【高考作文】怎样写好记叙文之让作文上档次

LOGO 作 文 专 题情节波澜八字方针情节波澜八字方针v悬念：悬念：让读者见而生疑，疑而难解，从而吸引他急切往让读者见而生疑，疑而难解，从而吸引他急切往下看，以求弄清原委。下看，以求弄清原委。v误会：误会：故意领着读者在误会的故意领着读者在误会的“歧途歧途”上越走越远，最上越走越远，最后真相大白，被误者后真相大白，被误者“迷途知返迷途知返”，感慨顿生。，感慨顿生。v巧合：巧合：“无巧不成书无巧不成书”，让巧合成为故事情节中合理的，让巧合成为故事情节中合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。v抑扬：抑扬：欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。作 文 专 题一、一、“哲理味哲理味”写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。抒情、议论表现出来。请看以下几例记叙文中的点旨之句：请看以下几例记叙文中的点旨之句：1 1、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。珠，闪闪发光，照耀自己的人生。2 2、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。道，那是因为我心里没有绿洲。高中记叙文写作要有高中记叙文写作要有“三味三味”（哲理味，散文味，小说哲理味，散文味，小说味）味）作 文 专 题3 3、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。步步走向后退。4 4、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。作 文 专 题二、二、“散文味散文味”。即文章读来韵味十足。即文章读来韵味十足。韵味之一来自韵味之一来自“真情实意真情实意”即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求求之外，要力求“美美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。含深意且伴有浓重的抒情。作 文 专 题请比较以下几组文章的起始句：请比较以下几组文章的起始句：第一组：第一组：1 1、我没有故事，只有实实在在的生活。我没有故事，只有实实在在的生活。2 2、这是一件真实的事情。这是一件真实的事情。第二组：第二组：1 1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧交换沮丧”此时，也许只有这首歌能表达我因此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。为考试的失败而带来的伤痛。2 2、期末考试失败了，我心情很差。、期末考试失败了，我心情很差。第三组：第三组：1 1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光暗淡无光不幸的车祸降临到我的身上。不幸的车祸降临到我的身上。2 2、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。作 文 专 题1 1、直接抒情：就是作者在记叙的基、直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。础上直接倾吐自己的感情。例（例（2 2）：）：当我一次次的忆及往事，当我一次次的忆及往事，我无法把你的我无法把你的身影抹去；身影抹去；当我夜半醒来，当我夜半醒来，我无法不为自己的无我无法不为自己的无知而自责；知而自责；当我远远地看见你时当我远远地看见你时，我根本没有勇，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。高考满分作文高考满分作文假如时光可以倒流假如时光可以倒流 作 文 专 题 2 2、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例：例：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。的背影，我的眼泪很快地流下来。”朱自清朱自清背影背影 作 文 专 题 一位同学写了一篇题为一位同学写了一篇题为看病看病的作文，的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染了一写她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁那么美丽，那么圣洁 一个有着高尚医德的白衣天使形象一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢于言表了。情也就溢于言表了。作 文 专 题 一位同学暑假回农村老家探亲，目睹一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇探探亲亲的作文。在文章结尾，小作者妙用的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：点染：第二天清早，我上路回城了。走第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。醒来呢。结尾既点明主旨，又余音袅袅，语结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。言富有意蕴，耐人寻味。作 文 专 题 给下面两段文字补充几给下面两段文字补充几句抒情性语句。句抒情性语句。作 文 专 题 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神什么样的眼神啊！啊！这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？没有，少了议论和抒情的文字。没有，少了议论和抒情的文字。作 文 专 题 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神什么样的眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！交谈！巧用修辞，虚实相生，深情款款。巧用修辞，虚实相生，深情款款。作 文 专 题1.还记得我参加物理竞赛的那个早上，还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直到我起床，他们才将灯打开语，直到我起床，他们才将灯打开（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中的好兄弟！）的好兄弟！）作 文 专 题 2.“小璇，我们快到家了。小璇，我们快到家了。”妈妈的话妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海的脑海 妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。生之路正是因为有了她而一片光明。作 文 专 题本次作文训练本次作文训练v说不出地苦（甜）说不出地苦（甜）或我赞美或我赞美v要求：要求：1、在叙述情节能够、在叙述情节能够波澜波澜的基础上恰的基础上恰当地运用当地运用抒情抒情的表达方式。的表达方式。2、800字，卷面整洁字，卷面整洁 作 文 专 题 作 文 专 题（二）加点议论就深刻（二）加点议论就深刻 记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想，记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想，展现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章展现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章自然深刻。自然深刻。叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。例：例：可是，诗人们都错了。可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论分明怨恨曲中论”，“公公主琵琶幽怨多主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。错解了昭君当年心灵的选择。生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。高考满分作文高考满分作文昭君的选择昭君的选择 作 文 专 题（三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系（三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系首先要首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。无从深化。其次是其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到到这一点才能起到“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。第三是第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。会喧宾夺主，影响了中心的表达。第四，第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。以便更好地表达文章的思想内容。作 文 专 题 本次习作题目：本次习作题目：1 1、以、以“那一刻，我的天空下了雨那一刻，我的天空下了雨”为题写一篇为题写一篇记叙文；记叙文；2 2、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论；、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论；3 3、字数不少于、字数不少于800800字。字。LOGO高中记叙文训练高中记叙文训练（二）（二）作 文 专 题v 题目中心词：题目中心词：“彩虹彩虹”，限定词：，限定词：“我心中的我心中的”。v 我们对我们对“彩虹彩虹”的理解是：之一是的理解是：之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三是如桥一样的形状。题目六色，之三是如桥一样的形状。题目限定了限定了“心中的心中的”，表明我们的文章要，表明我们的文章要挖掘彩虹的引申意。挖掘彩虹的引申意。作 文 专 题v题目采用比喻性语句。用题目采用比喻性语句。用“心中的心中的”框定范围，引导考生用框定范围，引导考生用心灵感悟，心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。品味人格的魅力，感怀生命的意义。作 文 专 题v彩虹美丽缥缈，高不可攀，给彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的人以美丽的遐想，带给人美好的记忆记忆它其实是一种象征，可它其实是一种象征，可以象征以象征成功、希望、追求成功、希望、追求，也可，也可以象征以象征幸福、友谊幸福、友谊。可以指代对。可以指代对未来的未来的美好希冀美好希冀，也可以是，也可以是对过对过去美好事物的怀恋去美好事物的怀恋。作 文 专 题v一、感悟成长，体验生活一、感悟成长，体验生活v笔下的笔下的“彩虹彩虹”来自心中，是自己内心深处最来自心中，是自己内心深处最美好的，是自己所美好的，是自己所“向往向往”“追求追求”“企盼企盼”的。这些的。这些情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己最激发活力、最不愿割舍的。描述自己“心中的彩心中的彩虹虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，为写作共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，为写作的成功增光添彩。的成功增光添彩。作 文 专 题v二、虚实相交，丰富多变二、虚实相交，丰富多变v回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的生命晴空；反思人生履历中的生命“密码密码”；理解青春；理解青春岁月的躁动与苦涩；关注同龄人内心世界的喜怒岁月的躁动与苦涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴盼生命个性的自由绽放哀乐；渴盼生命个性的自由绽放这些充满活这些充满活力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。作 文 专 题v三、展示风采，强调品位三、展示风采，强调品位v此考题清新活泼、情趣盎然。此考题清新活泼、情趣盎然。写作要求考生说真语、道真情、叙写作要求考生说真语、道真情、叙真事，这与语文教学精神一致。同真事，这与语文教学精神一致。同时，此考题也体现了人们对道德的时，此考题也体现了人们对道德的呼唤，道德彰显品行，品性提升人呼唤，道德彰显品行，品性提升人的品位。的品位。作 文 专 题本次作文的病灶本次作文的病灶1、字迹潦草卷面不整洁。有的直接在卷面上涂、字迹潦草卷面不整洁。有的直接在卷面上涂改，有的用涂改液、修正带。改，有的用涂改液、修正带。2、语言不够精炼，字数过多，达到、语言不够精炼，字数过多，达到1200字以上。字以上。更有的字数过少，才更有的字数过少，才500字左右。字左右。3、审题不清，没有按要求写出感怀，只是一些、审题不清，没有按要求写出感怀，只是一些片段客观的记录；没有在细节上精雕细琢；没有片段客观的记录；没有在细节上精雕细琢；没有议论抒情做提升或者有了也只是无病呻吟。议论抒情做提升或者有了也只是无病呻吟。4、缺少渲染和烘托，没有文采。口水话，假大、缺少渲染和烘托，没有文采。口水话，假大空话太多。空话太多。作 文 专 题本次作文的病灶本次作文的病灶v5.彩虹是一个比喻性的词语，我彩虹是一个比喻性的词语，我们在文中一定要点明彩虹的具体们在文中一定要点明彩虹的具体含义，就如原点是什么一样。可含义，就如原点是什么一样。可以在文中点明，也可以在文末点以在文中点明，也可以在文末点明。明。v6.所选择的材料不能用来表明作所选择的材料不能用来表明作文的中心。文的中心。作 文 专 题v7.详略不当，有的没有抓住彩详略不当，有的没有抓住彩虹来写，没有突出他为什么会虹来写，没有突出他为什么会成为你心中的彩虹。一个同学成为你心中的彩虹。一个同学前面大量叙述军训，结尾却说前面大量叙述军训，结尾却说母亲是他心中的彩虹。母亲是他心中的彩虹。作 文 专 题v那一缕缕淡淡的兰花香和着那一缕缕淡淡的兰花香和着清雅的茶香从茶罐中悄悄溢清雅的茶香从茶罐中悄悄溢出，那一刻我一抿而下，那出，那一刻我一抿而下，那茶流经血脉，让我读懂了他，茶流经血脉，让我读懂了他，我心中的彩虹。（我心中的彩虹。（渲染点题渲染点题式）式）作 文 专 题v残阳如血，阳光默默地照在门残阳如血，阳光默默地照在门外的玉兰树上，撒下了一片斑外的玉兰树上，撒下了一片斑驳的树影。此时浮现在我脑海驳的树影。此时浮现在我脑海中的不是沧海桑田的繁华烟雨，中的不是沧海桑田的繁华烟雨，而是一道色彩斑斓的七色彩虹，而是一道色彩斑斓的七色彩虹，一道只源于我心中的彩虹。一道只源于我心中的彩虹。（渲染点题式）渲染点题式）作 文 专 题v我轻轻地打开书柜，细细地抚我轻轻地打开书柜，细细地抚摸着每一本书，好像在抚摸我摸着每一本书，好像在抚摸我成长的轨迹。这些书，承载着成长的轨迹。这些书，承载着我的欢笑和泪水，见证着我的我的欢笑和泪水，见证着我的成长与蜕变。它们共同编织成成长与蜕变。它们共同编织成了我心中那道绚丽的彩虹了我心中那道绚丽的彩虹。（修辞开篇式）（修辞开篇式）作 文 专 题v老师，你是我心中的彩虹。在老师，你是我心中的彩虹。在我的世界灰暗时，为我增添色我的世界灰暗时，为我增添色彩。在我迷失方向时，化为一彩。在我迷失方向时，化为一道彩虹，为我指引通往成功的道彩虹，为我指引通往成功的方向方向。（情感渲染式）。（情感渲染式）作 文 专 题v昏黄的路灯下，我发现父亲昏黄的路灯下，我发现父亲长满胡茬的脸上绽放出一个长满胡茬的脸上绽放出一个大大的微笑，如获至宝似的，大大的微笑，如获至宝似的，我从未见过的微笑，像七色我从未见过的微笑，像七色的彩虹一般，折射出迷人的的彩虹一般，折射出迷人的光芒光芒。（修辞点题式或虚）。（修辞点题式或虚）作 文 专 题怎样写好记叙文怎样写好记叙文?作 文 专 题记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 一要体现一要体现“记叙记叙”性质。性质。即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是当然，人可以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情个完整的事情。作 文 专 题二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置。和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景背景”设设置，就是置，就是强化环境描写强化环境描写。可以说，好的环境描写不。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。行文富有曲折的美感。作 文 专 题 同样，人物活动，情节推进，也离同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节强化典型的细节也非常必要。也非常必要。作 文 专 题三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义 记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或通过文中的人或事传达某种情感或思考事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。型意义。作 文 专 题小小 结结v记叙文的写作必须围绕中心叙事，因记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。文章的每一段、每一节都应紧扣中心。