高三一轮哲学复习第九课：唯物辩证法的实质和核心

第九课：唯物辩证法的实质和核心第九课：唯物辩证法的实质和核心矛盾矛盾联系联系发展发展唯唯物物辩辩证证法法的的实实质质和和核核心心是矛盾的表现形式是矛盾的表现形式是矛盾运动的结果是矛盾运动的结果是联系的根本内容是联系的根本内容是发展的根本动力是发展的根本动力两大基本特征或总特征两大基本特征或总特征没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的核没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的核心。心。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。考点一、唯物辩证法考点一、唯物辩证法考点二、考点二、矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和斗争性矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。2：矛盾的两个基本属性：同一性和斗争性：矛盾的两个基本属性：同一性和斗争性矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中；中；矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。【原理内容【原理内容】（1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争，就没有矛盾双方的相互依存和相）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。互贯通，事物就不能存在和发展。（2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：没有同一性，就没有矛盾的统）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：没有同一性，就没有矛盾的统一体的存在，事物同样不能存在和发展。一体的存在，事物同样不能存在和发展。【方法论【方法论】要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立;要求我们用一分为二的观点看要求我们用一分为二的观点看问题，坚持两点论和两分法。问题，坚持两点论和两分法。学会感激学会感激凡事感激凡事感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长凡事感激，学会感激，感激一切使你成长人。人。典型案例分析典型案例分析 1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”矛盾双方矛盾双方2、人无完人，金无足赤、人无完人，金无足赤 符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一个统一体之中。个统一体之中。苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。矛盾双方矛盾双方（相互贯通，一定（相互贯通，一定条件下）；条件下）；4、教学相长、教学相长矛盾双方的相互依存、相互促进。矛盾双方的相互依存、相互促进。5、一劳永逸一劳永逸 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸，这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸，劳逸结合。劳逸结合。6、物极必反；、物极必反；7、否极泰来；、否极泰来；8、乐极生悲；、乐极生悲；9、因祸得福；、因祸得福；10、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后矛盾双方的相互转化。矛盾双方的相互转化。11、吃一堑，长一智；、吃一堑，长一智；12、失败是成功之母：、失败是成功之母：13、塞翁失马，焉知非福；、塞翁失马，焉知非福；14、居安思危、居安思危要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。15.“天下事有天下事有难易难易乎？乎？为之为之，则难者亦易矣；，则难者亦易矣；不为不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之学之，则难者亦易矣；，则难者亦易矣；不学不学，则易者亦难矣。，则易者亦难矣。”考点三：矛盾普遍性和特殊性考点三：矛盾普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性：、矛盾的普遍性：【原理内容【原理内容】矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即即事事有矛盾；事事有矛盾；矛盾贯穿于每以事物发展过程的始终，每一事物从产生矛盾贯穿于每以事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在自始至终的矛盾运动，即到灭亡都存在自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。时时有矛盾。【方法论【方法论】要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；方法解决矛盾；用用观点看问题（坚持两分法、两点论，反对片面观点看问题（坚持两分法、两点论，反对片面性、一点论）。性、一点论）。典型案例分析典型案例分析 1、兼听则明，偏信则暗；、兼听则明，偏信则暗；2、金无足赤，人无完人；、金无足赤，人无完人；3、尺有所短，寸有所长、尺有所短，寸有所长坚持两分法，用一分为二的观点看问题，反对一点论。坚持两分法，用一分为二的观点看问题，反对一点论。4、讳疾忌医、讳疾忌医回避和掩盖矛盾，否认矛盾的客观存在。回避和掩盖矛盾，否认矛盾的客观存在。2、矛盾的特殊性：、矛盾的特殊性：（1）含义：）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。原理内容原理内容】第一，第一，不同事物不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；（殊本质；（区分不同事物区分不同事物的依据）的依据）第二，第二，同一事物同一事物在发展的在发展的不同过程和不同阶段不同过程和不同阶段有不同的矛盾，这些不同的矛盾形有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展成了事物发展不同过程和不同阶段不同过程和不同阶段；第三，同一事物中的第三，同一事物中的不同矛盾不同矛盾、同一矛盾的两个、同一矛盾的两个不同方面不同方面也各有其特殊性。也各有其特殊性。【方法论【方法论】要求我们具体问题具体分析，反对一刀切、一风吹。要求我们具体问题具体分析，反对一刀切、一风吹。典型案例分析典型案例分析1、人与人不同，花有百样红；、人与人不同，花有百样红；2、萝卜白菜，各有所爱；、萝卜白菜，各有所爱；3、八仙过海，各显神通；、八仙过海，各显神通；4、兵来将挡，水来土掩、兵来将挡，水来土掩矛盾的特殊性。矛盾的特殊性。5、张冠李戴；良莠不分；指鹿为马、张冠李戴；良莠不分；指鹿为马抹杀不同矛盾的不同特点，混淆事物的抹杀不同矛盾的不同特点，混淆事物的不同性质。不同性质。3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：【原理内容【原理内容】（1）相互区别相互区别 普遍性：普遍性：即共性（一般），即共性（一般），是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同共同本质本质”；特殊性：特殊性：即个性（个别），即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特特殊本质殊本质”。（2）相互联结）相互联结普遍性寓于特殊性之中普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性包含着普遍性，特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。不包含普遍性的特殊性是没有的。注意注意矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。（3）相互转化：）相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之，在一定场合为特殊性在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之，在一定场合为特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。的东西，在另一场合则是普遍性。【方法论方法论】要将矛盾普遍性与特殊性统一起来，认识事物既要从特殊性中概括出普遍性，又要要将矛盾普遍性与特殊性统一起来，认识事物既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性指导下研究特殊性，学会科学的工作方法；在普遍性指导下研究特殊性，学会科学的工作方法；(特殊特殊普遍普遍特殊）特殊）是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的哲学基础，哲学基础，也是建设有中国特色社也是建设有中国特色社会主义的会主义的哲学依据；哲学依据；只看到事物的普遍性而否认特殊性，则看不到事物之间的差别；只看到事物的特殊只看到事物的普遍性而否认特殊性，则看不到事物之间的差别；只看到事物的特殊性而否认普遍性，则看不到事物之间的联系。性而否认普遍性，则看不到事物之间的联系。苹果苹果水蜜桃水蜜桃菠萝菠萝水果水果寓寓于于寓于寓于共性：共性：含果酸，糖类，多汁。含果酸，糖类，多汁。个性个性离不开离不开 共性共性 典型案例分析典型案例分析 1、见微知著；、见微知著；2、一叶知秋，一燕知春；、一叶知秋，一燕知春；3、一滴水可以反映出太阳的光辉；、一滴水可以反映出太阳的光辉；4.万变不离其宗万变不离其宗矛盾的特殊性不能离开矛盾矛盾的特殊性不能离开矛盾的普遍性。的普遍性。5、同病异治，异病同治、同病异治，异病同治矛盾的普遍性和特矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。殊性的辩证关系。6、白马非马、白马非马割裂事物共性与个性的关系，割裂事物共性与个性的关系，以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。考点四：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系考点四：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系1、主要矛盾和次要矛盾的含义、主要矛盾和次要矛盾的含义（1）在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾；的矛盾；（2）在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。用的矛盾。次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决定作用，但其对次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决定作用，但其对事物发展不是可有可无的，次要的矛盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。事物发展不是可有可无的，次要的矛盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。2、【原理内容、【原理内容】（1）相互排斥、相互对立；）相互排斥、相互对立；（2）相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。）相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。【方法论【方法论】（1）在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，着重把握（解决）在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，着重把握（解决）主要矛盾（重点论）；主要矛盾（重点论）；（2）又要看到次要矛盾，又要学会统筹兼顾（两点论），恰当处理次要矛）又要看到次要矛盾，又要学会统筹兼顾（两点论），恰当处理次要矛盾。盾。典型案例分析典型案例分析1、画龙点睛；、画龙点睛；2、提纲挈领；、提纲挈领；3、纲举目张；、纲举目张；4、牵牛要牵牛鼻子；、牵牛要牵牛鼻子；5、射人先射马、射人先射马抓住事物的主要矛盾。抓住事物的主要矛盾。6、统筹兼顾；、统筹兼顾；7、好花还需绿叶扶；、好花还需绿叶扶；8、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮既要抓住事物的主要矛既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾。盾，又不能忽略事物的次要矛盾。9、舍本求末；本末倒置；、舍本求末；本末倒置；10、丢了西瓜捡芝麻、丢了西瓜捡芝麻办事情抓不住重点，颠倒了主次矛盾的关办事情抓不住重点，颠倒了主次矛盾的关系。系。11、十个指头按跳蚤；隔靴搔痒；、十个指头按跳蚤；隔靴搔痒；12、扬汤止沸、扬汤止沸没有抓住事物的主要矛盾，没有找到解决问题的没有抓住事物的主要矛盾，没有找到解决问题的关键。关键。考点五：矛盾主要方面和矛盾次要方面的辩证关系考点五：矛盾主要方面和矛盾次要方面的辩证关系1、矛盾主次方面的含义、矛盾主次方面的含义（1）矛盾主要方面：）矛盾主要方面：处于处于支配支配地位，起地位，起主导主导作用，对事物性质起作用，对事物性质起决定作用决定作用的一方；的一方；（2）矛盾次要方面：）矛盾次要方面：处于处于被支配被支配地位，地位，不起主导不起主导作用，对事物的作用，对事物的性质性质不起决定作用不起决定作用的一方。的一方。2、矛盾主（次）方面的辩证关系矛盾主（次）方面的辩证关系【原理内容【原理内容】（1）相互排斥、相互对立；）相互排斥、相互对立；（2）相互依赖、相互影响，在）相互依赖、相互影响，在一定条件下一定条件下相互转化。相互转化。【方法论【方法论】（1）认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面，着重把握矛盾主）认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面，着重把握矛盾主要方面，要方面，抓主流抓主流（重点论）（重点论）；（2）又要看到矛盾次要方面，）又要看到矛盾次要方面，重视支流重视支流（两点论）。（两点论）。看到矛盾主要方面：看到矛盾主要方面：主流主流支流支流成绩成绩不足不足好坏好坏优劣优劣挑战与机遇挑战与机遇方向方向性质性质本质本质主体主体 1、白壁微瑕；瑕不掩玉、白壁微瑕；瑕不掩玉看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面。看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面。2、一叶障目，不见泰山、一叶障目，不见泰山看问题如果不分清主流和支流，就不能认清事物的性质，看问题如果不分清主流和支流，就不能认清事物的性质，就会得出错误的结论。就会得出错误的结论。前提前提不同不同在复杂事物的在复杂事物的许多对矛盾许多对矛盾中中同一矛盾同一矛盾的的矛盾双方中矛盾双方中作用不同作用不同对复杂事物的对复杂事物的发展方向发展方向起决定作用起决定作用对某一事物的对某一事物的性质性质起决定作用起决定作用方方法法论论抓住抓住重点重点，集中力量解决主要矛盾集中力量解决主要矛盾着重把握矛盾的着重把握矛盾的主要方面，抓主要方面，抓主流主流。解解 题题指指 导导两者都是矛盾特殊性的具体体现两者都是矛盾特殊性的具体体现主次矛盾侧重于主次矛盾侧重于办事情办事情，常表述为，常表述为“抓重点抓重点”、“抓中心抓中心”、“抓关键抓关键”、“突出任务突出任务”、“核心问题核心问题”、“放在首要地位放在首要地位”等；等；矛盾主次方面侧重于矛盾主次方面侧重于看问题看问题，常表述为，常表述为“抓主流抓主流”、“辨方向辨方向”、“识大局识大局”（分析形势）、（分析形势）、“判断性质判断性质”、“占主体占主体”等词语等词语 。两点论两点论重点论重点论含含义义联联系系认识复杂事物发展认识复杂事物发展要要着重把握主要矛盾着重把握主要矛盾认识某一矛盾认识某一矛盾着重着重把握矛盾的主要方面把握矛盾的主要方面两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是两点中的重点论，而不是一点论。重点论是两点中的重点论，而不是一点论。认识复杂事物发展认识复杂事物发展要要看到主、次矛盾看到主、次矛盾认识某一矛盾要认识某一矛盾要看看到矛盾的主、次方面到矛盾的主、次方面考点六：具体问题具体分析考点六：具体问题具体分析1、是什么？、是什么？2、为什么？、为什么？3、怎样做到具体问题具体分析（即如何把握矛盾、怎样做到具体问题具体分析（即如何把握矛盾特殊性）？特殊性）？（1）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是做到具体问题具体分析的）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是做到具体问题具体分析的前提。前提。（2）要具体分析不同事物的矛盾特点。）要具体分析不同事物的矛盾特点。（3）要具体分析事物在不同阶段的矛盾特点，在运动中把握事物及）要具体分析事物在不同阶段的矛盾特点，在运动中把握事物及其矛盾。其矛盾。（4）要具体分析事物矛盾的不同侧面，分析矛盾的主要方面和次要）要具体分析事物矛盾的不同侧面，分析矛盾的主要方面和次要方面。方面。（5）在复杂事物中，要具体分析主要矛盾和次要矛盾。）在复杂事物中，要具体分析主要矛盾和次要矛盾。【拓展拓展】具体问题具体分析和一切从实际出发具体问题具体分析和一切从实际出发一切从实际出发一切从实际出发具体问题具体分析具体问题具体分析区区别别含义含义哲学哲学依据依据物质决定意识物质决定意识（唯物论）（唯物论）矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性（辩证法）（辩证法）侧重侧重点点强调主观符合客观，强调主观符合客观，反对主观主义反对主观主义强调矛盾特殊性，反强调矛盾特殊性，反对对“一刀切一刀切”联联系系 （1）二者具有一致性，都要求主观与客观）二者具有一致性，都要求主观与客观做到具体的历史的统一。做到具体的历史的统一。（2）一切从实际出发是具体问题具体分析）一切从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出发的深刻表现。发的深刻表现。【坚持矛盾分析的方法坚持矛盾分析的方法】矛矛盾盾含义含义基本属性基本属性特征特征普遍性普遍性特殊性特殊性辨证关系辨证关系主次矛盾、主次矛盾、矛盾主次方面矛盾主次方面世界观世界观方法论方法论承认矛盾承认矛盾;一分为二一分为二坚持共性和个性的坚持共性和个性的具体的历史的统一具体的历史的统一具体问题具体分析具体问题具体分析两点论和重点论相结合两点论和重点论相结合矛矛盾盾分分析析方方法法矛盾转化律矛盾转化律;对立统一律对立统一律 1、(09江苏江苏27)“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难多难兴邦兴邦”四个大字四个大字。“多难兴邦多难兴邦”一词蕴含的哲理是一词蕴含的哲理是 矛盾双方相互依赖矛盾双方相互依赖 事物的发展是量变和质变的统一事物的发展是量变和质变的统一 矛盾双方相互贯通矛盾双方相互贯通 事物的发展是前进性和曲折性的统一事物的发展是前进性和曲折性的统一 A B C D 点拨：点拨：“多难多难”可以可以“兴邦兴邦”体现了矛盾双方在一定条体现了矛盾双方在一定条件下可以相互贯通，相互转化，但并不体现矛盾双方的件下可以相互贯通，相互转化，但并不体现矛盾双方的相互依赖，相互依赖，错误；错误；正确；正确；“多难兴邦多难兴邦”也体现了也体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现事事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现事物发展量变和质变的关系，故物发展量变和质变的关系，故错误；错误；正确。正确。B 2、（、（09安徽安徽9）中医在实践中逐渐形成了一种）中医在实践中逐渐形成了一种“取类取类比象比象”的思维方法：一是的思维方法：一是“取类取类”，把长期实践中积累，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，的经验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚，观其所聚，而天地万物之情可见矣而天地万物之情可见矣”；二是；二是“比象比象”，在对，在对“类类”有了认识之后，有了认识之后，“因而伸之，触类而长之因而伸之，触类而长之”。中医中医“取取类比象类比象”的思维方法包含的哲理是的思维方法包含的哲理是 A.把握主要矛盾才能抓住问题关键把握主要矛盾才能抓住问题关键 B.从整体着眼才能把握局部的性质从整体着眼才能把握局部的性质 C.矛盾同一性和斗争性相互依存矛盾同一性和斗争性相互依存 D.矛盾普遍性和特殊性相互联结矛盾普遍性和特殊性相互联结 点拨：中医在实践中逐渐形成了一种点拨：中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象取类比象”，“取类取类”就是抓住了矛盾的共性，就是抓住了矛盾的共性，“比象比象”是指在一般是指在一般指导下，研究矛盾的特殊性。主旨考查矛盾普遍性和特指导下，研究矛盾的特殊性。主旨考查矛盾普遍性和特殊性的关系。殊性的关系。D 3、（、（09福建福建35）“小岗村的历史是改革开放的小岗村的历史是改革开放的历史，小岗村是中国农村改革的缩影历史，小岗村是中国农村改革的缩影”。从中同从中同学们可以领悟到哲学道理是学们可以领悟到哲学道理是 A事物发展的前途都是光明的事物发展的前途都是光明的 B矛盾的普遍性寓于特殊性中矛盾的普遍性寓于特殊性中 C矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾是事物发展的源泉和动力 D量变达到一定程度必然引起质变量变达到一定程度必然引起质变 点拨：点拨：“小岗村改革小岗村改革”是矛盾的特殊性，是矛盾的特殊性，“中中国改革开放国改革开放”是普遍性，中国的改革开放通过小是普遍性，中国的改革开放通过小岗村的改革展现出来，岗村的改革展现出来，“小岗村是中国农村改革小岗村是中国农村改革的缩影的缩影”反映了矛盾的普遍性寓于特殊性之中。反映了矛盾的普遍性寓于特殊性之中。B 4、（、（09天津天津4）丝瓜俯视南瓜说：）丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：南瓜说：“我的果我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下下列说法中与该寓言寓意一致的是列说法中与该寓言寓意一致的是 A.公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理 B.尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长 C.金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人 D.一叶障目，不见泰山一叶障目，不见泰山B 5、（、（08江苏）右边的漫画给我们的哲学启示是江苏）右边的漫画给我们的哲学启示是 A要坚持前进性和曲折性的统一要坚持前进性和曲折性的统一 B要坚持运动的观点要坚持运动的观点 C要坚持全面的观点要坚持全面的观点 D要善于抓住主要矛盾要善于抓住主要矛盾c 6北极熊变瘦了北极熊变瘦了,科学家说，由于污染增多，污染物进科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。的生长。下列选项中与下列选项中与“北极熊减肥北极熊减肥”现象所蕴含哲理现象所蕴含哲理相一致的是相一致的是 水集鱼聚，术茂鸟集水集鱼聚，术茂鸟集 对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣 上律天时，下袭水土上律天时，下袭水土 物我一体，心物一体物我一体，心物一体 A B C D 点拨：点拨：“北极熊减肥北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，主现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，以适应环境，求得生存。体现了联系的有动作出调整，以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。条件性。符合。符合。体现的是具体问题具体分析，体现的是具体问题具体分析，体现的是意识的能动作用。体现的是意识的能动作用。A 7求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）通）天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）A B C D 点拨：试题以求真、向善、塑美的价值追求立意，以优点拨：试题以求真、向善、塑美的价值追求立意，以优秀的中华传统文化为载体，考查考生调动和运用生活与秀的中华传统文化为载体，考查考生调动和运用生活与哲学相关知识的能力，引导考生积极求真、向善、塑美，哲学相关知识的能力，引导考生积极求真、向善、塑美，提高精神修养。提高精神修养。侧重求真，侧重求真，侧重向善，侧重向善，侧重塑美，侧重塑美，体现矛盾的对立统一。体现矛盾的对立统一。A 8“竹竿效应竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效竹竿效应应”蕴含了应将关键因素作为蕴含了应将关键因素作为“竹竿竹竿”，“竹竿竹竿”有多长，水平有多长，水平就有多高的道理，这给我们的哲学启示是就有多高的道理，这给我们的哲学启示是 主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾 矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾 全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素 量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变 AB.点拨：本题考查学生对主次矛盾关系、整天和部分关系、量变和点拨：本题考查学生对主次矛盾关系、整天和部分关系、量变和质变关系的理解，考查提取材料有效信息的能力。难度较大。竹质变关系的理解，考查提取材料有效信息的能力。难度较大。竹竿效应说明，要将竹竿竿效应说明，要将竹竿 提高水平的关键因素，这就体现了集中提高水平的关键因素，这就体现了集中力量解决主要矛盾的观点一重点论的观点，体现了抓好关键部分力量解决主要矛盾的观点一重点论的观点，体现了抓好关键部分以提高整体水平的观点，因此，以提高整体水平的观点，因此，正确。正确。项强调了两点论，项强调了两点论，与题干不符。题干材料说明了主次矛盾的关系、整体和部分的关与题干不符。题干材料说明了主次矛盾的关系、整体和部分的关系而非量变和质变的关系，所以系而非量变和质变的关系，所以不能入选。解答本题的关键是不能入选。解答本题的关键是理解竹竿效应的内涵。理解竹竿效应的内涵。B 9孔子对不同问孔子对不同问“孝孝”的人回答不同。孟懿子的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：问孝，子曰：“无违。无违。”子游问孝，子曰：子游问孝，子曰：“今今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，不敬，何以别乎？何以别乎？”子夏问孝，子曰：子夏问孝，子曰：“色难。色难。”上述上述问答表明问答表明“孝孝”的内涵不具有共性的内涵不具有共性“不孝不孝”的表现大体的表现大体相同相同“孝孝”的要求要体现个性的要求要体现个性“孝孝”的方式应因人的方式应因人而异而异ABCD【解题思路】【解题思路】“孝孝”要因人而异，这是具体文图要因人而异，这是具体文图具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主体同的主体“孝孝”共性，顾排除共性，顾排除，选，选DD 11.“垃圾是放错了地方的资源。垃圾是放错了地方的资源。”我国城镇生活垃圾年产量过亿我国城镇生活垃圾年产量过亿吨，历年的垃圾堆存量达吨，历年的垃圾堆存量达60亿吨；城镇垃圾年产生总量每过八九亿吨；城镇垃圾年产生总量每过八九年就翻一番；全国年就翻一番；全国660多座城市中，有多座城市中，有200余座处于垃圾包围之余座处于垃圾包围之中。其实，垃圾是害也是宝，关键在于如何处置。北京地球村环中。其实，垃圾是害也是宝，关键在于如何处置。北京地球村环境文化中心实行境文化中心实行“绿袋子工程绿袋子工程”，将垃圾分类处理，实现了变废，将垃圾分类处理，实现了变废为宝，较好地处理了垃圾污染问题。为宝，较好地处理了垃圾污染问题。（1）上述材料体现了唯物辩证法的什么道理？）上述材料体现了唯物辩证法的什么道理？（2）结合上述材料和（）结合上述材料和（1）的结论，从哲学的角度，说明我们如）的结论，从哲学的角度，说明我们如何变废为宝。何变废为宝。（1）上述材料体现了矛盾就是对立统一。矛盾双方相互吸引、）上述材料体现了矛盾就是对立统一。矛盾双方相互吸引、相互联结、相互依赖、相互贯通，一方的存在以另一方的存在为相互联结、相互依赖、相互贯通，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中，在一定条件下可以相互转化。前提，双方共处于一个统一体中，在一定条件下可以相互转化。（2）唯物辩证法认为，矛盾双方的转化是有条件的。条件不唯物辩证法认为，矛盾双方的转化是有条件的。条件不同，转化的结果也不同。同，转化的结果也不同。因此，我们要使垃圾变废为宝，必须努力创造条件，促因此，我们要使垃圾变废为宝，必须努力创造条件，促进矛盾双方的转化。具体而言，我们既要发挥主观能动性，增强进矛盾双方的转化。具体而言，我们既要发挥主观能动性，增强资源节约意识和环境保护意识，又要遵循客观规律，加强科技创资源节约意识和环境保护意识，又要遵循客观规律，加强科技创新，对垃圾进行科学分类处理，从而实现废物不废、变废为宝。新，对垃圾进行科学分类处理，从而实现废物不废、变废为宝。12信息通信技术的快速发展和广泛应用，特别是互联网、手机信息通信技术的快速发展和广泛应用，特别是互联网、手机等新兴信息传播媒体的迅速兴起，为未成年人的学习和娱乐开辟等新兴信息传播媒体的迅速兴起，为未成年人的学习和娱乐开辟了新的途径，网络已成为促进未成年人成长的重要因素。同时，了新的途径，网络已成为促进未成年人成长的重要因素。同时，网络也是把网络也是把“双刃剑双刃剑”，若放松必要的管理，网络就会产生负面，若放松必要的管理，网络就会产生负面影响。影响。（1）网络是把）网络是把“双刃剑双刃剑”体现了什么哲理？体现了什么哲理？（2）运用相关哲理，分析说明我们应当如何正确对待网络。）运用相关哲理，分析说明我们应当如何正确对待网络。（1）网络是把）网络是把“双刃剑双刃剑”表明，矛盾是对了统一的，要坚持用表明，矛盾是对了统一的，要坚持用一分为二的观点看问题，坚持两点论和两分法。一分为二的观点看问题，坚持两点论和两分法。（2）唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，因此我们必须唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，因此我们必须学会用一分为二的观点看问题，敢于承认矛盾，并认真对待和解学会用一分为二的观点看问题，敢于承认矛盾，并认真对待和解决矛盾。决矛盾。网络是把网络是把“双刃剑双刃剑”，在给人类带来便利的同时，也给人类带，在给人类带来便利的同时，也给人类带来了负面影响。如果对网络管理不当，就会产生消极后果，尤其来了负面影响。如果对网络管理不当，就会产生消极后果，尤其会影响青少年的健康成长。会影响青少年的健康成长。对待网络，我们应充分利用其利，同时加大对网络市场规范管对待网络，我们应充分利用其利，同时加大对网络市场规范管理的力度，争取为青少年健康成长营造一个良好的社会环境。理的力度，争取为青少年健康成长营造一个良好的社会环境。13.中美经历了昔日的对立与隔绝，中美经历了昔日的对立与隔绝，20世纪世纪70年代，两国领导人年代，两国领导人打破坚冰实现两国建交，双方通过对话、交流、合作，发展成利打破坚冰实现两国建交，双方通过对话、交流、合作，发展成利益攸关方、建设性合作者。面对益攸关方、建设性合作者。面对21世纪人类重大机遇和挑战，同世纪人类重大机遇和挑战，同舟共济、合作共赢是中美关系新航程的显著特色。舟共济、合作共赢是中美关系新航程的显著特色。2009年年11月月中旬，奥巴马首次访华，双方一致同意共同努力建设中旬，奥巴马首次访华，双方一致同意共同努力建设21世纪积极世纪积极合作全面的中美关系。合作全面的中美关系。用矛盾分析法简要说明你对中美关系变化用矛盾分析法简要说明你对中美关系变化发展的看法。发展的看法。(1)矛盾是对立统一的；矛盾又是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。中矛盾是对立统一的；矛盾又是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。中美双方是矛盾的对立统一体。美双方是矛盾的对立统一体。中美既存在利益差别和分歧，也存在共同利益，中美既存在利益差别和分歧，也存在共同利益，中美关系发展不可能一帆风顺。中美关系发展不可能一帆风顺。(5分分)(2)中美关系的发展历程表明，中美关系的发展历程表明，矛盾具有特殊性。同一事物的矛盾在不同发展矛盾具有特殊性。同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。阶段各有不同的特点。(5分分)(3)矛盾有主次方面之分。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方矛盾有主次方面之分。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。面所规定的。看待中美关系，要分清主流与支流。中美建交以来，共同利益看待中美关系，要分清主流与支流。中美建交以来，共同利益不断扩大，对话与合作始终是中美关系矛盾的主要方面，对抗与冲突是次要不断扩大，对话与合作始终是中美关系矛盾的主要方面，对抗与冲突是次要方面。加强合作是中美关系发展的必然趋势。方面。加强合作是中美关系发展的必然趋势。(5分分)(4)矛盾双方在一定条件下相互转化。矛盾双方在一定条件下相互转化。中美要正视阻碍双方关系发展的障碍，中美要正视阻碍双方关系发展的障碍，创造条件，促进中美关系健康发展。创造条件，促进中美关系健康发展。(5分分)第三单元 思想方法与创新意识【第九课【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法小结：坚持矛盾分析的方法】3 3、怎样灵活运用矛盾分析方法？、怎样灵活运用矛盾分析方法？（1 1）与学科内知识的渗透）与学科内知识的渗透 与与生活与哲学生活与哲学其他知识的渗透其他知识的渗透 用对立统一的观点分析：用对立统一的观点分析：物质与意识之间物质与意识之间；客观规律性；客观规律性与与主观能动性之间主观能动性之间；实践的客观性和能动性之间；实践的客观性和能动性之间；社会存在与社社会存在与社会意识之间；贡献与索取之间会意识之间；贡献与索取之间。用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、观点分析：马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代三个代表表”重要思想之间重要思想之间。用矛盾用矛盾主次主次方面的关系方面的关系分析：分析：物质的决定作用物质的决定作用和意识的能和意识的能动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。其它动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。其它如如实践的决定作用与认识的反作用之间；社会存在的决定作用实践的决定作用与认识的反作用之间；社会存在的决定作用与社会意识的能动作用之间与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间；贡献和索取之间。第三单元 思想方法与创新意识【第九课【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法小结：坚持矛盾分析的方法】与与经济生活经济生活知识的渗透知识的渗透 用对立统一的观点分析：生产与消费用对立统一的观点分析：生产与消费之间；之间；公有制与非公有制与非公有制公有制之间；之间；劳动者权利与义务劳动者权利与义务之间；效率与公平之间；市之间；效率与公平之间；市场调节与宏观调控之间；五个场调节与宏观调控之间；五个“统筹统筹”。用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：投资的选择；社会主义市场经济；社会主义税的观点分析：投资的选择；社会主义市场经济；社会主义税收收。用用一分为二、一分为二、矛盾矛盾主次主次方面的方面的相互相互关系分析：我国以公关系分析：我国以公有制为主体，多种有制为主体，多种所有制经济所有制经济共同发展的所有制结构；以按共同发展的所有制结构；以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。用用主次矛盾的相互关系主次矛盾的相互关系分析分析：以经济建设为中心；发挥：以经济建设为中心；发挥国有经济的主导作用国有经济的主导作用。第三单元 思想方法与创新意识【第九课【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法小结：坚持矛盾分析的方法】与与政治生活政治生活知识的渗透知识的渗透 用对立统一的观点分析：民主和专政之间、政治权利和用对立统一的观点分析：民主和专政之间、政治权利和义务之间、政府的权力和责任之间义务之间、政府的权力和责任之间。用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析具体问题具体分析的观点的观点分析分析：我国的：我国的人民代表大会制度人民代表大会制度；我国的政党制度；我国的政党制度；我国的我国的民族民族的区域自治制度；我国的宗教信仰自由政策；我的区域自治制度；我国的宗教信仰自由政策；我国的国的独立自主的和平外交政策独立自主的和平外交政策。用用一分为二、一分为二、矛盾主次方面的矛盾主次方面的相互相互关系分析关系分析：“一国两一国两制制”下我国社会的性质下我国社会的性质;和平与发展是和平与发展是时代的时代的主题主题。第三单元 思想方法与创新意识【第九课【第九课 小结：坚持矛盾分析的方法小结：坚持矛盾分析的方法】与与文化生活文化生活知识的渗透知识的渗透 用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间；当代用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间；当代文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间；文化的继文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间；文化的继承与创新之间承与创新之间 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：文化的世界性与民族性之间；中华文化与地方的观点分析：文化的世界性与民族性之间；中华文化与地方文化、民族文化之间文化、民族文化之间 用一分为二、矛盾主次方面的关系分析：传统文化和外用一分为二、矛盾主次方面的关系分析：传统文化和外来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化，要以来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化，要以我为主、为我所用我为主、为我所用