八年级“电生磁”教学设计——初中物理第二册优质公开课赛教获奖教案优质公开课赛教获奖教案

八年级“电生磁”教学设计初中物理第二册优质公开课赛教获奖教案优质公开课赛教获奖教案 “电生磁”教学设计 何芸芸 一、教学目标 1、知识与技能目标： 认识电流的磁效应 知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 理解电磁铁的特性和工作原理 2、过程与方法： 观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系 探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素 3、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘 二、教学重点： 通电螺线管的磁场和电磁铁特性。 三、教学难点： 通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。 四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关 五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套） 六教法：演示法、引导法、启发法 七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法 八教学过程： 创设情景，提出问题： 1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察： 当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题-电生磁） 二、新课： 1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。 2、电流的磁效应： 重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？ 改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？ 从这个实验现象中，你有什么发现？ 结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3） 3、通电螺线管的磁场 教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物） 师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示） 探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？ 问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。 又问：如验证你的猜想？ 又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论 学生实验操作，观察现象，记录现象 引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，师出示图片6，展示结论） 2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？ 你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。 、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？ 、怎样具体设方案？学生讨论 通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出 、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图8.2-6及旁边“？”的文字后，让学生说他们的方法） 、小组间交流 、教师出示结论（展示图片六）安培定则 、练习：p54中8.2-5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展示。 4、探究实验（二）研究电磁铁： 问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想） 师演示实验验证，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，说明什么？ 师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。 引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论） 问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板书学生的猜想 怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控制变量？ 怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？ 实验需要哪些器材？ 学生实验，师巡视指导。 引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片8。 5、电磁铁的应用：出示图片9，介绍电磁起重机。学生举例。 三、总结：本节课的内容及本次实验的情况。 四、作业：P57页1、2、3、上网查查电磁铁有哪些应用。 _“电生磁”教学设计初中物理第二册教案