《检索网络资料》教学改进案例分析

检索网络资料教学案例改进分析高邮市菱塘民族职业中学 殷春花随着高效课堂的推进，人们越来越关注课堂教学效率，而教师的课堂教学设计直接关系到课堂教学的有效性，进而影响新课改的推进。因此我们应不断学习 有关教学理论知识和先进的教学理念，并用它们来指导我们改进课堂教学设计，使我们的教学设计符合学生的认知规律和课堂教学规律。现代教学观认为,数学教学过程应是学生积极参与、主动探究、自主发现的过程,是一个不断享受成功体验、激发探索兴趣、促进学生积极参与知识的“再创造”与满足心理需要的过程。因此,更新教学手段,充实教学内容,精心设计教学环节, 使之更加符合学生的认知规律和现代教学规律，是一个深受教师关注的问题。本文以检索网络资料的教学设计的改进过程为例，介绍我的具体做法。改进前的教学设计案例一、教材分析：1.学习目标分析根据社会需要、学生实际和学科特点，本节课的学习目标设计为：会合理地选择关键词，快速、准确地使用搜索引擎检索网络资料。能通过检索网络资料了解计算机技术发展史以及计算机技术在本专业领域的应用2.学习任务分析项 目知识点技能点检索网络资料搜索引擎、常用中文搜索引擎、网络著作权搜索的基本步骤、关键词的选择、使用高级检索语法、使用图形界面的高级检索、使用网页摘要和网页快照、搜索图片3.教学重点和难点任务实施是教学的重点，要体现以学生为主体，引导学生对问题的探究、知识技能的关联、师生之间沟通合作，以达到对项目完成的标准化、优化、美化的追求。4、教学方法：任务驱动法、演示法、讨论法5、教学准备：资源准备：具备因特网接口的计算机教室组织方式：协作学习小组（24人异质分组）6、教学过程：教学流程教 学 内 容教师活动学生活动导入项目2-5 检索网络资料项目任务：使用搜索引擎查找、搜集有关计算机技术发展历史的资料。1.通过任务背景，引入项目：2-5检索网络资料2.提出项目任务。3.对学生进行异质分组，组建协作学习小组。学生分组协商、讨论：领会项目的目标和任务任务实施教学任务1. 打开浏览器，访问百度搜索引擎。任务2. 使用关键词“计算机”进行搜索，浏览搜索结果。任务3. 使用 “计算机 发展史”作为关键词进行搜索，记下找到的网页数量。任务4.使用百度的高级搜索功能进行搜索。任务5. 单击结果列表中符合搜索目标的链接，察看网页内容。任务6. 把有用的链接保存在IE的收藏夹里、把有关网页保存在硬盘上。任务7. 使用百度的图片搜索功能，搜索与计算机发展史有关的典型图片，并将有关图片集中保存至一个文件夹中。导学知识“搜索引擎”、“常用中文搜索引擎”；指导学生识记百度、Google和有道搜索引擎的网址。然后，打开浏览器，访问百度搜索引擎。1.指导学生参照技能点“搜索的基本步骤”，使用关键词“计算机”进行搜索，浏览搜索结果。2.提示：百度默认在网页中进行搜索，根据需要也可选择新闻、图片、MP3、视频等其他类别。3.分组讨论问题，找出解决问题的办法。问题：粗略浏览一下检索结果，能找到与计算机发展史有关的资料吗？如果找不到，原因是什么？该如何重新设定关键词？导学技能点“关键词的选择”后，使用 “计算机 发展史”作为关键词进行搜索，并与第二步比较网页的数量和相关度。1.导学技能点“使用高级检索语法”、“使用图形界面的高级检索”。使用高级检索语法检索较难，分别指导学生使用减号“-” 、将搜索范围限定在网页标题中、将搜索范围限定在特定站点这三种语法中关键词的写法；对于后者提供了可视化的界面，相对比较容易掌握。2.分组讨论问题。问题：搜索结果中仍然夹杂一些无关的链接，例如“计算机病毒发展史”、“计算机语言发展史”等，有好办法剔除它们吗？点拨：解决方法是高级语法下使用减号“-” 去除无关的关键词或在图形界面下使用“不包括以下关键词”。技能指导：使用网页摘要和网页快照指导学生把有用的链接保存在IE的收藏夹里,如果需要离线阅读，把有关网页保存在硬盘上。1.技能指导：搜索图片、图片另存为。2.引导学生通过探究解决问题。问题：要想文章更生动一些，除了使用图片看看百度还能搜索出那些类型的文件?1.小组成员间相互检查对百度、Google和有道等搜索引擎网址的识记情况。2.访问百度搜索引擎。1.操作练习：在浏览器地址栏中输入百度搜索引擎的网址，回车后进入搜索界面。2.观察并熟悉百度搜索界面。3.操作练习：在搜索栏中输入关键词“计算机”，单击“百度一下”按钮，观察百度搜索结果页。4.分组讨论，探讨问题的解决方法，汇报讨论结果，开展组间竞争。1.操作练习：使用 “计算机 发展史”作为关键词进行搜索2.小组讨论：与任务2比较网页的数量和相关度。3.组长汇报讨论结果。1.操作练习：使用“计算机 发展史”作为关键词检索2.操作练习：使用高级检索语法把搜索范围限定在网页标题中，如：“intitle:计算机 intitle:发展史”3.操作练习：使用百度的高级搜索界面进行高级检索：在“包含以下全部的关键词”中输入“计算机 发展史”， 在“查询关键词位于”选择“仅网页的标题中”。4.小组比较、讨论后，填写第四步中相关表格。5.分组讨论，探讨问题的解决方法，汇报讨论结果。操作练习：在点击搜索结果的链接之前先察看一下网页摘要，通过摘要快速判断网页内容的相关度；通过快照可以快速浏览页面文本内容。筛选出结果列表中符合搜索目标，单击目标链接，察看网页内容。操作练习：完成任务6。1.参阅技能点“搜索图片”，完成任务7。2.学生探究，解决问题。课后作业请用百度搜索引擎搜索计算机在现代社会的工作与生活中各类应用的相关资料，并撰 改进后的教学设计案例教 案 背 景1、面向学生： 职中生 2、学科、年级、课题：全国中等职业教材计算机应用基础、高一、学习领域二、项目2-5 检索网络资料 3、课时数： 4课时，本节为第1课时 4、教材分析： A、教材内容 检索网络资料是江苏教育出版社马成龙主编的第二版计算机应用基础学习领域二 -项目2-5检索网络资料。 B、教材的地位与作用 从计算机应用基础教材知识体系和结构上来看，学习领域二-广袤的e空间 是本书的重要的内容，网络为我们学习、生活、工作带来极大的便利。那么我们如何应用网络呢？在学习和工作中，往往首先要做的是信息的搜集工作，这样我们要考虑通过什么途径和方法获取这些信息更快捷呢？学 情 分 析需求分析：网络中信息资源分散，数量庞大，从中寻找所需信息就像大海捞针一样，学生在平时完成活动的过程中已经认识到了这点，因此对于本节课的学习学生是有一定需求的。差异分析： 学生动手操作能力都很强，在平时的生活学习中都能主动运用“”搜索所需信息，一部分学生不仅能搜到自己需要的信息 而且能利用工具下载。但绝大多数学生都没有知识产权和对信息管理的意识。大部分学生能积极主动学习而且思维比较活跃，表达能力也很强，仅少数人自控力不强，注意力易被分散。情绪分析： 学生对网络资源有着浓厚的兴趣，大部分都希望把自己喜欢的资源“占为己有”这为本节课的学习奠定了良好的情绪基础。教 学 目 标课程标准： “营造宽松、主动、愉悦的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”知识与技能： 了解关键词的重要性； 掌握关键词查询的基本方法及技巧； 能使用合适的下载工具下载保存信息；过程与方法： 在实践中体验不同的信息检索方式的检索效果，充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中得重要性。情感与价值观：体会信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，使学生养成科学、高效、正当的获取信息的意识。教 学 重 点1、 掌握因特网信息检索的基本方法和技巧；2、 能够根据需要利用搜索引擎检索信息；3、 掌握下载网络信息的方法教 学 难 点能够根据需要利用搜索引擎检索信息；能针对不同的信息选择合适的方法下载并保存；教 学 策 略教学方法：转变学生学习方式有利于学生知识的获取和构建、智力和非智力因素的培养，最终实现每个学生全面发展的教育目标。根据这一理念及教学内容和学生的特点，我设计了情景导入学法，自主探究式、小组协作法、体验法学法指导： 引导学生协作式学习、自主探究性学习，基于问题的学习，以亲自参加实践、积极动脑动手学习新知，培养学生良好的学习习惯，通过问题导学方式，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。教 学 环 境 计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）组织方式：协作学习小组（4人异质分组）教 学 过 程教学环节及时间教 师 活 动学生活动设计意图知 识 准 备1、搜索引擎的概念：_。2、列举出一两种搜索引擎_。创 设 情 境引 入 新 课李悦参加了电视台的百科知识竞赛节目，在竞赛快要结束的时候，她遇到了答案不是很确定的题目：中国是在哪一年开始用因特网的？主持人告诉她，可以求助场外的朋友，如果你是她同学，她求助你了，你能在40秒内通过网络给她找出答案吗？问题： 1、你的答案是什么？ 2、你用了多长的时间找到答案的？ 3、你在baidu中输入的信息是什么？搜索的结果是什么？ 4、你在哪个网页中找到了所需的答案？这个网页在列表中处于第几个位置？ 教师引导学生交流：影响你快速准确找到答案的因素有哪些？1、在地址栏中输入baidu网址，查找答案并思考问题。2、在自评和互评后得出结论：输入的关键词不同检索到的结果也不同，因此才想要快速、准确找到需要的信息，关键词的选择非常重要。通过认知冲突，使学生感受到选择关键词的重要性并引出新课。新 知 探 究新 知 探 究1、在运用关键词查询信息时，如何通过“提炼”方式来优化检索结果呢，提高速度呢？ 任务一、1、 归纳“提炼关键词”的方法。 2、除了百度还有哪些关键词查询服务网站2、使用图形界面的高级检索 如：百度提供的高级搜索的界面： 任务二、在普通搜索中输入“计算机的发展史”和把搜索范围限定在网页标题中，依然用“计算机发展史”作为关键词进行对比，将相关数据填入下列表中：搜索方式找到网页的数量结果的相关度（高、中、低）普通搜索把搜索范围限制在网页标题中3、使用网页摘要和网页快照任务三、什么是网页快照？ 方法： 在点击搜索结果的链接之前看先查看一下网页摘要，通过网页摘要看看可以快速判断网页内容的相关度。4、 图片搜索任务四、请同学们如何快速的搜索到2008的奥运图片呢？片？方法：在百度的搜索页面中选择“图片”类型，然后输入后输入关键词思思考：在百度网页中如何快速的查询到“荷塘月色”这首流 流行歌曲呢？5、5、使用下载工具下载文件【思考？1、 1、下载网络信息的方法有哪些？（个人了解）2、 2、信息的类型不同下载的方法也不一样，你能归纳出下载文字，图片，视频，网页时哪种方法最合适？3、 教师讲解各类信息下载的方法。？教师 教师引导，实例讲解分析。4、 教师个别指导进行分层教学。阅读教材总结，学生交流，动手体验任务驱动的方式激发学生兴趣。学生通过体验，充分认识到一般查询和高级查询的区别，为学生在生活中解决实际问题提供了不同的思路，以便更好的作出合理的有效的选择。学生体会不同类别的资料的搜索方法。体验不同信息类型资料的下载方法协 助 探 究理 解 新 知小组协作探究活动主题：寒假快到了，人们都要去旅游，可是城市变化日新月异，为了出行的方便我们利用网络资源如何更好的服务我们的旅游业呢？实践活动中要求各组：1、讨论分析制定一条旅游线路需要哪些信息，决定这些信息的最佳获取途径，明确负责获取相应信息的责任人。个人按分工搜集信息,获取过程中各个成员之间要保持沟通（每个组员于其他成员至少交流三次以上，小组集体活动交流至少一次）完成“景点资料搜集情况表”的填写。2、各组完成信息获取后，要总结，将所获取到的信息整理形成一份名为x组xxx旅游计划.doc的word文档（注：第一个x为组名，第二个xxx为旅游线路名称），要求内容必须包括旅游线路名称、行程安排、景点介绍、得名由来、当地风土人情以及体现景点特色的一些图片。小组分工表组长组员目的地（在方框内打）九寨沟 井冈山 雁荡山 张家界 西双版纳分工任务行程安排（1人）景点介绍（2-3人）计划经费（1人）姓名2、学生边操作边填写下表“景点资料搜集情况表”。分工行程安排（1人）景点介绍（2-3人）计划经费（1人）姓名使用何种搜索引擎关键词找到记录查找用时信息来源（网站名）图片来源（网站名）教师在学生实践时深入各组给予引导，开拓学生视野，防止学生被搜索的内容所吸引而忘记了本课的主题。同时对于学生不熟悉的领域要加以辅导。记下学生碰到的问题，及时全体讲解学生以小组为单位协作探究归纳得出结论。学生交流活动结果并开展自评与互评。通过主题活动信息需求的检索掌握基本查询方法并体会分类检索，同时体验不同信息的下载方法。设计评价1、 小组互评，推荐优秀作业。2、教师展示优秀作业，学生从各项分工、搜索的内容的完善性等方面进行评价。学生互评教师点评拓 展不管是从因特网获取信息还是从其他途径获取信息，必须保证获取信息的途径和方法是合法的，严禁不合法的信息获取行为偷窃国家或单位机密信息；运用偷拍、窃听等手段侵犯他人隐私；使用威胁或黑客入侵手段等。使学生知道在使用网络的过程中，应该遵纪守法，自觉抵制不良信息，负责任的参与信息实践，养成良好的网络道德行为和习惯。总 结让学生谈本节课的收获，老师补充。学生一起回答回顾本课，对所学作总结，学生再回忆一遍，加深印象课 后 作 业请同学们利用百度搜索引擎搜索下面关于西双版纳的信息，把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工把自己需要的内容保存下来填到下表中：西双版纳风景西双版纳物产西双版纳路线西双版纳气候西双版纳动物板书设计检索网络资料关键词选择与提炼 使用图形界面的高级检索使用网页摘要和网页快照 图片搜索，音乐搜索 下载各类信息的方法课堂教学流程图开 始创设情境、引出新课 运用媒体、新知探究探究学习实践否教师判断是学生自我评价教 师 评 价结 束第一次教学设计的实践和反思：本教案体现以学生为主体，以解决实际问题为学习目标引导行动，力求以学生开展问题探讨、实践操作为课堂教学活动的主要形式，以任务实施的逻辑为主线，开展理实一体化教学。教师作为引导者，发挥了学生的主体。但学生小组协作，交流的不够深入，设计的题目较为古板，学生缺乏学习热情，要进一步加强学生在任务实施学习活动中的管理、监控、巡回指导，确保教学活动有序、有效、面向全体学生。第二次教学设计的实践和反思：本节课充分发挥了信息技术的潜能，优化了教学过程，为学生主动参与和交流合作提供了技术支持。同时采取主题活动式教学，激发了学生的学习热情，当然对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制，及时肯定学生。这样的课堂设计提高了课堂教学的有效性，点燃了学生学习和探究的热情。