心理测验技能

心理测验技能心理测验技能主要内容n第一节 智力测验 n第二节 人格测验n第三节 心理与行为问题评估n第四节 应激与相关问题评估 第一节第一节 智力测验智力测验 智力的定义智力的定义n是各种认识能力的综合表现，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，抽象思维能力是智力的核心。智力结构理论智力结构理论智力的因素论 斯皮尔曼的二因素说 瑟斯顿的群因素论 卡特尔的流体智力和晶体智力理论智力结构理论智力认知成分理论 斯皮尔曼的二因素说斯皮尔曼的二因素说n斯皮尔曼斯皮尔曼，英国英国心理学家，1904n在一切心理任务上,都包括普通因素普通因素(g(g因素因素)和某个特特殊因素殊因素(s(s因素因素)两种因素。ng因素是人的一切智力活动的共同基础,s因素只与特定的智力活动有关。一个人在各种测验结果上所表现出来的正相关,是由于它们含有共同的g因素;而它们之间又不完全相同,则是由于每个测验包含着不同的s因素。n斯皮尔曼认为,g g因素就是智力因素就是智力,它不能直接由任何一个单一的测验题目度量,但可以由许多不同测验题目的平均成绩进行近似的估计。瑟斯顿的群因素论瑟斯顿的群因素论n瑟斯顿瑟斯顿，美国心理学家n智力是由一群彼此无关的原始能力一群彼此无关的原始能力构成，每一群中有一个共同的基本因素n七种基本能力七种基本能力：n语词理解能力n言语流畅性n数字计算能力n推理能力n机械记忆能力n空间知觉能力n知觉速度 流体智力和晶体智力理论流体智力和晶体智力理论n卡特尔，美国卡特尔，美国心理学家n一般智力或g因素可以进一步分成流体智力流体智力和晶体智力晶体智力两种Cattell流体智力流体智力晶体智力晶体智力遗传获得，与一切要求智力活动有关后天获得，流体智力运用于不同文化环境中的产物与神经系统结构与功能有关高度依赖社会文化教育环境随生理成长曲线变化不降反升记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等知识、词汇、计算等 流体智力和晶体智力理论流体智力和晶体智力理论 智力结构理论智力结构理论n吉尔福特吉尔福特，美国美国心理学家，1959年提出三维智三维智力结构模式力结构模式 n智力三个维度：智力三个维度：操作（5）、内容（4）、产物（6）n智力由465120种基本能力构成 J.P.Guilford 三维智力结构模式三维智力结构模式例如:n学生对英语单词的掌握，就是语义、记忆、单元的能力。n说出鱼、马、菊花、太阳、猴等事物哪些属于一类，是语义，认知，类别的能力。n1971年，图形视觉和听觉，增为150种。n1988年，记忆短时记忆和长时记忆，增为180种。智力结构理论的贡献智力结构理论的贡献n把以前曾被从智力概念中忽略的创造性与发散性思维联系起来，还将发散性思维与聚合性思维相对应。n认为发散性思维具有流畅性、变通性和独创性流畅性、变通性和独创性三个维度，是创造性创造性的核心。智力认知成分理论智力认知成分理论n斯坦伯格斯坦伯格，美国心理学家 n智力由“成分”组成，成分是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程 Robert J.Sternbergn据成分概括水平分：一般成分、类成分和特殊成分n据成分功能分：元成分、操作成分和知识获得成分 第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验（WAISWAISRCRC）韦氏智力量表家族韦氏智力量表家族n1939年，韦克斯勒-贝利弗测验（WBI）n1945年，韦克斯勒-贝利弗测验（WB）n1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）n1955年，韦克斯勒成人智力量表（年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）n1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）n1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）n1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）n1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表修订版 （WPPSI-R）n1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-）n1997年，韦克斯勒成人智力量表第三版（WAIS-）韦氏成人智力测验中文修订版 （WAIS-RCWAIS-RC）n湖南医科大学龚耀先教授1981年修订,是以WAIS为蓝本n适用范围：适用范围：1616岁岁以上被试（农村和城市）以上被试（农村和城市）n施测步骤：先言语后操作，一次做完。特殊情况可改施测步骤：先言语后操作，一次做完。特殊情况可改变变n问题安排：由易到难言语量表（言语量表（VIQVIQ）操作量表（操作量表（PIQPIQ）1.常识7.数字符号（记分键1）2.领悟8.8.图画填充图画填充（图卡及木块图图案1）3.3.算术算术9.9.木块图木块图（立方体1）4.4.相似性相似性10.10.图片排列图片排列（图卡1）5.数字广度11.图形拼凑（拼凑碎片4位置卡1）6.6.词汇词汇（词汇卡1）WAIS-RCWAIS-RC的的1111个分测验个分测验 WAIS-RC WAIS-RC的的1111个分测验及主要功能个分测验及主要功能1 1知识测验知识测验 由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量知识广主要测量知识广度、学习能力和远事记忆。度、学习能力和远事记忆。所有受试均从第5项开始，逐一提问。若第5项或第6项失败，便回答头作第14项，连续5项失败（得0分）终止。每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分，14项免作者补记4分。最高29分。2 2领悟测验领悟测验 由14项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量判断能力、主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。所有受试均从第3项开始，逐一提问。若第3、4或5项中任何一项未得满分，便回头作12项，连续4项得0分终止。12项按0、2 计分，314项按0、1、2三级记分，12项免职作者补记4分，最高分28分。3 3算术测验算术测验 由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数学主要测量数学计算的推理及主动注意的能力。计算的推理及主动注意的能力。所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分，便回头做12项，连续4项得0分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。每一正确答案记1分，1114项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，12项免作记满分，最高分18分。4 4相似性测验相似性测验 由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量逻辑思维能力、主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。抽象思维能力与概括能力。所有受试均从第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助。每1项按0、1、2三级计分，最高分26分。5 5 数字广度测验数字广度测验 分顺背和倒背两式，顺背有10个数字串，倒背9个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。背还测量工作记忆。所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背10分。6 6词汇测验词汇测验 由40个双字词组成，要求解释词义。主要测量言语理解能力，抽象概括能力言语理解能力，抽象概括能力。所有受试均从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第48项中有1项得0分，回头做13项，连续5项得0分停止。每词按回答质量分别记0、1、或2分，免作的记满分，最高80分。7 7数字符号测验数字符号测验 要求给数字（19）配上相应的符号，共90项，主要测量学习能力、知觉辨别能力和灵主要测量学习能力、知觉辨别能力和灵活性活性。在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。每正确填写一个符号记1分，倒转符号记0.5分，最高90分8 8图画填充测验图画填充测验 由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，视觉记忆及视主要测量视觉辨认能力，视觉记忆及视觉理解能力觉理解能力。从第1项开始，全做，12项可给帮助，每项时限20秒。一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高21分。9 9木块图测验木块图测验 用两色立方体木块复制平面图案，共10项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力，视觉运动协调能力等。空间建构能力，视觉运动协调能力等。从第1项开始，12项有两试，第1项第一试用实物呈现，12项均可给帮助，连续3项得0分停止。每项正确记4分，710项有时间加分。最高48分1010图片排列测验图片排列测验 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。主要测量分析综合，观察因果关系的能力、社会计划主要测量分析综合，观察因果关系的能力、社会计划性预期力和幽默感。性预期力和幽默感。从第1项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如2-3-1/4，第一个数字（2）为项目序号，第二个数字（3）为呈现位置，第三个数字（1）正确顺序，斜线的数字（4）卡片张数，12项可给帮助每正确一项计4分，6-8项有时间加分。最高38分。1111图形拼凑图形拼凑 将物体碎片复原，共4项。主要测量处理主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。觉组织能力以及辨别能力。4项全做，按规定位置摆放碎片。按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高44分。测验的记分测验的记分n原始分量表分（标准二十：均数标准二十：均数1010标准差标准差3 3）量表分相加得到言语量表分和操作量表分相加得到总量表分n将言语量表分、操作量表分和总量表分查表（相应年龄组）换算成言语智商、操作智商和总智商韦氏测验的主要优点韦氏测验的主要优点n结构复杂，有言语量表和操作量表，得到三个智商分数和多个分测验分数，可以分析个体在智力上的强项和弱点，可以单独评价言语或操作的智力成分n共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15；每个分测验的平均分为10，标准差3分。可互相比较。n临床应用广，可用于人格及神经心理学测量，“退化指数”韦氏测验的主要缺点韦氏测验的主要缺点n三个独立本的衔接欠佳n测验起点偏难n分测验项目数量不均衡n测验程序复杂、费时结果的解释结果的解释智力等级智商范围极超常130超常120-129高于平常110-119 平常（50）90-109低于平常80-89临界智能不足70-79智力缺陷69结果的解释结果的解释智力缺陷等级智商范围轻度5069中度3549重度2034极重度019 韦氏测验的测量技术韦氏测验的测量技术n提问技术n鼓励回答的技巧n书写回答格式n记分方法n记分标准n原始分（粗分）换算标准分（量表分）方法n计算智商的方法n对结果作解释 正态分布与智力测验分数正态分布与智力测验分数 第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验（CRTCRT）瑞文测验n英国心理学家瑞文1938年设计的非文字智力测验 n瑞文测验的编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素论，测量G因素中的推断性能力n标准型、彩色型、高级型 瑞文测验特点 适用的年龄范围宽,从5岁到75岁 测验对象广，不受职业，国家、文化背景的限制，甚至聋哑人及丧失某种语言机能的病人，具有心理障碍的人也可以用 既可个别进行，也可团体实施，使用方便、省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度与效度 可以用于智能诊断和人才的选拔与培养 可以进行各类比较性研究，特别有利于作跨文化研究，以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。标准型瑞文推理测验（标准型瑞文推理测验（SPM）n60张渐近性矩阵图，按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、E五系列：反映知觉辨别力，图形比较，图形想象力等（12题）：反映类同比较，图形组合等（12题）：反映比较推理和图形组合（12题）：反映系列关系，图形套合，比拟等（12题）：反映互换、交错等抽象推理能力（12题）A.知觉辨别力B.类同比较C.比较推理D.系列关系系列关系E.抽象推理能力抽象推理能力 彩色型瑞文推理测验（彩色型瑞文推理测验（CPM）n适用于5.511.5岁儿童和智力落后成人n 3系列36张图高级瑞文推理测验（高级瑞文推理测验（APM）n 高级瑞文推理测验用于智力较高的人（如瑞文标准推理测验中，正确题数在55题以上，智力较高的人，进行更深入的区分评价。）瑞文测试结果可直接用正确题数的多少进行比较区分。联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）n1989年，李丹，王栋等n是将瑞文测验的标准型与彩色型联合使用，一共有72张图组成，这样可使整个测题的上下限延伸n。按逐步增加难度的顺序分成A、AB、B、C、D、E六单元，前三单元为彩色，后三单元为黑白联合型瑞文测验适用范围联合型瑞文测验适用范围n5至75岁n一般为团体，也可个别施测联合型瑞文测验施测步骤联合型瑞文测验施测步骤n每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的68张小图片组成。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系看小图片中的哪一张填入（在头脑中想象）大图案中缺少的部分最合适注意点n指导语n限时40分钟，能做多少做多少n20分钟和30分钟时各报一次时间，在刚完成的答案下做记号n幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测单元都按不通过计（A、AB、B单元必须做完）n超过30人，增加助理12人，不超过50人。n被试进行前5题时，应进行巡视。测验记分n一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。将原始得分换算成相应的百分等级，再查表从而得到IQ值。n采用离差智商 结果的解释结果的解释智力等级智商范围极优130优秀120-129中上110-119中等90-109中下80-89临界智能不足70-79弱智69结果的解释结果的解释智力缺陷等级智商范围轻度5569中度4054重度2539极重度24 第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验比内西蒙量表n1905年量表n世界上第一个智力量表n内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）n题目排列方式：从易到难n指标：通过项目数眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势。认识物体。认识图片。列举图片中的人物和物体。比较两条线的长短。复述两个数字。比较两个重量。暗示。解说物体与人物的名称。复述句子。说出二物的不同点。记忆图片中的物体。靠记忆重画图片。复述数字。说出二物的相同点。比较线的长短。比较重量。重量记忆。说出同韵字。填词。用三个词造句。对答问句。交换长短针的位置。剪纸。抽象名词的定义。n1908年量表n内容：增至59道题。方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。n年龄范围：313岁。n指标：智力年龄n1911年量表n 题目：删旧补新，但总数仍为59题。n 增设一个成年组n 除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。n指标：智力年龄量表内容量表内容6岁：1.词汇：在45个词中正确解释 6个。2.区分：说出两物的不同点。3.图画补缺：指出画中物体缺 少的部分。4.数概念：从一堆积木中取出 需要的块数。5.类比：类似于“夏天热，冬 天”这样的题目。6.迷津：用铅笔画出最短通路。备用：看图讲故事。10岁：1.词汇：在45个词汇中正确解释 11个。2.在一个三维的图中数出立方体的 数目。3.解释抽象词。4.说明理由：说出一种规则和偏好 的理由。5.一分钟内说出28个词。6.复述6位数。备用：指出一段话中的荒谬之处。斯坦福-比奈量表n1916年量表n 斯坦福大学，推孟n在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。n 最早对施测和记分提供了详细的指导语。n 引入了智力商数的概念（比率智商）。n 适用年龄：313岁。n 样本：1000名儿童和400名成人。n1937年量表n 由由 L 和和 M 两个等值型量表构成两个等值型量表构成n 年龄范围扩大：218岁n 样本：3184名218岁儿童，但仅限城市白人n1960年量表n 合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。n 年龄：2成人n 离差智商（100/16）n 4498名1.518岁儿童（1937年量表的施测对象）n1972年量表n 测验内容未变；n 取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。n 共2100名被试，其中25.5岁每半岁选100名，618岁每一岁选100名。n1985 年，斯坦福-比奈量表第四版（SB4）n智力模型、实施测验、记分与结果解释均有很大改变中国比内测验（第三版）n陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订n内容：51题,每岁3个项目n指标：离差智商（均数100，标准差16）n年龄范围：2岁18岁n 生活常识n 知觉速度及观察力n 空间知觉力和想象力n 记忆力n 语言能力n 判断推理能力n编制了中国比内测验简编 推孟的智力水平等级与智商范围推孟的智力水平等级与智商范围智力水平等级智商范围天才140优秀120-139中上、聪慧110-119中等90-109中下80-89临界智能不足70-79智力缺陷69结果的解释结果的解释智力缺陷等级智商范围愚鲁5069痴愚2549白痴25 第二节第二节 人格测验人格测验人格测验的分类人格测验的分类n自陈量表n投射测验自陈量表自陈量表n性质性质：让被试自己提供关于自己人格特征的报告。（客观式人格问卷）n基本假设基本假设：只有被试自己最了解自己。n题目形式题目形式 是否式 否否 二择一式 A B 是否折中式 否否 不一定不一定 文字等级式 非常满意非常满意 比较满意比较满意 无所谓无所谓 不大满意不大满意 极不满意极不满意 数字等级式 5 5经常经常 4 4多次多次 3 3偶尔偶尔 4 4极少极少 1 1从不从不自陈量表的特点自陈量表的特点 测量工具一般为调查表。题量较大。在同一测验中往往包含几个分量表，测多个特质。通常采用纸笔测验，因而可以团体施测。计分规则简单而客观。n逻辑分析法逻辑分析法确定要测量的特质 编写题目 编制问卷爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）n因素分析法因素分析法 施测大量题目 相关题目构成因素，即人格特质 16PF16PF、EPQEPQ自陈量表的编制方法自陈量表的编制方法n经验效标法经验效标法 分组：选取具有某一特征的效标组，对照组 试测 能把两组分开的题目构成测验 明尼苏达多相人格调查表（明尼苏达多相人格调查表（MMPI），），加州心理量表（CPI）n综合法综合法 逻辑分析法 因素分析法 经验法 杰克逊人格问卷（JPI）第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表（MMPIMMPI）明尼苏达多项人格调查表（明尼苏达多项人格调查表（MMPI）n编制者编制者：美国明尼苏达大学哈特卫Hathaway和麦金利Mckinley教授1943年编制X题量题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）X简式：399X量表组成量表组成：10个临床量表和4个效度量表XMMPI-2于1989年推出T从1980 1989年的十年间，我国以宋维真为首的研究小组对中文版MMPI几经修改和测试，于1989年1月正式发表了MMPI的测查表与使用手册。适用范围n年满16岁，小学以上文化施测方式n卡片式：个别施测n手册式：可个别，也可团体施测n人机对话方式n录音带方式计分方法计分方法 n计算Q量表的原始分。超过22分（简式）或30分（全式）无效。n 分别计算各量表的原始分。n 对5个量表加K分校正（Hs Pd Pt Sc Ma）。n 查表把原始分转化为T分；或计算T分。nT=50+10（X-X）/SDn画出剖析图。结果解释n70以上为异常（美国标准）n60分以上视为可能有病理性异常或心理偏离现象1010个临床量表个临床量表Hs：疑病疑病 （Hypochondriasis）D：抑郁抑郁 （Depression）Hy：癔病癔病 （Hysteria）Pd：精神病态精神病态 （Psychopathic deviate）Mf：男性化男性化-女性化女性化（Masculinity-femininity）Pa：妄想狂妄想狂 （Paranoia）Pt：精神衰弱精神衰弱 （Psychasthenia）Sc：精神分裂精神分裂 （Schizophrenia）Ma：轻躁狂：轻躁狂 （Mania）Si：社会内向社会内向 （Social introversion）4 4个效度量表个效度量表nQ：疑问量表（Question）？没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。超 过22分（前399），结果不可信。nL：说谎量表（Lie）超过10分，结果不可信。nF：诈病量表（Frequency）说明伪装疾病或精神病程度重，或被试不认真或理解错误nK：校正量表（Correction）根据被试对测验的态度对测验得分进行校正；修正临床量表得分。Hs：疑病：（：疑病：（33题）题）n异常担心自己身体有病n 对身体极端关心n 诉说症状笼统含混，n 诉说有慢性的疲劳、疼痛、衰弱n 自我中心n 对他人严厉，间接地表现出敌意n 悲观主义n 愚钝，顽固n 事事持怀疑观点，心理治疗不太有效n疑病症、神经衰弱、抑郁等，Hs得分高。D：抑郁抑郁（Depression）：）：60题题n 忧郁、压抑、闷闷不乐、对未来悲观n 对自己评价过低，缺乏自信，感到无能n 抱有罪恶感n 寡言、哭泣、动作缓慢n 诉说衰弱、疲劳、精力丧失n 焦虑不安，紧张n 在学校和工作上的失败感n 内向，害羞，与人保持距离n 细心刻板n 很难下决心n抑郁性神经症和抑郁症得分高Hy：癔病：癔病：60题题n 以出现身体症状来对精神紧张进行反应，以逃避责任n 有头痛、胸痛、衰弱、心跳不安等症状n 有突然出现、突然消失的症状n 缺乏对症状原因的觉察n 缺乏对自己动机和感情的觉察n 天真幼稚n 自我中心n 期待他人的爱抚和注意n 与上司关系不好Pd：精神病态：精神病态：50题题n 难以接受社会的价值观和规范n 沉溺于非社会或反社会的行为（说谎、盗窃、性异常、吸毒）n 反抗上司n 对家族使用暴力n 冲动、鲁莽、无计划性，行动不考虑后果n 缺乏判断力，冒险，不能吸取经验教训n 夫妻生活有问题n 自我中心，任性n 追求虚荣，出风头n 对所干的事几乎无知罪的意识n多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击型人格Mf：男性化：男性化-女性化女性化 60题题男性：n 男性角色含混不清n 柔弱n 对审美和艺术很感兴趣n 忍耐力强女性：n 反感自己的女性角色n 具有机械、数学的爱好n 竞争性强，想支配人n 粗野，无礼Pa：妄想狂（：妄想狂（Paranoia）：）：40题题n 明显的精神病行为n 思维混乱n 有被害妄想和夸大妄想n 过敏，对他人的行为作过分的反应n 疑心重n 易怒n 对家族表示敌意和反感n 使用投射作为防御机制n精神分裂症偏执型和偏执型精神病高分Pt：精神衰弱：精神衰弱：48题题n 不安，紧张，爱担忧，操心n 心思集中困难n 内省，沉默n 强迫思维n 劣等感，缺乏自信，自我怀疑，自卑n 完美主义n 对自己，对他人要求都高n 规规矩矩n 情感脆弱，依赖性强n 有关植物性神经系统方面的体诉Sc：精神分裂：精神分裂：78题题n 明显的精神病行为和生活方式n 思维错乱，妄想，幻觉n 判断力低n 缺乏对社会环境的归属感，感到被孤立、被疏远、被误解n 沉思，闭门不出，不与人打交道n 广泛的焦虑n 不能表现情感n 固执己见Ma：轻躁狂：轻躁狂：46题题n 无目的的活动过多n 说大话，夸张自己的价值，缺乏自知之明n 幻觉，夸大妄想n 精力旺盛，爱说话n 对于涉及细节的事情几乎不关心n 难以抑制冲动，易怒n 非现实的、无根据的乐观主义n 给人的第一印象好n 人际关系肤浅Si：社会内向：社会内向：70题题n 内向，腼腆，胆怯，害臊，拘谨n 喜欢独处n 在异性面前不自然n 缺乏自信，优柔寡断n 很在意别人的看法n 感情很少外露，而对不与别人交往感到苦恼n 顺从n 值得信赖n 慎重，刻板，欠创造性 整形美容受术者MMPI 测验的研究注意事项n争取被试的合作n不能回答可以空着，不能空太多，否则无效n以目前情况为准n可分次进行 第二单元第二单元 卡氏卡氏16种人格因素测验种人格因素测验（1616PFPF）卡特尔的人格特质论卡特尔的人格特质论n1949年，卡特尔与其同事合作，从多种字典、心理文献中搜集出17953个描述人格的形容词，进行聚类分析，得到171个类别，然后再做相关分析和因素分析因素分析，较完整地提出16种相互独立的根源特质根源特质，据此编制了著名的卡特尔十六种人格因素测验（16PF）。n每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。n这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。nSixteen Personality Factor Questionnaire The,16PFn编制者：美国伊利诺州立大学Cattelln题量：187题n维度：16n计分：原始分标准10分制剖面图卡特尔卡特尔1616种人格因素量表种人格因素量表n适用于初中以上文化程度初中以上文化程度的成人n属于团体施测量表团体施测量表，也可个别施测n有三个三个可供选择的答案，选择其一，0、1、2记分（除聪慧性）n无时间限制无时间限制n每题只选择一个答案，尽量不选择B答案n5种版本，C、D为缩减版因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰 第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷（EPQEPQ）艾森克的人格特质论艾森克的人格特质论nHans J.Eysenck（19161997），美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究n用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。n编制者：英国心理学家EysenckEysenckn题量：88n分儿童版（715）和成人版（16岁以上）n两个选项：是、否n龚耀先，1983年，艾森克人格问卷中文版艾森克人格问卷艾森克人格问卷n维度：nE：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；nN：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；nP：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。nL：说谎量表。n内外向内外向 (E)(E)：分数高人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。n神经质神经质 (N)(N)：反映的是正常行为，与病症无关。分数高焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。n精神质精神质 (P)(P)：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行为异常。分数高孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。n 掩饰性掩饰性 (L)(L)：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。与其它量表的功能有联系，但它本身代表一种稳定的人格功能。高分者，示有掩饰，也可能较成熟老练 量表剖析图量表剖析图PENL010203040506070809043.356.738.561.5 第三节第三节 心理与行为问题评估SCL-90(90SCL-90(90项症状清单项症状清单)n德若伽提斯Derogatis，L.R.编制n量表发展n1954,Discomfort Scale,不适感量表n1965,Hopkins 症状清单 HSCL64n70年代初，HSCL58n1975，SCL90nBrief Symptom Inventory,BSI，简易症状问卷(51项)SCL-90SCL-90n项目：90项，包含较广泛的精神症状学内容如思维、情感、行为、人际关系以及生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。n评定时间：最近一周n5级评分制（15级）：n1无：自觉并无该项症状n2轻度：自觉有该项症状，对受检者并无实际影响，或影响轻微n3中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响n4相当重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响n5严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者影响严重n没有反向评分适用范围n精神科和心理咨询门诊n了解综合医院躯体疾病求助者精神状况n调查不同职业群体的心理卫生问题SCL-90SCL-90n统计指标：n总分n总均分n阳性项目数（单项分2）n阴性项目数（单项分1）n阳性症状均分：阳性项目总分/阳性项目数n因子分：某因子各项目总分/某因子项目数1010个因子个因子躯体化躯体化 1 1、4 4、1212、2727、4040、4242、4848、4949、5252、5353、5656、5858 强迫症状强迫症状 3 3、9 9、1010、2828、3838、4545、4646、5151、5555、6565 人际关系敏感人际关系敏感 6 6、2121、3434、3636、3737、4141、6161、6969、7373 抑郁抑郁 5 5、1414、1515、2020、2222、2626、2929、3030、3131、3232、5454、7171、7979 焦虑焦虑 2 2、1717、2323、3333、3939、5757、7272、7878、8080、8686 敌对敌对 1111、2424、6363、6767、7474、8181 恐怖恐怖 1313、2525、4747、5050、7070、7575、8282 偏执偏执 8 8、1818、4343、6868、7676、8383 精神病性精神病性 7 7、1616、3535、6262、7777、8484、8585、8787、8888、9090 其它其它 1919、4444、5959、6060、6464、6666、8989分界值n总分160分或阳性项目数43项或任一因子分2分，可考虑筛查阳性，需进一步检查。结果分析n总分n以总分反映病情的严重程度n以总分变化反映病情演变（减分率）n单项分n反映具体症状的分布n反映靶症状的治疗效果n因子分与廓图n反映具体病人的精神病理学特点n反映靶症状群的治疗效果SDSSDS（抑郁自评量表）（抑郁自评量表）nSelf-rating Depression Scale,SDSn由Zung于1965年编制而成。能全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。n主要用于具有抑郁症状的成年人SDSSDSn项目：20项n评定时间：最近一周n4级评分制n没有或很少时间n少部分时间 n相当多时间 n绝大部分或全部时间n有反向评分：2、5、6、11、12、14、16、17、18、20记分n正向评分题n1没有或很少时间n2少部分时间 n3相当多时间 n4绝大部分或全部时间n反向评分题n4没有或很少时间n3少部分时间 n2相当多时间 n1绝大部分或全部时间结果分析n总粗分（X）n标准总分（Y）：Yin（1.25X）n分界值:总粗分41分，标准分53分，5362 轻度，6372 中度，72分以上，重度焦虑自评量表（SAS）nZung，1971n20题，15个正向评分，5个反向n分界值：50分，5059 轻度，6069 中度，69分以上 重度 第四节第四节 应激与相关问题评估n生活事件量表（LES）n社会支持评定量表n应对方式问卷