校园中的测量的知识点

校园中的测量的知识点教学日标:1. 熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。2. 能运用合适的测量工具，对些生活中比较熟悉的事物进行测量 和估算。教材分析:本课的教学岛容是北师大版小学三年级数学上册第 74、75 贞校园中的测量。主要让学生明白测量上具与测量方法 的综合运用是完成测量工作的首要前提。这节课是数学知识的综 合实践课，在教学中以学生的实践为主旨。要淡化教学模式，充 分让学生在实践中白主发现问题，解决问题。在教学中，教师只 须分配好小组，组织好活动的内容，让学生在测量中去发现问题， 想办法去解决问题，如测量小树的高度，我们可以借助标杆等测 量。只有在综合的独立实践中，学生才能提升自己的数学素养。 学情分析:二年级的孩子通过前两年的数学学习，对数学知识已 建立初步的感知，在探索的过程中，能利用已有的测最知识和经 验，进行大胆的操作实践。教学策略分析:在本节课的教学过程中，教师要引导学生充分经 历猜想一-验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展 数学直觉。教学重点:经历实践的过程，学握合适的测量方法。能运用合适 的测量工具，对些生活中熟悉事物进行测星与估算。教学难点:在测量时如何使用测量工.具以及数据的记录和整理。 教学准备:课件、各种测量工具。教学设计:课前准备:让学生课前到操场上进行观察，选择好适合自己的测 量对象，同时按所选相同对象的分为-组，如有的选择测量小树， 沙坑，操场等，并思考如何展开测量活动?二、导入新课（创设情境，提出问题）1. 谈话引入:你们觉得我们的校园关丽吗 ?下面就让我们一 起 看看美丽的操场上 有什么? （出示情境图） 出示自己学校的 情境图。先做好校园情境图 PPT.2. 搜集信息:观察情境图， 说说你看到了什么?3. 提出问题:你能提出什么问题? （根据学生的回答，板书布置 木课的活动任务） 设计意图:使学生了解本书体要学习的教学内容，做到心中有数。主题图” 是借以定的主题场景为背景来早现数学教学内容的 画面。它是新课程实验教材编 写的一大特点， 其以形式多样、 内容丰富的主题情境空现相关知识。它具有比较强的故事性，容 易唤起学生的认知经验，调动学生的参与兴趣，而且学习材 料 的早现显得灵活、又生动，容易激活学生的思维。再则， 以 现实生活为背景的主题场景，米源于生活，具有比较强的人文性 和教育意义。正因为如此，新课程 实施以来，” 主趣图”已 为越来越多的教师所认可和使用。然而从实际的教学来看，由于 主题图以场最的形式来呈现学习素材，风富有儿童情趣和现实意 义，有利 F 调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时老师 很难把握和理解，也会给教师在教学的组织和实施过程带来了一 定的困难，如何用好主题图也是教师在教学中不可忽视的个命 题。三、探索新知（白主探究，解决问题 1.在课堂上确定好本组的测量任务，并让学生在小组内分好上。 活动任务分别有: 任务一:测量学校里的体育器材（或小树）人约有多商?仟务:学校操场我圈大约有多长?任务三:沙坑的长是多少?2、议一议:在小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁 来记录数据。相互启发，补充和完善各自的活动方案。让组长组 织分工，明确各自承担的活动任务。3、估一佑 谈话:我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢?请想想，沙坑 列底有多长呢?请大家估计一下吧!1、集队到学校操场测- -测(1) 谈话: 5 米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察，把 你的想法在组内说一说。在学生交流时教师进行适当的指导,让 学生认识到沙坑的长度是怎样得来的，而且在交流中让学生懂得 去估算长度。(2) 班内交流，达取测量工具。(3) 引导学生说出为什么是五米长，怎样估计出来的，应该选用 什么工具进行测量，测量时我们可以选用什么方法?(4) 交流:五米的长度只是沙坑的人概长度。在实践时我们要测 量，格尺、板尺和米尺哪个工具更合适?(5) 出示两种测量工具比较，组织学生进行讨论，说一说在测量沙坑的长是多少时，我们可以选择什么样的方法与方式。(6) 交流的同时我们要重视对测呈数据和测星方法的收集与整理