部编版三年级下册语文说课稿：5 守株待兔

守株待兔说课稿一、说教材守株待兔是人教版小学语文第六册第二单元第一课。本单元课文都是寓言故事，即通过寓言讲述一个道理。守株待兔讲的是古代宋国有个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此他就守在树桩旁边，期待着再捡到兔子，结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也全完了。这个故事告诉我们：做任何事情都不要心存侥幸，不要指 望不劳而获。教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实 际，拟定以下教学目标：1. 认识 1 个生字，会写“守、株”等 9 个生字。2. 理解重点字、词、句的意思，领会寓言传达的寓意。3. 背诵课文，能够熟练地将故事讲给别人听。教学重点、难点：重点是能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。 理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。创新点：为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果，从而揭示寓意；（3）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课文言文的语言特色，教学中以“拾兔”为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面 参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生 解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说；（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）课后布置让学生续写故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新 思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排一个课时完成。下 面具体说教学步骤：（一） 启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起， 说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。（二） 图文结合，理解词意。借助工具书和课本中的注释，理解词 和句子的意思，尝试着用自己的话翻译课文。（三） 指导朗读，启发想象。（四） 突出重点，解决难点。1. 课文写的是谁的故事？（一个宋国种田的人）2. 理解“走”在课文中的意思是“跑”，与我们现在常说的意思 不一样。3. 这个宋国人为什么要“守株待兔”？（因为他尝到了不劳而获 的甜头，就不想再付出劳动了）4. 故事的最后，这个宋国人为什么会“身为宋国笑”？（因为农夫只想着不劳而获，守着树桩等着兔子送上门，这种愚蠢而又贪婪的 想法引人发笑，所以会被笑话。）5.你从这个故事中懂得了什么道理？（做事不能想着不劳而获，天上没有掉馅饼的事情，要靠劳动和付出获得最真实的汗水，这样的果实才是最甜美的。） （五）总结学法，引导自 学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后 的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，板书如下：兔人碰守株株死一无所获