将品德教学融入到活动中

将品德教学融入到活动中，建立科学的评价体系品德教学的主要教学形式是组织儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，教师不是单纯地只讲教科书。在组织活动时教师可以将品德教学与校园文化建设、少先队活动、班级活动结合起来进行。如将鲜艳的红领巾和少先大队部组织的新少先队员入队仪式结合起来，快乐的“六一”和学校的六一儿童节庆祝活动同步进行，来自社会的爱与班级的“五爱”主题班会结合起来，学做“小雄鹰”和学校的雏鹰争章活动联系起来，小心，别伤着与学校的安全教育系列活动相结合，美化家园与学校申报市级环保特色学校相联系，通过把品德教学与学校的各种活动相结合，相互渗透融入促进，实现有效的综合教育。品德课程科学的激励性的评价可以促进和引导儿童的发展。小学生自主自控能力差，良好的行为形成以后也会因时间的推移或外界环境的影响，弱化教育效果，因此只是引导是不够的，检查督促巩固是必不可少的。教师可通过反馈指导学生的行为。如上完我会自己整理，教师在家校联系本上写上，要求学生能每天起床，自己整理书包和物品等，明确家长不可以代劳，认真监督孩子做好，每天反馈，并且进行一周汇总。实践表明，品德教学的合理评价对于小学生品德信念水平的提高巩固具有显著的作用。在评价时教师做到及时，合理，评价方式多元（师评、自评，互评等）。通过公开公平、和谐的有激励的评价与交流，让学生取长补短，充分发挥学生的个性和潜能，促进每个学生的发展。