《让孩子出类拔萃”》辑阅读

第九辑 阅读：使孩子受益终生的习惯让孩子喜爱读书并不难，只要你肯每天花些时间。从孩子出生开始，就将读书融入孩子 的生活中，便读书成为孩子的一种习惯。这种习惯会使孩子获益终生。115、我撕了女儿的小说从初二开始，我就禁止女儿读课外书。有一回，女儿偷看小说被我发现了，我一气之下 把书给撕了，结果女儿哭了一天，因为书是向同学借来的。后来，我只好去书店买来赔 给她的同学。我这样做到底对不对?专家评语：不仅不对，而且是大错特错。在人的受教育生涯中，课堂上学来的东西，将来能用得上的非常之少；而课外书，会成 为人一生中最重要的知识来源。鼓励孩子广泛阅读她喜欢的书，会使她对学习产生发自内心的兴趣，会扩展知识面，会 使她成为一个真正有文化的人。116、“每天为孩子朗读 20分钟”怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力?这似乎是令不少年轻 家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家 长的教育方法有很大关系。在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。这种教学法是由美国教育家杰姆特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小 开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对 阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓 宽视野，丰富孩子的情感。在每天 20 分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并 能初步具备广泛阅读的基础。杰姆特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩 子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有 爱心、有耐心、日复一日、年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼 教工作者和家长们的参与和尝试。他编写的 “儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和 支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的 20 分钟”的活动。可能许多父母都没想到用这样一种简单的方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上 来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个 小时，难道看电视时不也是在“听读”吗?怎么不见孩子有阅读的兴趣呢?对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上， 而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子 每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电 视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用 科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读 一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制他学习有效得多。请相信，每天 20 分钟，孩子的收获却可享用一生。117、各年龄段儿童阅读方式美国专家的建议专家认为，03岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，36岁则更侧重 于提高儿童的阅读和学习能力。对于如何培养O3岁儿童的阅读兴趣，美国教育专家 提出了以下建议。各年龄的阅读方式1从孩子出生到 6 个月大时，每天为孩子朗读。专家指出，培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出 生起就这样做。这个阶段的目的自然不是让孩子昕懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母 声音，习惯看到书，抚摸书。产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。2在 6 个月至 1 岁时，给孩子读简单的图画书，教孩子认识画面中的物体和名称。3.在l2岁期间，开始为孩子读简单故事情节的图画书。在这个阶段，发展孩子的 语言能力，扩大词汇量，发展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。孩子在这个阶段的词汇量应从23个扩大到250个左右。每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。4 在 2 3 岁时是形成孩子良好阅读习惯，培养思维能力和良好情感的重要时期， 在这个阶段内，孩子的词汇量应从 250 个增长到1000 个左右，并能说简单的语句。在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问， 让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面 对熟悉的画面，家长问：“小熊的衣服是什么颜色的？ ”树上有几只苹果？”等，都会 引起孩子浓厚的兴趣。专家还特意提示父母，为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注 意力。相反，朗读者声情并茂，该加重语气时加重语气，则容易牢牢地吸引孩子的注意 力，培养他们对读书的兴趣。如何为03岁儿童选择图书处在婴幼儿阶段的孩子从读书中获得的不仅是知识，更重要的是对读书的兴趣。婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观，印装精良的图书，画面 要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。短小的童话，简单上口的 儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。118、小学生借书用车拉关键语在美国学校的老师看来，读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上 图书馆还是家庭作业。语文，在美国叫做英文课，分为阅读，写作两部分，没有写字课。我们在中国读小学一 年级时，一个很重要的内容就是学写字。在学校时，美国孩子也学几天正规的英文书写，也就是我们常看到的英文的正写，草写 的字母样板。学了没几天，老师就不管了，随便让孩子怎么写。美国人写字很有趣，五 花八门，千人千体。美国的小学生很少练写字。但读书却不少。读的还不是课本，读的 都是些有趣的图画书。用国内的标准就是“闲书”、“杂书”一类。国内的家长老师认 为，这类书读多了孩子的学习成绩就会下降。可是，美国的老师，学校偏偏鼓励孩子读 书，而且是读得越多越好。一般来说，读什么书老师没有严格规定，孩子想读什么书就 读什么书。那时，每个星期有一件必须要做的事，就是带孩子去图书馆借书。图书馆里的儿童书籍 应有尽有，而且随便你借多少本。矿矿往往一借就是二三十本。美国很少有国内那种六十四开大小的“小人书”、“连环画”。儿童书籍大多是硬壳十六开的，二三十本很有些分量了，没有汽车拉不回来。矿矿上小学时，每个星期都要交给老师一个阅读过的书目。读够了二十五本、五十本、 七十五本、一百本，老师就给点小奖品。到了中学，孩子的家庭作业就会越来越多。但是所谓作业并不是大量的练习题，作业的 形式很多。比如孩子搞非洲文化课题研究，要做一个非洲部落的模型，从非洲人住的小 草屋，到椰子树模型都要自己动手做。这些都要花很多时间。按照国内中小学的标准，美国学生的家庭作业“少得可怜”。但在美国学校的老师看来， 读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上图书馆还是家庭作业。观 念不同，对家庭作业的看法也不同。可能是受“传统”的影响吧，在美国的中国家庭， 一般都认为这些根本算不上什么作业，都会私自给孩子留些“正规”的家庭作业。119、美国学生阅读能力居世界前列据国际教育成就评估协会报告：美国 4 年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子 要强得多。这是对 34 个国家的 4 年级学生进行的国际性研究得出的结果。除美国的孩 子排名靠前外，瑞典和英国的学生阅读能力也很好，比较差的是伊朗和科威特的学生。美国学生在下列几方面比较突出：65的美国学生每星期能得到6 个小时的阅读指导， 而国际平均数是 28；美国几乎所有的孩子上的学校都强调阅读的重要性，国际平均数 是 78 。120、教孩子挑选图书“我们还是买吧，尽管它比同类书责很多，但如果我们都能从中得到快乐，这些钱就不 算什么了。”星期六上午，一个阳光明媚的春天的早晨，乔治的妈妈领着乔治走进镇里最好的一家书 店，因为乔治一直想买关于恐龙方面的书。以前乔洽的书都是妈妈直接给他买的，他自 己还从来没有在书店买过书呢。走进书店，乔治一下子被这里的环境吸引住了，轻松悠扬的音乐，年代久远的红木地板， 摆得整整齐齐散发着阵阵书香的大大小小的图书。乔治的妈妈向导购小姐询问后，带着乔治走到摆放恐龙图书的书架前。“乔治，今天该你自己挑几本书了，不过挑完之后，让我先看看，咱们一起决定买不买。” 很快，乔治就挑了 4本书，“妈妈我想买这几本，您看合适吗?”“乔治，你看这本书，里面的字体大小了，对你的眼睛不好，里面的插图也比较粗糙。” 乔治又看了看，点了点头。“你再看这本书，与刚才那本比较一下，是不是更好呢?而 且，这本书的书角是圆的，你就不会因为不小心蹭到书角发生小事故了。”乔治的妈妈又拿起第三本书，这回，她让乔治仔细考虑一下决定买还是不买这本书。“妈 妈，这本书上的画很漂亮，书角也是圆的，字也挺大的，我想可以买。”乔治的妈妈先 点了点头，“你说的几个理由都正确，但你看看这第二本书和第三本书不仅外观相似， 里面的内容也差不多，因此，你只要买一本就够了，你觉得该挑哪一本书呢?”乔治有点为难了，他反复比较了很长时间，终于决定了，“妈妈，这本书!”“为什么 呢？”“这两本书差不多，但第二本书比第三本书贵将近1O美元。”乔治的妈妈满意地 笑了，“对了，当书质量差不多时，就该看它们的价钱。你再看看第四本书。”乔治很快决定不买了。妈妈笑吟吟的看着他，“为什么？” “里面差不多全是字，买 回去后，我可能就不看了。” “对，这是给大人写的书，自己买书时，要想好，一本 书究竟能给自己带来什么。”乔治的妈妈决定再亲自给乔治挑些书。“乔治，看看这本书!”乔治妈妈略带惊喜地对 乔治说。“哇!真漂亮!”乔治很是惊叹，原来书里面有一幅恐龙刚出蛋壳的化石，真想 不到这么小的东西，以后竟然能长成威风八面的大恐龙。“这里所有有关恐龙的书中， 只有这本书有这幅插图，这里面注明了，出版商为买这幅图花的钱与书中其他插图总和 几乎一样!”乔治妈妈，按捺住激动的心情讲述着。“不过，这定价确实很贵，85美元。” 妈妈沉吟片刻。“我们还是买吧，尽管它比同类书贵很多，但如果我们都能从中得到快 乐，这些钱就不算什么了。”乔治真是乐坏了，不过在这样环境中，他还是忍住，没有像以往一样搂住妈妈的脖子高喊“妈妈万岁”!121、美国前总统布什夫人的忠告【关键语】同孩子一起看书，还可以调节家庭气氛，使孩子充分地感受到母爱。詹妮弗在她女儿艾比刚出生不久，就开始给她念书。起初，这个小宝贝总是喜欢玩弄书 皮，揉搓书页。可詹妮弗一点也不在乎，她甚至让艾比抱着书睡觉。艾比长到l岁的时候，开始着迷于图书了。她特别喜欢依偎在妈妈的怀里，静静地倾听 妈妈给她阅读雪人的故事、快乐的小熊等儿童故事，待到她开始学走路时，她 常常喜欢手里歪拿着一本书，佯装着给家里的小狗巴比讲故事。教育学家说，像艾比那样的孩子，可能要比一般孩子在阅读和学习能力方面提前两年半。然而，给孩子念书的益处还不仅仅在于训练他们学习和思考的能力。另一重要方面是， 他们的性情和志趣可以从中受到良好的熏陶。同孩子一起看书，还可以调节家庭气氛，使孩子充分地感受到母爱。当我在一些地方的 学校和图书馆为孩子们念书的时候，我并没有提醒过他们，可他们会自觉地围靠在我的 身边，有个别孩子甚至会坐到我的腿上。为了帮助你的家庭和你的孩子也养成这样一种读书习惯，下面告诉你我多年来的经验及 有关专家的建议：一、培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。有些父母认为，婴幼儿的理解能力低，给他们念书似乎是浪费时间。其实不然。当婴儿 瞪着眼睛听你念书的时候，他们的语言和理解能力正在悄悄地发展着。养成朗读的习惯也很重要。多年以前，我经常在睡前给我的孩子们读书。孩子们和我都 特别喜欢晚上的这段“黄金”时间。每当遇到一些精彩的段落时，我们都会激动不已， 并一起背诵下来。具体什么时候读书，这倒无关紧要。重要的是每天最好坚持在同一时间读书，而且至少 要保证 15 分钟。二、读书要遍及整个家庭中儿童也特别喜欢除父母之外的其他家庭成员给他们念书。我记得我小时候，有很多人都 给我念过书，例如我哥哥、祖母，甚至还有那些只是年龄比我稍大一点的小朋友。现在，大部分父母工作繁忙，家务事多，很少能腾出大块的时间给孩子念书。因此要 调动家庭中的每一个人（包括保姆、亲朋好友等）为你的孩子念书。有些孩子特别喜欢父亲为他们念书。有一个上小学的女孩子手里拿着一本有关足球方面 的书籍，她的老师问她为什么喜欢这本书，她回答：“因为我爸爸喜欢足球。”父母的 爱好和阅读趣味对孩子是有明显影响的。三、让图书随时随处可读研究表明，在充满书籍的环境中生长，儿童读书的兴趣和阅读的能力会提前发展。对于 我的孩子们来说，我常常在他们的房间中放置大量的图书，有圣经故事、童话传说、儿 童画报等等。可以为孩子建立一个家庭小图书馆，它应当包括各类儿童读物以及必要的工具书等等。 要注意培养孩子爱护书籍、看完书后放回原处的良好习惯。四、帮助孩子选择好书当我的孙女诺莉很小的时候，我记得有一天她说道：“我就喜欢摩西。哦，真的吗？ 告诉我谁是摩西。”我问道，她不知道如何回答。摩西是圣经中的一个人物，诺莉 是很偶然地听人们谈到过这个名字。于是我找来一些有关摩西的故事给她念，后来她真 正喜欢上了摩西。教育学家认为，儿童需要那些与他们年龄、兴趣及能力相适宜的图，他们也喜欢图书题 材丰富多彩。所以专家建议，我们可以让儿童多接触不同方面的读物，如报纸、杂志乃 至街头广告、商品包装等等。通过这些文字读物，儿童会懂得：语言文字在我们生活中 的每一方面都是非常重要的。小一些的孩子常常喜欢反复地听同一个故事，很多父母常常对此显得不耐烦。我不知道 曾经多少遍地给我的孩子们读过罗伯特麦克斯的童话小说救救小鸭。现在我还保 存着那本书，它已经十分破旧了。重复性的阅渎，可以进一步巩固和增加儿童的词汇量， 加强对故事的深入理解，掌握有关的表达方法。在选择图书方面，有关专家这样建议：3 岁以前的婴幼儿喜欢一些简单的图片或者讲述他们熟悉的事物方面的故事。形体和色 彩对儿童具有强烈的吸引力。36 岁的学龄前的儿童喜欢配有彩色图画的小故事、科幻故事、诗歌以及有关动物或日 常生活方面的童话。那些短小、生动、易背诵的迭句对他们来说，特别有用。69岁的儿童对于书籍开始有自己的兴趣和偏好，尽量让他们自己去选择。当然，父母 的引导也是很重要的。9 岁以上的儿童，喜欢一些幽默小品、民间故事、长诗、古典名著简写本以及侦探故事五、让读书结合实际，生动有趣我给孩子们念书的时候，总是设法将他们卷入其中。有时念到一句话的中间时，我会故 意遗漏一个字，让孩子们去补充。有时我会突然提问：“现在你们想想，这个故事往后 会怎样发展，结局如何?”等等。一天晚上，我给孩子们读一篇讲述大象王国的儿童故事。一个孩子打断我问道：“大象 吃什么?”“是啊，大象吃什么呀?”其他孩子也跟着一起问。这时，孩子们的想象力像 张开了翅膀，一个接一个地向我提出各种问题。我知道，他们已经全身心地投入到读书 之中。此时，读书对于孩子们来说，宛如一次亲身经历。为了使读书生动有趣，首先要激发起孩子们的强烈必趣，在你给孩子们读一本新书之前， 你可以先让他们了解封面的内容，并让他们去猜想这本书将要讲述一个什么样的故事 等等，然后你可以一边读一边指着书中的图画和人物问他们：“你们认为这是什么意思?” 读完一本书后，你还问他们：“这个故事中，你最喜欢什么?你认为或者望以后的故事 该如何发展?”这种积极的阅读方式特别有助于儿童语言能力和思维能力的发展。纽约州立大学的一项 调查研究表明，对学龄前儿童来说，在父母的帮助下采取积极、投入式的阅读方法，其 语言和思维发展水平要提前 68 个月。六、在孩子能独立阅读以后，仍要坚持同他们一起读书。大部分儿童在 12 岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母为他们念 书比他们独立阅读收益更大。我总是尽可能多地与孩子们一起读书，有时我也让他们读 给我听。我的一些孩子直到很大后，还保持着与我共同读书的习惯。每当他们放假或有 空闲的时候，我们会轮流地读一本名著。有时，还会就精彩的部分进行讨论。最后，我要告诉每一位父母的是：从小培养儿童对读书的浓厚兴趣，会使他们终生受益。122、书的味道是甜的 在每一个犹太人家里，当小孩稍懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后 叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻，书本是甜的。古时候，犹太人的墓园里常常放有书本。说是在夜深人静时，死人会出来看书的。当然 这种做法有一种象征的意义：生命有结束的时候，求知却永无止境。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被 认为是对书的不敬而被禁止。犹太人不禁书，即使是一本攻击犹太人的书。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织 1988 年的调查表明，在以 犹太人为主要人口的以色列，14 岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书 馆和大学图书馆 1000 多所，平均每 4500 人就有一所图书馆。在 450万人口的以色列，办有借书证的就有100 万。在人均拥有图书馆和出版社及每年 人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之最。123、如何引导孩子读书【关键语】“这个问题，科学家现在还不知道观，将来呀，你可以研究它。”妈妈摸着孩子的头, 总结地说。当孩子第一次听到青蛙的叫声时，必然会好奇地问：“妈妈，是谁在叫呢？首先妈妈应 这么回答：“这是青蛙的叫声。你有没有见过青蛙?（现代孩子可能连青蛙长得什么样子 都不知道，细心的妈妈能够预期到孩子心中的问题，所以在孩子提出什么是青蛙这个问 题之前，便先提出来了）孩子的回答必然是摇摇头。“我们家有一本介绍青蛙的书，让我们拿出来看看。”将书的重要性体现出来了。“来!我们仔细看看青蛙长得是个什么样子（这种暗示，可让孩子用心地观察青蛙）。”“哇 ! 青蛙好难看啊。”“它为什么会看起来这么难看呢?”激发孩子更仔细地观察青蛙，同时学会将自己的 感受通过语言表达出来。“它的眼睛鼓鼓的，皮肤绿绿的，肚子是白色的，四条腿也很 难看。”孩子初步报告了自己的感受。“你知道青蛙的皮肤为什么是绿色的吗?”提出了一个问题，让孩子先思考。“嗯我不知道。”这个问题对孩子来讲太难了，所以要分几步来引导。“青蛙一般生活在哪里呢?”进行第一步引导，先从生活环境说起，这一般也是儿童了 解的，如果不了解也可直接告诉孩子。老师给我们讲过，青蛙生活在水田里面。”“水田里的庄稼一般是什么颜色呢?”步步引导。“绿色。”“刚才我们说，青蛙的皮肤也是绿色，你想想当青蛙在水田里时，我们容易看见吗?”“不容易。”生物学上的保护色的概念并不是孩子一下子能理解的，家长还需要进一步 引导。“那么当青蛙的敌人要捉青蛙时，青蛙的皮肤如果是黄色的”从反面启发儿 童了解肤色的意义，并将生物斗争的概念暗含其中。“那敌人就会很容易发现青蛙。哦， 我知道了，青蛙的皮肤可以保护青蛙，让青蛙的敌人找不到它。”孩子终于明白了。“畦!你真聪明!”及时强化是我们以前一直强调的。“那它的肚子为什么是白色的呢?”聪明的孩子很快就提出了一个类似问题。“让我们 看看书上怎么说的。”妈妈和孩子一起查看书中的内容。“你看，这儿写着呢，青蛙的腹部是白色，可以防止来自水下的攻击。“水下的攻击?” 孩子一下子还没有反应过来。“想想看，青蛙在水里时，肚子如果是绿色的？“又一次从反面提醒。“我知道了，青蛙下面的敌人就是因为是白色的，所以发现不了青蛙，哇!青蛙长得真 聪明。”孩子一时还不明白生物进化的原理，但对生物适应已经有了感性认识了，这无 疑对今后的进一步学习是有很大帮助的。“你再看看这幅图，看青蛙是如何捕食的”引导孩子了解青蛙的其他习性。“哇，它的舌头伸得那么长。噢?它的舌头是倒着的。”孩子突然发现青蛙的舌头长得 与其他生物不一样，于是惊叫着。“对，这样青蛙就容易捕捉到食物了，如果它的舌头 与人一样；它还能这样做吗?”让孩子注意到事物结构和功能之间的联系，而这种关系 的认识在人的知识结构中是极为重要的。“不能。”“让我们看看书上还讲了些什么。”妈妈与孩子一起看书。“原来青娃眼睛虽然大，却看不见不动的东西。”孩子从书中又学到了感兴趣的知识。不过，妈妈，它的眼睛为什么鼓鼓的，那么大呢?”儿童发现书不能提供所有问题的 答案；“这个问题，科学家现在还不知遘昵，将来呀，你可以研究它。”妈妈摸着孩子的头， 总结地说。让孩子了解到书不是万能的，知道世界上还有许多问题尚待探索，对于激发 孩子的求知欲是重要的。124、比尔盖茨自幼酷爱读书 比尔盖茨的母亲闲暇时在西雅图历史和发展博物馆作讲解员，工作内容包括到各所地 方学校为学生们讲解本地区的文化和历史。当时，盖茨只有三四岁，母亲在学校里向学生讲课时，他总是坐在最前面的桌子边，尽 管他是个好动的孩子，但是在课堂上表现得比其他学生还要专注，目不转睛地盯住母亲。 母亲为此感到吃惊。更令母亲吃惊的是，盖茨酷爱读书，但他爱读些给成人看的作品。7 岁时他最喜欢读的 是世界图书百科全书，经常一读就是几个小时。父亲藏书丰富，内容涉及历史、法律、电子、商贸等盖茨成天泡在书堆中。书开启了 他通向理智世界的大门，为日后他那种以观念制胜的事业打下了扎实的基础直到成功 之后，读书仍是他最大的爱好。