找关于离子键，共价键的形成过程，使学生学习主动性得到极大的提高，求知欲望得到满足。课堂上，学生组成合作小组，学会互助，兵教兵；让学生展示学习成果，有利于学生自信心的培养，学会分享。把课堂交给学生，让学生主动地学，互助地学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；让学生在获得了自主后，不因过度自由而吃不饱，真正能放开手脚，发挥潜能，并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣，提高钻研能力，获得真知！七、教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市第五中学 姓名： 崔兆勇职称： 中高 通讯地址：山东省青州市第五中学（邮编：262500）8