认识梯形数学说课稿（整理16篇）

认识梯形数学说课稿整理16篇篇1：认识梯形说课稿 一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，如：找图形、给图形涂色。反复感受，逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使老师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进展数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，进步教学质量的有效的途径。2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的开展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析p 和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过自己的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要考虑一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察努力观察每位幼儿，防止笼统评价；最小的干预老师角色进展退位，不干预替代；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。二、活动流程：复习整理根底上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸。篇2：中班数学认识梯形的说课稿 中班数学认识梯形的说课稿一，教材分析p ：认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识根底上进展的。本节课运用了比拟，观察，操作，比照等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加理解区分梯形和长方形的不同。1，活动目的：幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与才能，教与学的关系，使幼儿在掌握根底知识的同时，智力得以开展，才能得以进步，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学根本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。1本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。2从教材知识构造来看，本节课易采用比拟，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察才能及思维才能的培养。基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：通过观察比拟操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物开展幼儿的观察力，想象力，思维才能和动手操作的才能。2，活动重点：根据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。“提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。”3，活动难点：如何引导幼儿比拟和区分长方形与梯形的不同。二，说教法：本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，比照法，操作法，比拟法等。选择这几种方法，根据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进展观察，调动幼儿思维的积极性，并能是老师及时理解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它进步了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，获得最正确教育效果。因此，采用游戏法，比拟法，是本节课采用的主要方法，通过长方形和提醒的比拟，更好理解提醒的概念。三，说学法：在活动中，突出观察，比拟，启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维才能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和才能。四，说活动程序：本节课我设计了这样三个教学程序：一创设情境，引入新知；二观察考虑，探究新知识；三稳固强化，完善新知识；1，活动开场，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，是幼儿初步感知长方形和提醒的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在此知识的根底上，发散幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。2，重要环节介绍：梯形的概念是较抽象的，幼儿要理解它的特点，就要借助于操作，比照，观察等方法来理解，因此，我通过让幼儿用长方形纸对折出提醒，使幼儿说出生活中所见过的提醒，有通过拼搭物体，使幼儿进一步掌握提醒的概念，并知道一些等腰，直角，一般梯形让幼儿实在感到生活里处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。3，说教具的使用：通过一些辅助图形的介入，让幼儿复习了对以前所学几何图形的认识，又通过自己动手动脚折叠，比拟出了长方形和提醒的不同，最后，通过拼搭物体得出梯形的概念。篇3：中班数学活动认识梯形说课稿 一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，如：找图形、给图形涂色。反复感受，逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使老师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进展数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，进步教学质量的有效的途径。2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的开展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析p 和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。4、创设一定的.难度，激发幼儿的学习兴趣。在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过自己的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要考虑一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察努力观察每位幼儿，防止笼统评价；最小的干预老师角色进展退位，不干预替代；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。二、活动流程：复习整理根底上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸附教案一、活动目的：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手才能。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。二、重点和难点：重点：初步理解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画假设干张没涂色。四、活动过程：1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。2、观察理解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。3不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。4分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固理解梯形的根本特征。1来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？2先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。3再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。老师在旁注意检验4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。篇4：梯形的认识说课稿 一、教材分析p 梯形的认识是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的根底之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联络(可以互相转化)。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，开展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、学情分析p ：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的间隔 等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目的：1、知识技能目的：理解梯形各局部名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比拟、类比归纳、操作想象等才能，开展学生空间观念，形成一定的创新意识。2、过程方法目的：联络生活实际，通过观察、分类、比拟、操作等方法，引导学生进展自主探究活动。3、情智目的：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物教育。教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。教学难点：理解掌握梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活学生的原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习理应成为学生享受老师效劳的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展”的教改思路，力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段渐进原那么及直观性原那么。主要采用了如下教学方法：1、引导学生采取“分类、比拟、操作”等方式方法进展探究性学习活动。2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程：对照新课程理念、教学目的及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向构造形式，主要分为：“初步认识梯形操作体验，理解特征操作探究，深化新知游戏活动，拓展新知交流评价，总结升华”五大教学环节。一、分类比拟，初步认识梯形1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是(提醒：两组对边平行)2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形)：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类根据。(同中求异：只有一组对边平行)3、提醒课题：梯形4、生活感悟：联络实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?( PHOTOSTORY演示)引导观察比拟，激发探究动机，培养发现意识，良好的开端是成功的一半，从学生已有经历出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比拟(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的根底后，结合学生生活实际经历，让学生体验数学于生活，进一步激发学生学习兴趣。联络生活实际，引发思维共振，培养发现才能二、操作体验，理解特征1、做梯形：你能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。)2、说特征：刚刚你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗?(指名3-4人答复，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。)3、比拟异同：梯形与平行四边形比拟，有什么不同呢?(学生先小组说，再指名23名学生答复)。4、说出梯形各局部梯形的名称。(引导自学课本第47页，教学梯形各局部名称指明：上底、下底、腰、高。)5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各局部名称并作高。本环节通过让学生动手操作、比拟、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的根本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。高的意义指的是两底间的间隔 ;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。更明晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原那么，又突出了重点、打破了难点。三、操作探究，深化新知活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(说明：破坏一组平行线)板书：直角梯形活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(说明：创造一组平行线)活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(讨论交流、归纳小结：等腰梯形)说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。引导主体参与，预设活动进程，强化发现才能，本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比拟，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。主要优点有：1、通过观察考虑，合作交流，动手理论，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课程要求。2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，表达阶段渐进性原那么，培养了学生创新意识。3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，充分表达比拟、归纳的数学思想。四、游戏活动，拓展新知1、找一找出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形?这个梯子最多能到达多高的高度?(见课件)2、拼一拼：利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。创设问题情境，深化思维层次，构建知识体系：1、通过活动，培养学生创新意识和审美情趣，充分表达“玩中学，学中玩”的新课程理念。2、学生在活动中运用新知、拓展思维、加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识。3、在拼摆中浸透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架。五、交流评价，总结升华1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：自评、互评自己在本课中的表现。完善知识构造，训练思维品质，升华发现才能：通过人性化语言，表达以人为本思想。引入互动评价方法，交流活动感受，形成自我反应机制。六、课堂评价本节课以老师为主导，以学生为主体，以比拟为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经历，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分表达了课堂教学中互动生成的动态构造形式，到达了预设的教学目的，获得了课堂教学的高效率。篇5：梯形的认识说课稿 说教学目的：1、使学生在讨论未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探究的学习精神和勇于创新的意识。2、在学习中培养学生观察、分析p 、抽象、概括的才能和与别人交流、合作的才能。3、通过学习使学生初步认识梯形。说教学重点：正确掌握梯形的特征。说教学难点：正确掌握梯形的特征。说教学用具：1、教具：实物投影、图形等2、学具：图形、剪刀、尺子等说教学过程：一、从生活中引出梯形2、师：同学们，你们都认识哪些平面图形？2、师：你们都理解有关梯形的哪些知识？在我们的生活中哪些物体的外表是梯形的呢？学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指二、自主探究、获取新知1、认识梯形的特征1师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形2师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想方法从这些图形里面只剪一刀变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进展小组交流。3集体交流：师：你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？学生们交流剪的方法、感知梯形的特征师：谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？师：请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。2、认识梯形各局部的名称1 师：根据你们学习图形的经历，你能说说梯形各局部的名称吗？2师：阅读书上有关梯形各局部名称的内容，并在自己剪的梯形中标出各局部的名称。3、认识等腰梯形1师：在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢？你能从我们学过的图形里面剪出来吗？我们给这样的图形起一个什么名字呢？等腰梯形2讨论：所有的梯形都是等腰梯形吗？1、小结三、游戏师：我们一直是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。可见，图形之间是有联络的。如今，你们能不能从梯形里面剪一刀剪出两个我们学过的图形？四、总结：1你有什么收获或有问题。2请评价一下你或你们小组的表现。篇6：认识梯形幼儿园说课稿 认识梯形幼儿园说课稿一、说内容幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原那么，在此根底上认识梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个进步的过程。二、说目的结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目的定为：1.初步理解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.开展幼儿观察、比拟和动手才能。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说准备为了更好的进展教学，我做以下的准备：1.老师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸假设干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形假设干。四、说重点由于梯形的概念不容易理解，所以本节课我把重点定为：初步理解梯形的根本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主，容易形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同形状的梯形。六、说教法新纲要指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。七、说流程我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的根底上浸透新知识点-新授活动-稳固活动-生活化延伸1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察理解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进展比拟，理解梯形的根本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是祖先为主，容易形成定势，所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固理解梯形的根本特征。(1)游戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。(2)游戏：喂小动物来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干，举起来给老师检验。再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请吃梯形饼干”。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说是需要考虑一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。在整个指导过程中我注重“三最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，防止笼统评价)；最小的干预(老师角色退位，不干预替代)：最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。5生活化延伸找出生活中的梯形。我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。八说反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。篇7：大班数学：认识梯形 目的：1、 认识梯形的根底上，进一步认识等腰梯形和直角梯形2、 在操作中感知两种不同的梯形3、 通过拼图游戏，培养幼儿观察力，比拟才能和合作才能准备：梯形图片每人一份，课件，作业纸过程：一、预备活动师：今天我们班来了两个图形宝宝来做客， 我们看看会是谁呢？二、集体活动1、 观察梯形1它叫什么名字？梯形2你是怎么知道梯形的？3它有几条边？几个角？4四条边是一样长的吗？不一样5上、下两条边一样长的吗？上面短，下面长6我们发现了吗？这两条边都是怎样的？平平的7这两边是它的腰，那它的腰像什么呢？滑滑梯8原来梯形有四条边，四个角，两边腰是相等的叫做等腰梯形。2、出示直角梯形，幼儿观察两个不同直角梯形和等腰梯形1这两个梯形有什么不一样？幼儿答复2出示等腰梯形：它有几条边几个角？有两条边是斜斜的当滑滑梯3出示直角梯形：它有几条边几个角？只有一条边是斜斜的当滑滑梯4梯形宝宝可淘气了，还会翻跟斗呢？！看5如今它有什么变化了吗？上面长、下面短，它的腰还是斜斜的6一条边是直的，一条边是斜斜的，叫做直角梯形。三、集体游戏我们来玩变变变的游戏，老师如出示直角梯形，幼儿就快速说知名字，依次类推。四、集体操作1、 老师给每人发放一份梯形教具，共同和小朋友拼图，看看你能拼出什么？2、 老师把幼儿拼出来的图形用数码相机拍下来，用电视放出来，请幼儿说说你拼出的是什么？3、 老师给每位幼儿发一张作业纸，圈出哪个是梯形五、梯形联络实际生活1我们生活中哪些东西想梯形？2你在什么地方看过梯形？幼儿举手答复3老师也找到了生活中的一些东西像梯形，我们请幼儿各个答复，找出图案出哪些部位是等腰或者直角梯形老师小结：原来我们生活中还这么多像梯形的东西。接下来我们再去外面找找！篇8：幼儿园中班数学优秀说课稿认识梯形 幼儿园中班数学优秀说课稿认识梯形一、说教材认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个进步的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。所以，我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察才能、比拟才能及动手操作才能。3、激发幼儿学习图形的兴趣。本课重点：理解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目的的整合观、科学观、系统观，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，我进展了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形假设干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新纲要指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的.主体。因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析p 和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，进步教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸一在复习图形的根底上浸透新知识。1、看幻灯片，复习学过的图形，浸透新知识。师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？小青蛙小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？二通过操作活动，稳固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。三游戏活动：“找梯形宝宝”通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。篇9：小学四年级数学说课稿梯形的认识 小学四年级数学说课稿梯形的认识一、教材分析p 梯形的认识是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容，是在学生掌握了平行四边形特征的根底之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联络(可以互相转化)。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，开展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、学情分析p ：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的.间隔 等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目的：1、知识技能目的：理解梯形各局部名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比拟、类比归纳、操作想象等才能，开展学生空间观念，形成一定的创新意识。2、过程方法目的：联络生活实际，通过观察、分类、比拟、操作等方法，引导学生进展自主探究活动。3、情智目的：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物教育。教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。教学难点：理解掌握梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活学生的原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习理应成为学生享受老师效劳的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展”的教改思路，力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段渐进原那么及直观性原那么。主要采用了如下教学方法：1、引导学生采取“分类、比拟、操作”等方式方法进展探究性学习活动。2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程：对照新课程理念、教学目的及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向构造形式，主要分为：“初步认识梯形操作体验，理解特征操作探究，深化新知游戏活动，拓展新知交流评价，总结升华”五大教学环节，教学环节教 学 过 程设计意图一、分类比拟，初步认识梯形1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是(提醒：两组对边平行)2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形)：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类根据。(同中求异：只有一组对边平行)3、提醒课题：梯形4、生活感悟：联络实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?( PHOTOSTORY演示)引导观察比拟，激发探究动机，培养发现意识良好的开端是成功的一半，从学生已有经历出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比拟(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的根底后，结合学生生活实际经历，让学生体验数学于生活，进一步激发学生学习兴趣。联络生活实际，引发思维共振，培养发现才能二、操作体验，理解特征1、做梯形：你能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。)2、说特征：刚刚你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗?(指名3-4人答复，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。)3、比拟异同：梯形与平行四边形比拟，有什么不同呢?(学生先小组说，再指名23名学生答复)。4、说出梯形各局部梯形的名称。(引导自学课本第47页，教学梯形各局部名称指明：上底、下底、腰、高。)5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各局部名称并作高。本环节通过让学生动手操作、比拟、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的根本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。高的意义指的是两底间的间隔 ;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。更明晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原那么，又突出了重点、打破了难点。三、操作探究，深化新知活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(说明：破坏一组平行线)板书：直角梯形活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(说明：创造一组平行线)活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。(讨论交流、归纳小结：等腰梯形)说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。引导主体参与，预设活动进程，强化发现才能本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比拟，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。主要优点有：篇10：初中数学梯形说课稿 一、教材分析p 一本节课在教材中的地位及作用：本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好梯形会有举一反三、以一当十的作用。二课时安排：两课时。本节课是第一课时，第二课时是梯形的断定及应用三教学目的1、知识与技能目的：掌握梯形的有关概念、等腰梯形的性质和五种根本辅助线。2、过程与方法目的：使学生在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程中开展学生的说理意识；在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略、3、情感、态度与价值观目的：让学生们体会数学活动充满着考虑与创造的乐趣，体验与同学合作交流的愉悦；四教学重点、难点：本节课的教学重点分成三个层次：1、掌握梯形的定义，认识梯形的其他相关概念；2、纯熟应用等腰梯形的性质；3、通过实际操作研究梯形的根本辅助线作法。本节课的教学难点确定为：灵敏添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。原因是解决梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助线，对于刚刚接触梯形的学生难免会有无从下手的感觉，往往会有题目一讲就明白但自己不会分析p 解答的情况发生。为达成以上的教学目的，解决重点、打破难点，我的课堂教学设计的指导思想为：努力实现对传统课堂教学形式的五个打破以学生主体观念打破老师中心、以学生主体活动打破课堂中心、以学生主体参与打破讲解中心、以学生主体经历打破书本中心、以学生主体才能开展打破考试中心。在这样的理念下，我设计了如下的教法、学法和教学程序：二、教学方法：根据新课标的要求，立足于学生的生活经历和已有的数学活动经历，本节课我采用“引、动、导、探”教学法，施行“二、四、六”教学形式，即两个探究层次、四个教学环节、六步教学程序。如陶行知先生所说的：在方法上应该是“行”为先，“知”为后。三、学习方法：初二的学生已经根本具备了新课标中要求的“初步的空间观念”新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟和记忆。为了充分表达新课标的要求，本节课采用“做、思、问、辩、议”的五步学习法、正如波利亚所说的：“学习任何知识的最正确途径，都是自己去发现。”四、教具、学具准备：多媒体，小黑板，常用画图、剪纸工具，矩形纸片，平行四边形纸片，信纸五、教学程序：共有六步一情境引发二活动探究、研究发现三深化建构四迁移运用五系统概括六布置作业，拓展思维这六步教学程序在教案中都详细介绍了，我只把教学的主线和总的设计意图说一说。在前三个环节我都是以剪纸为主线：俗语说：良好的开端是成功的一半所以我先是利用平行四边形纸片剪梯形，然后是利用矩形纸片剪特殊梯形，再利用剪出的等腰梯形研究发现等腰梯形的性质，这样一环扣一环的完成教学目的，并解决本节课的两个重点。这样设计的目的是：如新课标中所说的“数学教学是数学活动的教学”所以在设计这节课时我没有一味的照本宣科，而是让学生们在操作中发现，在操作中探究，在操作中升华，借助于优美的课件使课堂真正成为学生的舞台，以自己的行动理论了一句话“教是为了不教”在第四个环节迁移运用里本着“学以致用”的原那么，在这里我设计了“练一练，议一议，试一试，想一想”四个环节。由学生独立完成，用实物展台展示学生解答过程，集体评价、完善，标准学生的解题过程、并着重解决梯形的辅助线问题，由学生归纳、补充、完善，在黑板的主板面中间位置逐一列出。设计意图：解决梯形问题的策略很多，在这里我没有单纯的就辅助线来研究辅助线而是把知识点蕴含在习题中，再归纳总结。华应龙老师说：最好的课堂，本质上是一种“有助于启动和启发思维的酵母”。我就想通过这样做使学生的思维自然而然的过渡到本节课的难点上，这样设计培养了学生的发散思维，通过一题解决一类问题、顺利的打破了本节课的难点在第五个环节系统概括里我没有采用传统的学生或老师小结的方式而是以探究课题的方式出现从下面三个题目中任选一个作为探究课题：1、平行四边形和梯形的区别和联络；2、我看等腰梯形的特殊性；3、解决梯形的常用方法。以小组为单位共同完成，将探究结果以文章的形式呈现。我这样设计的目的是这三个题目就是本节课的主要内容无论学生选择哪一个，在阅读、考虑、准备、生成的过程中即到达了概括的目的又开展了学生的才能。在第六个环节在作业内容的设计上，我改变了传统的以稳固知识为目的的单一的作业形式，留的两项作业都是考察学生才能的1、拓展性作业：在平行四边形矩形纸片上画一条裁剪直线，将该纸片裁剪成两局部，并把这两局部重新拼成如下列图形：1等腰梯形2直角梯形要求：所拼成的图形互不重叠且不留空隙2、发挥想象，以梯形为根底图案设计通钢三中第九届运动会的会徽我这样设计的目的是：即是学生乐于承受的又突出表达理论性、探究性、开展性，使学生所学知识得以升华，在设计会徽时还可以适当的对学生进展情感教育，同时为下节课的学习埋下伏笔、六、有四点说明：1、板书设计分为三个局部：左梯形定义和性质；中梯形五种辅助线的作法及图形；右大屏幕。这堂课的板书力求做到形象直观，适当运用彩粉笔，突出重难点，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。2、时间的大体安排：情境引发大约3分钟，活动探究、研究发现，大约15分钟，深化建构约8分钟，迁移运用大约13分钟，系统概括及布置作业6分钟。3、教学反思需要课后填写4、整个设计要突出表达的特色：让学生动手操作，让学生理论验证，让学生自己设计，学生能说的我不说，学生能做到的我不做，努力做到“教是因为需要教”。七、教学预测：本节课内容较多尤其是辅助线的几种作法在一课时内完成，有局部学生在探究问题的深度和广度上可能会有所欠缺。以上是我基于梯形在教材中的地位和初二学生的认知特点在新课程理念指导下作出的教学设计，敬请各位专家批评指正。篇11：中班数学梯形说课稿 一、方案思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难明白的一种，尤其是梯形的观点。是以，中班幼儿熟悉梯形，只要明白梯形的特性，能找出响应的图形即可，不需要求幼儿用说话形貌梯形的特性。我把本运动的目的定为：1、开端明白梯形的特性，并能不受其他图形的滋扰在种种图形中找出梯形。2、熟悉差异的梯形，生长幼儿的不雅察、比力、着手本领。3、诱发孩子们进修图形的爱好。重点：开端相识梯形的特性。难点：熟悉差异的梯形。二、说预备为了更好的举行讲授，我做出以下预备：情况创设：运动室内放一些包罗梯形的丹青。西席演示器具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包罗有梯形的的.丹青多少张没涂色。三、说讲授教法新纲领指出“西席应当成为运动的支撑者、互助者、引诱者”。运动中西席要心中有目的，眼中有幼儿，不时有教导，幼儿园教案以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为进修得主体。是以我接纳了操纵法，景象法，互动法，并方案游戏情势，让幼儿在游戏中进修，充施行展幼儿进修的努力性。为了更好地凸起幼儿的主体职位地方，在全部讲授历程中，经由过程让幼儿听一听，说一说、做一做等多种情势，让幼儿努力动眼、动耳、动脑、动口，引诱幼儿经由过程本身的进修体验来进修新知，努力开展本节课的讲授运动。四、说法式方案讲堂讲授是幼儿数学常识的得到、技巧技能的形成、智力、本领的生长以及头脑品行的养成的重要路径。为了到达预期的讲授目的，我对全部讲授历程举行了体系地方案，遵照目的性、团体性、开导性、主体性等一系列原那么举行讲授方案。方案了四个重要的讲授法式：复习清算根本上，渗出新常识点新授运动结实运动生存化延长1、经由过程探求、涂色运动让幼儿开端感知梯形的特性。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上色彩。因为梯形的观点幼儿不轻易明白幼儿园教育随笔，以是运动方案我就不从观点入手，而让幼儿经由过程操纵运动，重复感觉，渐渐明白梯形的特性。2、不雅察相识梯形特性。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。3不外，梯形宝宝可淘气呢，它一下子翻跟头，一下子躺下睡觉，你们看如许照旧梯形吗？小结：本来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。4别离出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿相识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个双方有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿熟悉梯形的别的一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特色是先入为主，轻易形成定势。以是运动开端时就要让幼儿打仗种种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制造的梯形都是种种百般的。3、经由过程再一次的操纵运动让幼儿结实相识梯形的根基特性。1来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能资助他们吗？2先请小朋友们从种种外形的饼干中遴选出1块梯形饼干，举起来给先生查验。3再选择2块差异的梯形饼干，给伙伴查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。西席在旁留意查验此环节是我在讲授中成心配置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块差异的梯形饼干，给伙伴查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。幼儿手工制作这里必需选择差异的梯形饼干，对一部门幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿颠末肯定的尽力超过已往才气从中引发他们的进修爱好，从心底里获得满意。4、经由过程探求生存中常见事物中的梯形，加深对梯形特性的熟悉。1让幼儿在运动室四周张贴的图片中，探求梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2勉励全部幼儿探求梯形，跟伙伴和客人先生说说梯形宝宝藏在那里。在全部引导历程中哦注意“三最”：即最大的不雅察尽力不雅察每位幼儿，制止笼统评价；最小的干预西席脚色举行逊位，不干预交换；最多的勉励勉励幼儿的点滴前进。别的，尽力掌握“玩数学”的度。不在游戏中锐意地“教”，让幼儿在游戏中充实发泄情绪，感觉愉悦。这节课，我经由过程四个环节的讲授方案，既遵照了观点讲授的纪律，又切合幼儿的认知特色，引导幼儿不雅察、游戏，操纵，获取新知；同时注意造就幼儿的头脑和各项本领。在讲授历程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的进修要领，使幼儿学有爱好、学有所获。篇12：初中数学梯形说课稿 初中数学梯形说课稿一.说教材课标要求掌握梯形的概念和性质，探究并理解等腰梯形的有关性质和四边形是等腰梯形的条件。根据课标要求制定本节课目的如下：1.掌握梯形的概念，并会运用分解梯形为平行四边形与三角形的方法解决一些简单的问题。2.会用等腰梯形的性质、断定进展有关的计算和证明。重点、难点:1.辅助线的添加2.解答题的分析p 、解答二.说教法梯形是八年级下册学习的知识对于九年级学生来说相隔时间比拟长，再加本届学生根底不扎实，学习程度参差不齐，根据学生的学习情况本节课采取先练后讲，精练精讲的方法使学生在较短的时间里获得解决梯形问题思想方法添加辅助线集中条件转化为平行四边形和三角形的问题。三.说教学程序1.明确本节课复习内容、目的、方法。2.题组训练一1至8题参考提示的辅助线独立完成交流核对时间约(15+10)分钟。3.典型例题分析p 两个题。1