小学四年级上册第一单元教案

ongxmxiandiyixiaoxuexuekej - aoxuehuoy e j-aoan学科教学活页教案课程：语文教师：班级：四（1）班时间：14至15学年第一学期活页教课设计使用说明1、从本学期起，试试采纳活页教课设计的方式进行备课；2、活页教课设计经学校检查评定为优秀者，可频频更正使用；3、活页教课设计包含全册备课、单元备课、课题首页、课时教课过程、教课设计附页五部分内容；4、全册备课要备写全册目的要求、教课要点难点、教课措施三项内容；5、单元备课要备写单元单元教课内容的地位、单元教课要点难点、单元教课措施、单元课时安排四项内容；6、课题首页要备写课题、课时、课型、教课目标、教课要点、教课难点、教课方法、辅助手段、板书设计、教课反思、讲课日期等十二项内容。（课型：新讲课、复习课、讲评课、实验课、练习课等；辅助手段：惯例手段、小黑板、多媒体、现代教育技术、远程教育资源等其余教具。）7、课时教课过程要备写教课内容及教课详尽过程；重复使用时要依据教学实质进行更正。8、教课设计附页包含拓展资料、作业设计、其余增补资料，可依据教课实质完成。9、活页教课设计的备写方式本学期以手写方式为主，各学科可试试备写一个单元的电子教课设计。10、活页教课设计的装订依据学校配发的活页夹挨次装订。齐心县第一小学活页教课设计（全册备课）年级四年级学科语文备课教师丁月红全册教课目的、教课要求1.认字200个，会与200字，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典，字典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。3 .能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4 .领会课文中要点词句表达情义的作用。5 .能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的马虎。6 .养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。7 .在发言中能仔细倾听，养成向人请教，与人商议的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚理解地表达见闻，并说出自己的感觉和想法。8 .留意四周事物，关怀四周的环境，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详尽。会写简短的书信条子。能更正习作中有显然错误的词句，提高学生保护环境的意识9 .在综合性学习活动中，有目的地采集资料，提出不懂的问题，睁开谈论，解决生活中的简单问题。全册教课要点难点四年级是中年级，一二年级是大批匕识字，三四年级是作文起步，兼备课文理解，修辞手法，阅读的训练。训练的量大，在这个转折点训练不好，到五六年级就特别难，所以教中年级时教师要做好这方面的准备，拟定好计戈U,熟习教材，上课时做到每课要有训练点。要使学生养成在发言中能仔细倾听，养成向人请教，与人商议的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚理解地表达见闻，并说出自己的感觉和想法全册教课措施（）、创建自主学习的情境。1 .学生与文本对话。学生阅读课文，经过想象文中的描述建立生活影像，经过比较文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。2 .学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。经过指引使学生的思想和作者的写作企图完成一致，读理解作者的想法。（二）、促使学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的表现方式就是让学生从心里触摸到语文，在实质的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。学校检查齐心县第一小学活页教课设计（单元备课）单元名称自然奇景单元教课内容的地位、知识结构及前后联系本组教材的单元主题是“自然奇景”，包含两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。经过学习本组教材，让学生感觉到，大自然真像一位奇异的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了灿烂的自然风光和巧妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。单元教课目的教课要求1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、读写“广阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若有若无、仰头东望、海不扬波、水天一线、沸腾、奔跑、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、静寂”等词语。3 .能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。4 .累积课文中的出色语段。单元教课重点1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；2、能联系上下文或联合生活实质领会文中词句的含义。3、学习课文，感觉大自然的魅力，领会作者生动练习写作：单元教课难点练习写作：基本认识写景文章需要注意的一些问题。试试按必定次序，从几方面来写一处光景。单元课时安排9-11课时单元教课措施1 .培育学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更密切。2 .增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，可以做到贯穿交融，使学习更灵巧，兴趣更强。3 .指引学生边读书边想象，从作者生动的描述中想象画面，提高理解能力。学校检查课题1观潮课时2课时课型新讲课讲课日期第1次：2013年8月28日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1、认识7个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。边读书边想象画面，能联系上下文或联合生活实质领会词句的含义。3、感觉大自然的壮观，遇到自然美的熏陶，能把自己的阅读感觉与别人交流。学习要点指引学生感觉钱塘潮的奇异壮观。学习难点领会课文中的相关语句，想象课文描述的大潮情况。教课方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前采集相关钱塘潮的资料。板书设计潮来前观潮f 天下奇景 f潮来时潮头过后教课设计附页附件一：拓展资料（）附件二：作业设计附件三：其余参照资料（）附件四：教课反思（V ）V ）学校检查齐心县第一小学活页教课设计（课时教课过程）教后更正教课内容及过程第一课时一、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇异优秀的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今日我们就随从作者一起去领会钱塘大潮的雄奇。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字：1 .学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。划出本课的生字。把不好读的句子找出来，多读几遍。2 .检查生字朗读的状况。（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇笼罩蒙蒙的薄雾仰头东望沸腾横贯江面依旧人来人往山崩地裂重申“薄雾”的读音3 .请学生找出易错难写的生字提示大家信写时应注意什么。重申“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。4 .指导学生朗读，难读的句子。三、再读课文，理清结构1 .学生默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”情况的自然段。想想，课文是以什么次序记述此次江潮的？2 .文中的那句话能概括了钱塘秋潮的特点？（指引学生找出全文的中心句）请学生比较题目“观潮”和“天下奇景”两个“观”字的意思有什么不一样。3 .学习资料袋经过读资料袋、看图，让学生理解钱塘江秋潮比别处秋潮壮观的原由。并且提示学生找找潮水的涨落还和月球有着如何亲近的关系。齐心县第一小学活页教课设计（课时教课过程）教后更正教课内容及过程第二课时一、复习导入：二、小组合作，填写表格：三、精读品悟，领会感情：（一）学习潮来前：1、读潮来前江面光景的语句，领会大潮来前江面上宁静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的宁静。2、找出描述观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，领会观潮人群对大潮迫切的期盼。3、再读第二段，看图想象画面，领会江面的特点及人们此时的心情。（二）学习潮来时：1、知潮声:读写潮声的句子，读一读，谈谈自己的领会。从“山崩地裂”一词，你感觉到了什么？人们的心情如何？2、知潮情：读写大潮样子语句，读一读，谈谈自己的领会。读出大潮壮观及喜爱之情。3、知其序：作者是按什么次序写潮声、潮形的？找出空间变换的词语。4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感觉。要修业依据按板书内容，用上空间变换词语相互谈谈，边年说潮来时的情况边谈感觉。（三）学习潮头过后：1、学生自读课文，思虑：潮头过后江面的情况是什么样的？你又体会出什么？2、指引学生经过“瞬时”一词领会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”领会出大潮之汹涌。3、有感情的朗读，读出自己的领会。四、总结全文，领会写法1观潮【作业设计】：一、在带点字的正确读音后边划“J”笼罩（15ng long）余波（b5p o）、写近义词。瞬时（）薄雾（b 6b风号浪吼do )hdo h ao )仰头（颤动（）、依据意思写词语。（1）形容齐集的人很多。（2）形容朦模糊胧。（3）没有风波，比喻宁静。四、比较词语填空。（1）奔跑沸腾只见水天一线的地方出现了一条白线人群又（）起来了。瞬时，潮头（2）恢复重复这个动作，他掌握不好，）西去，但是余波还在漫天卷地地涌来。掌声雷动，过了许久，剧场才（）几十次此后，终于成功地完成了。）宁静。（3 ）赏析赏识 妈妈站在花坛边 我们到音乐厅（4 ）期望等候党和人民（地下资源（）着绽放的牡丹。）音乐。我们快快长大。 我们去开发。【教课反思】：观潮一课，潮来时雄伟壮观的情况这一部分是课文的要点。抓住要点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，领会，并发动学生相互评论、增补，让每个学生都能在自己的基础上获得提高。教课时，我让学生环绕“哪些句子最让你心动，谈谈领会，并把领会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间谈论交流，让学生可以充分发展自己的见解，同意有不一样建议，并鼓舞创新，大家各持已见。如读到“浪潮愈来愈近，好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情况像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感觉到地在震动，有的同学感觉到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的踊跃性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。课题2雅鲁藏布大峡谷,课时1课时课型新讲课讲课日期第1次：2013年9月2日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识雅鲁藏布大峡谷的特点，感觉雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇异。3、经过学生自学交流，培育学生自主和合作学习的能力。4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。5、学习采集资料。学习要点认识雅鲁藏布大峡谷的特点，感觉雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇异。学习难点认识雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教课方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件学生采集与雅鲁藏布大峡谷相关的文字、图片。板书设计（世界之最）雅鲁藏布大峡谷壮丽奇异山异水异生物多样性教课设计附页附件：拓展资料（）附件二：作业设计（V ）附件三：其余参照资料（）附件四：教课反思（V ）学校检查教课内容及程教后更正教课程：一、激趣，入L听歌曲：教放歌曲喜拉雅山。2、入：:在个美的地方有一奇异的大峡谷叫做雅藏布大峡谷，今日老就同学一起去感觉雅藏布大峡谷的奇异魅力。（板：2、雅藏布大峡谷）二、初文，整体感知L初文，要求：准字音，不添字，不加字。2、状况：抽生字，抽文。3、一：听了看了些料，了文雅藏布大峡谷的介，你得哪个最能体它的特点？（梳理出“壮”“奇异”。）4、默全文：找一找文哪个自然段的内容在写雅藏布大峡谷的壮。哪些段落在写它的奇异，壮？（2自然段。奇异：3、4自然段。）三、借助媒体，学文景（播放雅藏布大峡谷光件一。）：欣完满的峡谷光，来看看文用了哪些方法和美的句描述它。L指2自然段：一：哪些句子最能明雅藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米；：5044米;均匀深：2268米;最深：6009米。从些数字中，我深切地感觉到了雅藏布大峡谷的壮。种方法叫列数字。2、除了列数字外，作者运用了做比的方法，找一找在哪儿？“美国的科拉多大峡谷一争高低”。通比你了什么。你想什么？3、3、4自然段：你哪些象最能体出雅藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（雨林、冰川）、水异（涓涓流、滔滔江水）生物的多性。（播放雅藏布大峡谷光件二。）四、自主朗，领会感悟L ：雅藏布大峡谷的光世名，哪部分内容你留下的印象最深？下边就分小开个会，把你印象深刻的部分同学听，从中心领会作者描述的方法和表达的感情。2、学生分并领会。3、交流言。4、演文：再次播放“雅藏布大峡谷”件，并学生装束成游，向游人介最熟习的某方面的内容。5、雅藏布大峡谷的，意味着什么呢？第5自然段。什么它是上个世人最重要的地理事件之一呢？大家料，认识雅藏布大峡谷的史意。五、全文2 .雅鲁藏布大峡谷【作业设计】：、我阅读。1、zhich 1q it am ei yujuan juan x ili （）（2 .我能组词语拔（）端（拨（）瑞（）（）（）弯（）形（）湾（）刑（3、我要认练真读课文第9页资料袋中的内容，回答以下问题。（1）、什么时间发现的雅鲁藏布大峡谷?（2）、雅鲁藏布大峡谷为何被称为世界第一大峡谷。二、我感知。1.我要多读几遍课文，争取把文章读正确、流利。2.经过读文我知道本文主要描述了三、我品读。1.默读第一自然段思虑。青藏高原有两个世界之最是（这句重申了珠穆朗玛峰和雅鲁藏布大峡谷的地位）。请选择堪称世界第一的壮丽景观指的是（）（。）最高的山岳-珠穆朗玛峰（b ）最长的峡谷一一雅鲁藏布大峡谷（c）最高的山岳（珠穆朗玛峰）与最长的峡谷（雅鲁藏布大峡谷）形成的近万米的地形反差。再看看图感觉“巅峰与峡谷咫尺为邻”的壮观情况，我还可以用咫尺说一句话。这一自然段写了什么？【教课反思】：这是一篇自读课文（本学期的课文安排增添了自读课文的篇数，并且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是增强了对学生自读理解能力的培育。在这篇课文的教课上，我自始自终地主要重申学生的自读理解的能力，与上一课不一样的是，我讲资料图片的赏识放在入题从前，让学生在学习课文从前就有一个详尽的印象，这样，学生在初读置疑时就能联合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。在教课这篇文章时，我主要指引学生经过自学自读来感觉雅鲁藏布大峡谷的奇异与漂亮。但可能受文章拥有说明文的特征的影响，学生在刚开始读时常常缺少兴趣，尤其是第二自然段的内容。在频频朗读斟酌课文以后，学生们才逐渐地喜爱上这篇课文，特别是对三四两个自然段的相关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能指引学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促使学生经过想象来感觉大自然的奇异魅力。3的天堂2型新授授日期第1次：2013年9月3日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学目1 .大口目：理解文内容感觉文中描述的“的天堂”中的人与自然和共的生命景之美。有感情地朗文背自己喜的段落。2 .能力目：悟作者抓住光景特点行静描述、描述和寄情于景的表达方法。学要点品析描述榕和儿活的句子，领会作者遣造句的正确、形象和生。学点要点句子“那翠的色新的生命在”、“那，的天堂？的确是的天堂啊！”的理解。教课方法朗法解法自主学法助手段多媒体件前学生采集料。板榕大旺盛（静美）的天堂儿多快（美）教课设计附附件一:拓展资料（）附件二:作（1）附件三:其余参照料（）附件四:教课反思（1）学校教课内容及程第一一.多媒体入激学知趣出示背景“的天堂”全貌1同学我眼前幅美的照片是哪里的景色哦，了，就是广新会天河上一个被人称“的天堂”的地方.我就和巴金一起到“的天堂”去看看。（左出示）二.象引入再添学趣。学描述大榕部分内容。1 .通音像整体感知部分文内容。巴金两次去了的天堂两次看到的情况截然相反。你想知道他第一次去了的天堂看到的是什么情况？好老就同学看看去。出示幻灯片2大榕一段象）2 .研抓住要点。（1）看完象你能由衷地美一句？榕太大了榕太美了！）哪些句子都写出了榕大？找出来一看得好。学生自由。范指通突出数目“多株”“一株”“两株”“真是一株”出榕的大。述株榕占地20多有150个教室大有咱乾附小方形操的20几个大。（生依据所看象想象，一步领会独成林。）（3）找出自己最出色的段落品。依据学生所找内容出示幻灯片3一第七自然段文。先完成填空，再提出疑。（左出示片“根”帮助理解再左撤消片再段落。依据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段文。先自由，再提出。要点理解句子：“那翠的色光明地照射着我的眼睛仿佛每一片叶上都有一个新的生命在。”“”是怎？自由表演一下。（哦老看出来了是快速抖。）句怎理解小先再。叶多，儿扑翅膀。有吹。一片片叶子得亮在眼前就忧如一个个的生命。（左出示片学生借助片，合片上的文字“那翠的色新的生命在”理解句子想象榕旺盛的生命力。）3 .有感情地朗。、指名喜的句子。学生价后老价。（左撤消片）把段落里的体字（“旺盛”、“所有生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠”、“光明”“每一片”、“新的生命力”、“”、“美”）突出来自由。教课内容及过程第二课时一、前言过渡学习描述鸟的活动部分。1 .整体感知。作者第一次去鸟的天堂是什么时候？他看到鸟了吗？那你想不想再随作者去看看鸟儿呀？出示幻灯片5-鸟儿的活动录象）太出色了你可以用语言来表达一下此刻的感情。2 .有感情地朗读。（1）谁能经过朗读把鸟儿多快乐表现出来？出示幻灯片6-第十二自然段课文内容）指名读师生评论。指导把下画线的词（“静寂”、“突然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“喧闹”、“各处”、“各处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”）重读，有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑读得迫切。听起来抑扬顿挫表达出作者的惊喜、鸟儿的快乐。老师范读学生自由练读再指名读师生再评论。如何读第十三自然段学生依据课文内容和已有的朗读技巧练习，读出“目不暇接”的愉悦之情老师相机指导。（3）出示幻灯片7快乐的画眉鸟图假如你就是这只快乐的画眉鸟你都在唱些什么说些什么呢二、引读最后一段。1 .亲爱的同学们旅行完鸟的天堂我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿这漂亮的大榕树告别了。此刻你有什么感觉呢汕我们经过朗读把这类感情表达出来吧。自由读起来。2 .理解“那，鸟的天堂？的确是鸟的天堂啊！”同桌谈论句中两个鸟的天堂有什么不一样？为何？3 .小组谈论为何这里会成为鸟的天堂？生报告结果师增补。树宏大可供群鸟筑巢。地点好远离人群。人们爱鸟护鸟。河可给鸟供给食品和水。三、赏识图片衬着感情。1 .出示幻灯片&9）赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。2 .出示幻灯片赏图唱歌“我们的生活多么幸福我们的生活多么快乐。”3 .出示幻灯片12）赏图“百鸟归巢“。倾听老师平和、深情的话语4 .出示幻灯片13）赏图读“漂亮自然人间天堂”。这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么友善美好的画卷呀！四、赏识美诗拓展阅读。【作业设计】：3鸟的天堂给下边加点的字选择正确的读音。骨干（gd n9d n）缝（f?ng十。成）隙二、选词填空。兴(xing x ing)奋的(di de )确陆续连续（1）我们（）跳上一只船。（2）接着又看见第二只，第三只，我们（都是鸟声，各处都有鸟影。）拍掌树上就变得喧闹了，各处(3)(4)(5)(6)光明那翠绿的颜色，阳光照射在水面颤动船宁静地在水面光明（在树梢挪动（）地照射着我们的眼睛。全部都显得更加（）了。）。，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。三、解说句子中加粗词语的意思。（1）朋友们立刻纠正我的错误。（2）榕树正在旺盛的期间，忧如把它的所有生命力展现给我们看。（3）船在树下泊了片晌。（4）我注意地看着，眼睛目不暇接。（5）我感觉一点儿迷恋。四、填一填。作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），写出了它（）、（次去的时间是（的特点，重视于（五、先解说词语，再造句。不计其数目不暇接）,看到了（）。）特点，重视于（），写出了它们（），看到了）描述。第二）、（3鸟的天堂【教课反思】：在课堂一开始，就要把学习的主动权让给学生。为此我设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；的确把学生放在了学习的主体地点。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较适合呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，恩赐学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提高到了主动“学识”的地位，为学生走向主体性、走向自主研究作了耳濡目染的引诱。这样，既让学生充分感觉到了教师对他们的尊敬和相信，同时也增强了学习的主人翁意识，促使了学生研究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习成效。在学习课文时，学生不但期望认识作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教课插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创建能力得以不停激发。其次，课文课程不但要侧重基础知识的教授，同时也应重视语文的熏陶传染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。在课堂中倡议学生充分朗读，自主领会，独立创作，力求表现主动参加，合作互动的教课境地。提高学生的学习能力，培育学生的人文涵养。但因为教课时间调空不妥，以致学生在读文时读得不够充分，后边的自主感悟、换位整合没有充分睁开，使学生未能酣畅淋漓的表达自己的感觉。课题4火烧云课时1课时课型新讲课讲课日期第1次：2013年9月9日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1 .理解课文内容，认识火烧云的灿烂多彩和美好奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2 .学习作者观察事物和累积资料的方法。3 .学习生字词，累积好词佳句。4 .有感情地朗读课文，背诵课文。学习要点认识课文是如何写火烧云颜色和形状的变化的。学习难点学习作者观察事物和累积资料的方法。教课方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前学生连续采集资料。板书设计颜色天空像着了火火烧云（时间次序）形状千姿百态教课设计附页附件一：拓展资料（）附件二：作业设计（V ）附件三：其余参照资料（）附件四：教课反思（V ）学校检查教课内容及过程第一课时一、创建情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生赏识，并向学生解说火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创建情境引起学生的学习兴趣。二、感知课文内容，指引主动参加1 .师发问：课文是按什么次序火烧云的？2 .生：是依据火烧云上来了烧起来了下去了这样的次序来写的。3 .师：自由读课文第一自然段，谈谈火烧云上来时的情况。4 .师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地表现出灿烂的情况。但是，更壮观的情况还在后边呢！5 .学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6 .指名说出天空中有哪些颜色。7 .师：除了这些颜色外，你还可以想像出有哪些颜色？8 .指导学生感情朗读此段并试着背诵。9 .师：火烧云不但颜色多，变化快，并且它的形状也是变化多端，让我们也一起去看一看吧！10 .让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11 .模拟作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想谈谈，课外延伸1 .师：学习了这篇课文，你必定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2 .部署学生课外采集一些相关大自然漂亮、奇异的图片，让学生做个有意人，发现自然界的美，懂得赏识美并保护这些美。4火烧云【作业设计】：，比一比，组词:盈（盘（盘（、填空:火烧云一文要点写了火烧云的（ 点，写出了火烧云的漂亮，表达了作者 三、按原文天空。这地方的火烧云变化很多，一会儿（），这些颜色天空都有，还有些（ 四、联合课文内容找近义词和反义词。和（的变化，）的思想感情。一会儿（），、（）。写出了（）、（）的特一会儿（）。（），（），1、找近义词: 笑盈盈（2、找反义词: 冷静（） 五、写一段话凶狠（）威严（恍然（）写出一种自然景观的特点。【教课反思】：火烧云固然是一种自然现象，但极罕有学生留意去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，所以引入课外资源很有必需。教师课前可以让学生采集相关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。教师也可以采集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的看法。课后可以采集火烧云的形成原由。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕获要点词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。比方，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，指引学生从“红统统、金灿灿一”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中领会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化很多，一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，”中的四个“一会儿”，领会出火烧云颜色变化“快”这一特点。别的，在此教课环节中，教师还不停地浸透指引学生怀疑、比较，并累积品析好词佳句，并试试发挥自己的想象力，用自己的话来连续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的热爱，从而遇到热爱大自然、热爱生活的感情熏陶。教师播放婉转音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富英勇的想象力。让学生出示自己采集也许画的火烧云图片，依据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。课题语文园地一课时4课时课型讲练讲课日期第1次：2013年9月9日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日if._.匕一,、t 1t 、_、 I t、广7I学习目标1、经过多渠道找寻、认识并介绍漂亮中感觉美，热爱美，从而学会捕获美！2、举办自然景观展现会，让学生走进大自夕3、找寻身旁的漂亮自然景观，用自己分享！4、背诵4组句子，并课外采集累积，的自然景观这过程，让学生从。热爱祖国的山山川水。的语言把它表达出来，让大家一起认识汉语遣辞造句的奇妙。学习要点背诵4组句子，并课外采集累积，认识汉语遣辞造句的奇妙。学习难点找寻身旁的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！教课方法朗读法讲解法自主学习法背诵法辅助手段多媒体课件课前学生连续采集资料。板书设计好读书，不好读书边读边想象教课设计附页附件一：拓展资料（）附件二：作业设计（V ）附件三：其余参照资料（）附件四：教课反思（V ）学校检查教课内容及过程课时（口语交际）1、我们的祖国山川艳丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人向往；而近在身旁的皇城沙岸，海浪、阳光、礁石也相同让人流连忘返，美就在我们的身旁，需要我们有一双找寻美，擅长观察的眼睛。这几日大家向来在找寻漂亮的自然景观，这节课就把你发现的找寻到的美展现给大家2、指名一世登台交流。听众反响：听了 XX的介绍，你有什么不懂的？你感觉到漂亮了吗？从哪儿感觉到的？师总结：介绍一处漂亮的自然景观，第一要有次序有步骤把一个个画面表现出来，让大家跟着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感觉景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍发问、建议也可以增补。b .介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了找寻，听取了同学的介绍，你有什么感觉？7、联系“宽带网”。用你找寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”景色名胜展现会。齐心县第一小学活页教课设计（课时教课过程）教后更正教课内容及过程课时（习作指导）（同时学习我的发明，与日俱增）1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身旁，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a .可以是有名的大型景色区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河景色区。b .也可以是身旁的微型景观，如海边沙岸、公园（校园的）一角。 c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备如何去写呢洞忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方向、时间等次序来构成文章，让人读来视线清爽。b .把笔墨多花在所写的自然景观的特点上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（遇到的启示就把画面表现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的累积。出示“日积月累”。a .看看以下这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b .你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是相同的，四组各有特点）。、最喜爱哪一组汕何？在哪儿运用比较适合？d.你在哪儿也看到过这样特其余句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后更正，用自己喜爱的方式更正作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、写作文。教后更正教课内容及过程第四课时（作文讲评）1、若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。2、仔细倾听后交流。可以提建议、建议、赏识、增补。侧重留意：法句能否通畅适合。b .语言能否正确精妙。3、听取后，再次更正完美作文。（可以自行更正，也可以四人小组交流更正）4、赏识佳作。a、以教师朗读，学生边听边随机评论。b .也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师指引学生用赏识的眼光去发现长处）c、可以四人小组构成“评审团”，派代表发言。语文园地一【作业设计】：（一）带点字的正确读音下划上横线。闷雷(man m en)不计其数(shu sh u) 愉悦(xin gxin g) 枝干(ga n ga n)风号浪吼(h do h ao) 逐渐(zh u z u) 颤动(ch an zh an) 数数(sh u sh u)干净(ga n ga n)大堤(t i d 1（二）以下的词语增补完好。（）（）东望闷雷（）（）水天（）（）齐（）并（）铺（）盖（）（）山（）海（）（）奇景浩浩（）（）（）军（）马.若（）（）现山（）地（）应接（）（）（三）辨字组词。昆（）罩（）将（）逢（）昂（）署（）桨（）缝（）【教课反思】：伴着铃声，我走进教室，这节课准备给孩子们上语文园地一中的“与日俱增”和“兴趣语文”（附“与日俱增”附内容：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”、“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头”、“山山川水到处显然秀秀，晴晴雨雨不时好好奇奇”、“重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高低下树”）。因为这几日忙于教室的部署，我并无精心设计，凭着原有的经验将“与日俱增”的教课目标定位于：阅读四组对联，感觉到汉语的节奏美，体验句子的对称美；在朗读中去发现上下联的对偶关系，在意会的基础上熟读、背诵、累积。整个教课过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）在我的“掌控”下一步一步地进行，学生们也逐渐理解了上下联的意思及对偶关系，基本上也会背诵了。正当我准备检测学生背诵并就此结束“与日俱增”的教课时，一个学生突然举起了手，我本认为他是主动表示要背诵这四则对联，于是就快乐地请他起来。“老师，读第一则回文联让我想起了我和爸爸去花果山川帘洞旅行，在那边我也见过一则回文联：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。”这名学生站起来其实不是背诵“与日俱增”中的对联，他的发言不但让我为之一震，也让其余同学大吃一惊，教室里即刻喧闹起来，学生们的兴趣不再是背诵四则对联，转而“研究”起了对联。是连续按既定目标进入下一环节的教课？我迟疑了几秒钟，还是决定改变教课计划，趁着学生对对联的热忱未减，指引学生“痛痛快快”地走进对联，感觉中华传统文化。