季版七年级语文下册第4单元19黔之驴课件苏教版

于狼和老鼠的成语，大家知道得不少，那么关于于狼和老鼠的成语，大家知道得不少，那么关于驴，我们学过什么成语？大家有没有听说过驴，我们学过什么成语？大家有没有听说过“黔驴技黔驴技穷穷”这个成语？这个成语？“穷穷”是什么意思？）是什么意思？）=这个成语就这个成语就来自于寓言故事来自于寓言故事黔之驴黔之驴，作者是唐朝文学家柳宗，作者是唐朝文学家柳宗元。元。黔之驴黔之驴1919寓言寓言1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文10.10.句段品析句段品析11.11.疑难探究疑难探究12.12.板书设计板书设计16.16.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识9.9.整体感知整体感知13.13.本课主旨本课主旨17.17.课后作业布置课后作业布置8.8.翻译课文翻译课文14.14.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳15.15.拓展延伸拓展延伸（难点）（难点）1.1.训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。语言的精准程度。2.2.品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。个角度体会寓意的深刻内涵。3.3.理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握并掌握“庞然大物庞然大物”“”“黔驴技穷黔驴技穷”等成语。等成语。（重点）（重点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨 柳宗元柳宗元(773(773819)819)，唐代文学，唐代文学家。字子厚，河东解家。字子厚，河东解(xixi，今山西运，今山西运城解州镇城解州镇)人，世称柳河东。与韩愈人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。与唐代同为唐代古文运动的倡导者。与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐宋唐宋八大家八大家”。有。有柳河东集柳河东集。黔之黔之驴驴是他被贬为永州刺史后所作。是他被贬为永州刺史后所作。来自来自点拨点拨 柳宗元被贬永州后，广泛研究古往今来关于哲学、政柳宗元被贬永州后，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。他为治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。他为了告诫世人毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患，创了告诫世人毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患，创作了寓言故事作了寓言故事三戒三戒(临江之麋临江之麋黔之驴黔之驴永某氏永某氏之鼠之鼠)。来自来自点拨点拨寓言寓言寓言，文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物，寓言，文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物，采用拟人手法说明某种道理。短小精悍，具有讽喻性、采用拟人手法说明某种道理。短小精悍，具有讽喻性、劝诫性。主人公多为动物，也可以是人或非生物。多劝诫性。主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。来自来自点拨点拨 黔之驴黔之驴原结尾在选入课本时被编者删去了，其原文原结尾在选入课本时被编者删去了，其原文是：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，是：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！译为现代文是：唉！外形庞大好像有德行，声音洪亮好译为现代文是：唉！外形庞大好像有德行，声音洪亮好像有能耐。假使没有展示出它的能力，老虎虽然凶猛，像有能耐。假使没有展示出它的能力，老虎虽然凶猛，(但但)多疑畏惧，终究不敢猎取多疑畏惧，终究不敢猎取(驴驴)；如今这样的下场，可悲啊！；如今这样的下场，可悲啊！黔之驴黔之驴的结尾的结尾好好事者益事者益狎狎 虎大虎大骇骇 远远遁遁跳跳踉踉 大大一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨hohoxixihihidndnlinglinghnhnqinqin()()之驴之驴 shsh()()己己ynyn ynyn()()然然二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨黔黔慭慭慭慭噬噬三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨（一）（一）一词多义一词多义以为：以为：庞然大物也，以为神（庞然大物也，以为神（把把当作当作）以为且噬己也（）以为且噬己也（认为认为）然：然：慭慭然，莫相知慭慭然，莫相知 （的样子的样子）然往来视之，觉无异能者（）然往来视之，觉无异能者（可可是是）益：益：益习其声（益习其声（逐渐逐渐）稍近益狎（）稍近益狎（更加更加）因虎因喜（因虎因喜（因此因此）因跳踉大（）因跳踉大（于是于是）之：之：黔之驴（黔之驴（的的）放之山下（）放之山下（它，指驴它，指驴）虎因喜，计之曰（指）虎因喜，计之曰（指驴生了驴生了气只能踢的情况气只能踢的情况）大：大：庞然大物也（庞然大物也（形容词，与形容词，与“小小”相对相对）虎大骇（）虎大骇（副词，很、非常副词，很、非常）部分来自部分来自点拨点拨（二）古今异义（二）古今异义1 1尽其肉，乃尽其肉，乃去去古义：离开今义：从所在地到别的地方古义：离开今义：从所在地到别的地方2 2稍稍出近之古义：渐渐今义：稍微出近之古义：渐渐今义：稍微3 3以为以为且且噬己也噬己也 古义：将要今义：而且；尚且古义：将要今义：而且；尚且4 4益益习其声古义：逐渐今义：好处；增加习其声古义：逐渐今义：好处；增加（三）词类活用（三）词类活用1 1驴不胜怒，驴不胜怒，蹄蹄之之 名词作动词，用蹄子踢名词作动词，用蹄子踢2 2有好事者有好事者船船载以入载以入名词作状语，用船名词作状语，用船3 3稍出稍出近近之之 形容词作动词，接近形容词作动词，接近4 4尽尽其肉其肉 形容词作动词，吃完形容词作动词，吃完部分来自部分来自点拨点拨（四四）特殊句式特殊句式1.1.省略句省略句(1)(1)有好事者船载以入。有好事者船载以入。点拨：点拨：“载载”后省略宾语后省略宾语“之之”。(2)(2)以为神。以为神。点拨：点拨：“以以”后省略宾语后省略宾语“之之”。(3)(3)至则无可用，放之山下。至则无可用，放之山下。点拨：点拨：“放之放之”后省略介词后省略介词“于于”。2 2判断句判断句庞然大物也。庞然大物也。点拨：点拨：“也也”表判断。表判断。部分来自部分来自点拨点拨（五）成语积累（五）成语积累1 1黔驴技穷：黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了。比喻仅有的一点伎俩也用完了。2 2黔驴之技：黔驴之技：比喻拙劣的伎俩、有限的本领。比喻拙劣的伎俩、有限的本领。3 3庞然大物：庞然大物：泛指又高又大的东西，也指貌似强大而实际虚弱的东泛指又高又大的东西，也指貌似强大而实际虚弱的东西。西。(六六)名句积累名句积累1 1虎见之，庞然大物也，以为神。虎见之，庞然大物也，以为神。2 2因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。黔之驴课文朗读黔之驴课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：黔无驴黔无驴 ，有好事者船载以入。至则无，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，蔽林间窥之，稍出近之，译文：译文：黔地没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运了一黔地没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运了一头驴头驴到黔地。运到之后，却没有什么用处，就把它放在山到黔地。运到之后，却没有什么用处，就把它放在山下。老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当下。老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接作神。（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它，近它，注释：注释：好好(hoho)事者：喜欢多事的人。船：用船，名词作状语。则：事者：喜欢多事的人。船：用船，名词作状语。则：却。以为：把却。以为：把当作。稍：渐渐。慭慭当作。稍：渐渐。慭慭(ynyn ynyn)然：小心然：小心谨慎的样子。莫相知：不了解它。谨慎的样子。莫相知：不了解它。原文：原文：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视然往来视 之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：虎因喜，计之曰：“技止此耳！技止此耳！”因跳踉大，断其喉，因跳踉大，断其喉，尽其肉，尽其肉，乃去。乃去。译文译文有一天，驴长鸣一声，老虎（听了）非常害怕，逃到远处，认为有一天，驴长鸣一声，老虎（听了）非常害怕，逃到远处，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，（驴）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领。（老虎）逐渐习惯了驴的叫声，觉得（驴）没有什么特别的本领。（老虎）逐渐习惯了驴的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击（驴）。（老虎）又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击（驴）。（老虎）渐渐又靠近（驴）一些，态度更加随便，碰撞、靠近、冲击、冒渐渐又靠近（驴）一些，态度更加随便，碰撞、靠近、冲击、冒犯它，驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。老虎因此而高兴，盘犯它，驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。老虎因此而高兴，盘算着这件事，心想：算着这件事，心想：“它的本领只不过如此罢了！它的本领只不过如此罢了！”于是（老虎）于是（老虎）一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃完了它的肉，才一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃完了它的肉，才离开。离开。注释：注释：以为：认为。且：将要。噬以为：认为。且：将要。噬(shsh)：咬。益习：逐渐习惯。：咬。益习：逐渐习惯。益狎益狎(xixi)：态度更加亲近而不庄重。荡倚冲冒：形容老虎对驴：态度更加亲近而不庄重。荡倚冲冒：形容老虎对驴轻侮戏弄的样子。跳踉轻侮戏弄的样子。跳踉(lingling)：跳跃。：跳跃。1.1.整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙 事线索。事线索。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】见驴见驴惧驴惧驴识驴识驴吃驴。吃驴。2 2、课文对驴进行了哪些描写？写出了驴的什么特点、课文对驴进行了哪些描写？写出了驴的什么特点?部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】体态、声音、动作。体态、声音、动作。驴是一个虚有其表，实际无能的家伙。驴是一个虚有其表，实际无能的家伙。3.3.老虎认识驴子经历了一个怎样的过程？表现了老虎老虎认识驴子经历了一个怎样的过程？表现了老虎 什么性格？什么性格？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即制敌于死命，虎能做到击对方的要害，立即制敌于死命，虎能做到“知已知已知彼，百战不殆知彼，百战不殆”。老虎是一个机智、勇敢的形。老虎是一个机智、勇敢的形象。象。部分来自部分来自点拨点拨1.1.开头开头“黔无驴黔无驴”三字对故事发展有何作用？三字对故事发展有何作用？【答案答案】文章开篇即言文章开篇即言“黔无驴黔无驴”，交代了黔地没有驴这一情，交代了黔地没有驴这一情况。这一点非常重要，因为如果没有这一情况，就不况。这一点非常重要，因为如果没有这一情况，就不会出现后面老虎被驴迷惑的情节，也就没有后续故事会出现后面老虎被驴迷惑的情节，也就没有后续故事了。了。“黔无驴黔无驴”三字为故事的发生创设了一个合理的三字为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔。情境，也为故事的发展埋下了伏笔。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第第2 2段最后这句主要对虎进行了哪些方面的描写？有段最后这句主要对虎进行了哪些方面的描写？有 怎样的作用？怎样的作用？【答案】【答案】本题第二问运用心理描写作用分析法、动作描写作本题第二问运用心理描写作用分析法、动作描写作用分析法和神态描写作用分析法。主要描写了虎的心理、动用分析法和神态描写作用分析法。主要描写了虎的心理、动作和神态。作和神态。“以为神以为神”三个字把老虎的敬畏心理写活了。三个字把老虎的敬畏心理写活了。“蔽蔽”“”“窥窥”则勾画出老虎初见驴时既好奇，急于摸底，又则勾画出老虎初见驴时既好奇，急于摸底，又害怕的心理。害怕的心理。“稍出近之稍出近之”是对老虎并不甘心，打算进一步是对老虎并不甘心，打算进一步摸底心理的进一步暗示。摸底心理的进一步暗示。“慭慭然慭慭然”是神态描写，突出了老是神态描写，突出了老虎的小心谨慎。这些描写刻画出老虎做事谨慎，不轻易冒险虎的小心谨慎。这些描写刻画出老虎做事谨慎，不轻易冒险的特点。的特点。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“黔驴之技黔驴之技”有哪些？有哪些？【答案答案】本题运用提炼信息法。黔驴之技一：鸣声本题运用提炼信息法。黔驴之技一：鸣声吓人；黔驴之技二：发怒蹄之。这是驴在吓人；黔驴之技二：发怒蹄之。这是驴在“庞然庞然”的形体掩盖下的平庸技能。的形体掩盖下的平庸技能。部分来自部分来自点拨点拨4.4.分析老虎吃驴子的动作特点。分析老虎吃驴子的动作特点。【答案答案】“跳踉大跳踉大”“”“断其喉断其喉”“”“尽其肉尽其肉”“”“乃乃去去”等语句，句式简短，节奏鲜明，写出老虎干脆等语句，句式简短，节奏鲜明，写出老虎干脆利落、志得意满的情态。利落、志得意满的情态。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】黔驴：庞然大物，却无能无用，盲目自大，得意忘黔驴：庞然大物，却无能无用，盲目自大，得意忘形，最终没有逃脱灭亡的下场，是一个徒有其表、外强中干的形，最终没有逃脱灭亡的下场，是一个徒有其表、外强中干的家伙。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反家伙。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即克敌制胜，是驴的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即克敌制胜，是一个机智、勇敢的形象。一个机智、勇敢的形象。1.1.【主题探究主题探究】驴、虎两个寓言形象分别有什么特点？驴、虎两个寓言形象分别有什么特点？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本题运用内容是否离题分析法。没有离题。因为这则寓本题运用内容是否离题分析法。没有离题。因为这则寓言主要是采用衬托手法进行写作的。文章着力描写了老虎的行动言主要是采用衬托手法进行写作的。文章着力描写了老虎的行动和心理，表现出老虎的机智勇敢。老虎敢于斗争，善于斗争，知和心理，表现出老虎的机智勇敢。老虎敢于斗争，善于斗争，知己知彼，最终一举成功。但这些都是为了更好地衬托驴的貌似强己知彼，最终一举成功。但这些都是为了更好地衬托驴的貌似强大，实则虚弱无能，蠢笨透顶。大，实则虚弱无能，蠢笨透顶。2.2.【主题探究主题探究】这则寓言的题目是这则寓言的题目是“黔之驴黔之驴”，而文章却用了大量，而文章却用了大量 的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？为什么？的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？为什么？惧驴：庞然大物惧驴：庞然大物以为以为神神识识驴：一鸣驴：一鸣甚恐甚恐 蹄之蹄之喜，计喜，计之之吃吃驴：技穷驴：技穷断喉尽肉断喉尽肉敢于斗争敢于斗争善于斗争善于斗争黔之驴黔之驴这则寓言写了老虎吃掉这则寓言写了老虎吃掉“庞然大物庞然大物”驴的故事，驴的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴的外强中干。这则寓言告表现了老虎的机智勇敢和驴的外强中干。这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。争，善于斗争，定能获得胜利。1 1详略得当。详略得当。在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。2 2叙写生动。叙写生动。本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然然大物时，竟然“以为神以为神”，只敢，只敢“蔽林间窥之蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，。当驴鸣叫时，虎不仅虎不仅“大骇大骇”，而且，而且“远遁远遁”“”“甚恐甚恐”；虎的畏形畏声有力地烘；虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出人意料的结果蓄势。人意料的结果蓄势。与动物有关的成语与动物有关的成语沉鱼落雁沉鱼落雁 打草惊蛇打草惊蛇 对牛弹琴对牛弹琴 非牛非马非牛非马 飞鸟惊蛇飞鸟惊蛇 狗尾续貂狗尾续貂 管中窥豹管中窥豹 害群之马害群之马鹤立鸡群鹤立鸡群 狐假虎威狐假虎威 鸡鸣狗盗鸡鸣狗盗 惊弓之鸟惊弓之鸟 井底之蛙井底之蛙 九牛一毛九牛一毛 狼狈为奸狼狈为奸 如鱼得水如鱼得水守株待兔守株待兔 指鹿为马指鹿为马 鹬蚌相争鹬蚌相争 杀鸡吓猴杀鸡吓猴 同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。一一、成语有：黔驴技穷、庞然大物等。成语有：黔驴技穷、庞然大物等。写一段话：示例：学习了柳宗元的写一段话：示例：学习了柳宗元的黔之驴黔之驴一文后，我对一文后，我对“黔驴技穷黔驴技穷”这一成语有了更深的理解，当遇到恶势力的时候，这一成语有了更深的理解，当遇到恶势力的时候，我们千万不要被表面强大的庞然大物吓倒，而要小心谨慎地与我们千万不要被表面强大的庞然大物吓倒，而要小心谨慎地与之周旋，进而捕捉契机，出其不意，战胜恶势力。点拨：本之周旋，进而捕捉契机，出其不意，战胜恶势力。点拨：本题考查同学们积累与运用的能力，如果想不出成语，该题则无题考查同学们积累与运用的能力，如果想不出成语，该题则无从下手，这要求我们在平时多读书多积累。从下手，这要求我们在平时多读书多积累。(1)(1)惧驴。老虎刚一见到驴，惧驴。老虎刚一见到驴，“以为神以为神”，所以只能，所以只能“蔽林间窥蔽林间窥之之”，这反映了老虎迫切希望了解驴、认识驴的心理，又反映了它，这反映了老虎迫切希望了解驴、认识驴的心理，又反映了它的小心谨慎。的小心谨慎。(2)(2)识驴。这里有三个过程：一是识驴。这里有三个过程：一是“稍出近之稍出近之”，表，表示虎的胆子大了一些，去接近驴。但示虎的胆子大了一些，去接近驴。但“驴一鸣，虎大骇，远遁，以驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也为且噬己也”，写老虎虽已习惯驴的外形，但并没有听过驴的声音，写老虎虽已习惯驴的外形，但并没有听过驴的声音，经过这次试探，虎终于在感性方面了解了驴，这是其二。三是老虎经过这次试探，虎终于在感性方面了解了驴，这是其二。三是老虎还是不敢确定驴的真正本领是什么，故未采取还是不敢确定驴的真正本领是什么，故未采取“搏搏”的行动，而是的行动，而是“稍近益狎，荡倚冲冒稍近益狎，荡倚冲冒”，这是进一步挑逗、戏弄的试探行为，驴，这是进一步挑逗、戏弄的试探行为，驴终于忍不住，使出了用蹄踢这一绝招。至此，老虎终于产生了终于忍不住，使出了用蹄踢这一绝招。至此，老虎终于产生了“技技止此耳止此耳”的心理活动。的心理活动。(3)(3)吃驴。既然老虎已认清了驴的本质，于是果断地采取了吃驴。既然老虎已认清了驴的本质，于是果断地采取了“跳踉跳踉大，断其喉，尽其肉大，断其喉，尽其肉”的行动。的行动。二二、三三、1.1.船：用船，作船：用船，作“载载”的状语。的状语。2 2稍：渐渐。稍：渐渐。3 3蹄：用蹄子踢，名词活用作动词。蹄：用蹄子踢，名词活用作动词。4 4止：只，仅。耳：罢了，句末助词。止：只，仅。耳：罢了，句末助词。5 5尽：吃光，形容词活用作动词。尽：吃光，形容词活用作动词。点拨：点拨：明确文言文中词语的活用现象，应注意积累，积累多了，明确文言文中词语的活用现象，应注意积累，积累多了，阅读水平也就提高了。阅读水平也就提高了。略。略。点拨：点拨：按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，分层熟读成诵。按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，分层熟读成诵。四四、