有效学习评价校本培训指导方案范文

有效学习评价校本培训指导方案范文依据安徽省“XX”中学校老师培训工作的实施意见、合肥市中学校幼儿园老师培训工作实施意见（20xx20xx）、关于20xx年度合肥市中学校幼儿园老师和教育管理干部培训工作支配的通知等文件精神，结合我校老师队伍实际,以老师专业进展为重点，以教学行为优化、教学效益提高为核心，以精管理、建文化为措施，特制订本指导方案。一、指导思想以提高培训实效性为工作重点，以“聚焦高效课堂，引领老师专业进展”为核心目标，以提升师德修养、研修老师专业标准、提升老师信息素养、研修高效课堂模式、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，创新培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量供应师资保障。二、培训对象全体老师三、培训目标培训中要加强对中学校老师职业道德规范，以“有效学习评价”为主题，通过多种培训形式，紧贴提高老师教育教学技能，切实提高校本培训工作的针对性和实效性。同时要结合“微课”和“一师一优课、一课一名师”以及对“网络同步助学”资源的讨论、整合和用法，增加老师现代信息技术用法业务水平。（1）实践性学问的校本研修。以改进老师的教育教学行为和提高老师实际的教育教学水平为切入口，抓住师生沟通与沟通、课堂组织与管理、教学设计与实施、作业布置与反馈、听课评课有效学习评价等教育教学基本环节，促使老师在实践中总结、在实践中反思，在实践中改进，最终达到丰富老师教育教学才智和提高课堂教学机灵的研修目标。（2）进展性学问的校本研修。围绕师德修养、老师礼仪、人文艺术学问、科学技术学问、保健学问、自我进展规划、个人爱好爱好等方面开展校本培训，努力打造一支具有较高师德修养、学识水平和人文素养的老师队伍，以高素养的老师培育高素养的同学。（3）讨论性学问的校本研修。通过开展以行动讨论、案例讨论、叙事讨论、反思讨论等为主要内容的校本研修，关心老师理解、接受和把握一些基本的教育教学讨论学问和方法，并主动使用这些学问与方法去解决教育教学中所遇到的实际问题，从整体上提高老师讨论问题、解决问题的力量。同时，通过校本培训进一步推动以好于学习、擅长讨论为导向的教研组文化建设。四、培训内容由学校统一实施组织，紧紧围绕“有效学习评价”主题，围绕“网上晒课”、名师教学、读书活动、专家讲座等板块进行专题讨论，实现评价主体的多元化、评价方式的多样化。板块：以网上晒课为平台，展现“有效学习评价”。1. “微课”技术的培训与指导。2. 培训形式：专家报告、观看实录、视频制作。原则上每位老师都要摄制一节“微课”，摄制或者研备一节“优课”。“微课”、“优课”并分别在20xx年9月1日和20xx年11月1日前上传在校内网上。其次板块：以名师课例为抓手，辐射“有效学习评价”。1. 名师的课虽然设计迥异，风格不一，但是无一不把“有效学习评价”教育理念贯穿于教学过程中，既注重同学学问与技能的理解和把握，更注重他们情感和看法的形成和进展；既注重同学学习的结果，更注重他们在学习过程中的改变和进展。通过观摩学习名师对同学学习多元化的有效评价，能够更加清晰地熟悉自己与名师的差距。在学习中实践，在实践中成长。2. 培训形式：案例讨论、观看实录、仿课赛课、课堂再现。第三板块：以读书活动为契机，沟通“有效学习评价”。1.主要目的：老师读书，从根本上说是为了积淀自己作为一种特别身份的内在专业底蕴，提升其专业素养，乃至整个生命价值，而不是为了表现其身份所需的外在表征。有鉴于此，老师读书不能追求形式上的喧闹，重在切合自身需要。总体要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，读到实处；言意兼得，读出真效。2.活动形式：开设读书沙龙、撰写心得体会。各校要结合实际，遴选优质图书引导老师阅读，从中吸取养分。培训期间能够结合主题，选择相关专业书籍，要鼓舞老师们主动撰写读书心得，并将读书心得上传至学校校本培训“读书活动”专栏，并通过举办读书沙龙活动，让老师畅谈读书的收获，共享彼此的阅历，感悟读书的乐趣。大力营造人人爱读书的良好氛围。五、培训考核（1）校本研修参加录（由学校设计）。以课例研修为重点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个方面。（2）总结提升改进单（由学校设计）。老师个人填写，学校审核。包括主题活动、主要收获、效果评价等，引导老师对本学年校本研修进行实践反思与阅历总结。（3）每位老师摄制的“微课”或者“优课”上传到校内网。2. 参培老师的考核鉴定先由学校组织考核，培训合格者，获得相对应学分，记入老师个人连续教育证书。校本培训成果作为老师年度考核重要条件。对于未达到校本培训课时的老师，当年连续教育校本研修分数按零分计算。3. 校本培训结束以后，仔细总结并上报教育局。