六年级上册语文单元测试第四单元测试题(人教部编版含答案)

人教版部编六年级上册第四单元测试卷班级：姓名：总分：一、将回乡偶书默写在下面（写题目和作者），要求书写正确，行款整 齐，力求美观。（5 分）二、汉字起跑线。（7 分）1. xing yng png pi（ ）的海浪（ nng xio）着，朝着 那 ku w（ ）的身影扑去。2. 你根本看不出她的紧张和 tn t b n（ ），整个比赛 过成长，她那 b ji s su （ ）的答题模样总能获 得掌声。3. 一位老妇人在大家的 chn f（）下 j din（ ）亲人。 三、给下列加点字的正确读音画上“ ”（4 分）柏林（b bi） 倒影（do do）势不可挡（dng dng） 自作自受（zu zu） 四、选择正确的答案，把序号写到括号里。（ 8 分）1.下列词语中搭配完全正确的一项是（ ）。A. 发扬缺点 安排工作 反映情况B. 提高认识 价格高贵 保卫公物C. 改善生活 天气晴朗 身体强壮D. 发现问题 远大理想 参观经验2.“村庄惊醒了”的句意理解正确的是（ ）。A. 这是拟人句，村民都被突如其来的洪水惊醒了。B. 村庄睡醒了，村民们也睡醒了。C. 这是拟人句，村庄被洪水惊醒了。D. 这是比喻句，村庄和村民都被洪水惊醒了。3.“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”理解不正确的一项 是（ ）A. 是桑娜告诉丈夫，邻居西蒙死了。B. 提示词“说”放在一句话的中部，“说”字后面用逗号是对的。C. 是桑娜告诉丈夫，邻居西蒙死了，然后想慢慢引到西蒙的孩子身上。 D.“你知道吗”是反问句。4.下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（ ）A.列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，19 世纪中期俄国批判现实主义作家、 思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。B. 桥的作者是当代作家谈歌。C. 在柏林的作者奥莱尔，是美国女作家。D. 高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲童年我的母亲我 的大学。五、选词填空。（6 分）抱怨 埋怨1. 你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。2. 我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。宁可也 与其不如 尽 管还是3. 桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些 苦，把他们抱回来。4. 渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子 抱回家中抚养。六根据穷人中的句子，回答问题。（ 13 分）1.她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。“这样做”是指_。“非这样做不可”反 映了桑娜_的品质。（3 分）2. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这 个 句 子 是 _ 描 写 ， 在 文 中 所 起 的 作 用 是 _。（3 分）3. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活 该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安：_自作自受：_通 过 文 字 中 桑 娜 的 _ 和 _ 描 写 ， 我 们 可 以 感 受 到 桑 娜 _。（7 分）七、口语交际。(6 分)今年暑假，小乔小学毕业了，爸爸计划带他去自驾旅游。小乔在世界 博览杂志里看到这样的一则广告，很感兴趣，想报名参加。请你帮小乔说 服他爸爸参加这个活动。(120 字左右)招 募探险不冒险 一场梦境之旅中活动时间：2018 年 7 月 15 日-2018 年 7 月 23 日活动地域:河西走廊、祁连山(七一冰川、老虎沟冰川)、嘉峪关、敦煌(莫高 窟、月牙泉、雅丹地貌)、库姆塔格沙漠、罗布泊、哈密、大海道带队领导:李杰(中国科学探险协会常务副秘书长)随队科学家:屈建军(沙漠学家) 井哲帆(冰川学家)活动费用:8700 元/人 集合地点:嘉岭关活动形式 :汽车自驾(车辆自备，当地方便租车，费用自理 )报名及详情咨询 客服微信:微信号 kxtx100注: 报名截至 6 月 20 日，限额 30 名 _ 。八、阅读理解（21 分）（一）何为贫穷（7 分）一天，富有的父亲带着小子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么 生活的。在农场最穷的人家里，他们度过了一天一夜，族行结束后，父亲问 儿子:“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗;咱家 仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花 园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星 :还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大 !”儿子说完，父亲哑口无言。接着 儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”1.文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷?(3 分) _ _ _2.读了穷人何为贫穷这两个故事后，说说你对穷的理解。（ 4 分）_（二）温暖的小刀（14 分）那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮 遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的是另一所学校的一位女老师。大约她 也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖 口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答 题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而 怪异。这愈加坚定了我们的怀疑 :她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作 弊的什么东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心， 露出了自己的左手天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生!这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯那位女老师， 更是一脸的痛楚，小声地嘟着:“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜 的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸 片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他 们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸 片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴 在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那 只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿 佛不听话，只要地一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。 她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低 地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考 场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么 呢?不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台 前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧哧”，小刀割裂纸片 的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥 得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛是在完成一件精致的手工艺 品。随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身 子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什 么一定要找把小刀来呢?考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说:“这个女生 所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片， 那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小 刀，避开对她的这种伤害。”一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我 懂得了，原来，即便是利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。1.请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容(不超过 30 字)。(3 分) _ _2.文中画线句运用的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什 么?(4 分)_ _ _3. 文末画线句写得隽水而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作 赏析。(4 分)_ _4.请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀”的作用。(3 分) _九、习作天地(30 分)小说是来源于生活的创作，请同学们在生活中寻找“影子”，展开合理 而丰富的想象，创编故事、题目自拟，字数不少于 500 字。附：六年级上册第四单元测试卷1、 略。2、 1.汹涌澎湃 狞笑魁梧 2.忐忑不安 不假思索 3.搀扶 祭奠三、zu柏林 b 倒影 do 势不可挡 dng） 自作自受四、C A D D五、选词填空。（6 分）1. 埋怨1. 抱怨3. 与其.不如.4. 宁可.也.六根据穷人中的句子，回答问题。（ 13 分）1.“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家抚养。“非这样做不可”反 映了桑娜善良、富有同情心的品质。（3 分）2.这个句子是环境描写，在文中所起的作用是衬托出桑娜的勤劳和能干 的品质。（3 分）3.忐忑不安：心里情感波动，不安定。自作自受：自己做的事情自己承担后果。通过文字中桑娜的心理和神态描写，我们可以感受到桑娜内心的矛盾 和善良。（7 分）七、例：叔叔，这个活动很值得一去。它是由专业机构组织，专业人士带队 的，能在不冒险的情况下满足人们的探险欲望。而且它是一个科普活动，在 形成中有沙漠学家和冰川学家随行，他们能结合的活动地的冰川、沙漠、做 科学专业的讲解，可以让人学到很多知识，很适合学生参加。八、（一）1.因为“儿子”虽然在自己家里丰衣足食，生活条件很好，但可供他获取知识、 享受生活的天地却很狭窄，所以“儿子”认为自己家很贫穷。2.真正的贫穷不是物质上的，而是精神上的。物质上不要求太多，我们需要精 神上的富有。（二）1.女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感 温暖。2.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。表达了 “我”对女老师的赞美之情。3.把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛， 升华了主题。4.是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者 的阅读兴趣。九、略。