初中数学教学分层教学策略

初中数学教学分层教学策略 在实施应试教育向素质教育转轨的今天，要使因材施教落到实处，要使全体学生都能得到最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。借鉴新课程理念，我在数学课堂教学中进行了分层教学的实验 ，结合实践对学生分层策略进行了总结，也进行了有效的探索，以下是我在进行分层教学中的一些做法和策略：1、研究学情，科学地对学生进行分层只有对每个学生的学习现状了然于胸，在教学中老师才能有得放矢。因此每接一个班级，我首先做的事情就是从各方面了解每一个学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、学习能力等。经过一段时间的教学，对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估，将学生分成成绩优秀层（A层）、成绩中等层（B层）和学困层（C 层），并激励学生制定自己的近期目标与长远目标。学习成绩 学习兴趣 学习态度 课堂表现 学习目标A层 优 兴趣浓厚 积极向上 活 跃 考试成绩要求和班级赶超对象 重点高中B层 良 兴趣一般 较积极 一 般 普通高中C 层 欠佳、兴趣不大 被动应付 不积极 职 高显然，这种层次的划分是动态的，对于那些进步较大、积极向上的同学鼓励他们向高一层次迈进。2、备课分层，针对不同层次学生设计不同的教学目标分清学生层次后，以“面向全体，兼顾两头”为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。目标的制定不能过高也不能过低，要让学生跳一跳就能摘到“桃子”，能够刺激学生的成功欲望。如八年级第一学期第十七章“利用求根公式解一元二次方程”一节教学目标定为：共同目标 记住一元二次方程的求根公式并能用它来解简单的一元二次方程。分层目标A层目标 能推导求根公式，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题B层目标 理解用配方法推导求根公式的过程，并能用它去解决一些稍为复杂点的问题C层目标 了解推导过程，记住求根公式，并能利用公式解决简单的问题。