中考文言文复习讲座

南甸中学南甸中学 语文组语文组 孙志军孙志军 2009年中考文言文复习讲座年中考文言文复习讲座明确课标要求明确课标要求 把握出题方向把握出题方向 狠抓基础复习狠抓基础复习 关注中考热点关注中考热点 明确课标要求明确课标要求 阅读浅显文言文，能借助注释和工具阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。书理解基本内容。（评价建议）评价学生阅读古代诗词和（评价建议）评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。等知识的掌握程度。比较比较0808、0909考试说明考试说明 河北省20082008年初中毕业生学业考试语文学科说明中 “考试范围和要求”：文言文阅读材料以语文课程标准推荐背诵的篇目为主。河北省20092009年初中毕业生学业考试语文学科说明中 “考试范围”：文言文阅读材料以语文课程标准推荐背诵的16篇课文和三种版本共有的3篇课文（与朱元思书口技满井游记）为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段。考考 试试 内内 容容 （0808）理解常见文言实词在文章中的含义。）理解常见文言实词在文章中的含义。（0909）理解常见文言实词和）理解常见文言实词和虚词虚词在文章中的含义。在文章中的含义。（0808、0909）理解并翻译文章中的句子。）理解并翻译文章中的句子。（0808、0909）理解文章的基本内容，归纳文章内容）理解文章的基本内容，归纳文章内容 要点。要点。（0808、0909）分析概括文章所表达的作者的观点态度。）分析概括文章所表达的作者的观点态度。（0808、0909）对文章的内容、语言和写法有自己的体会和）对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。见解。注意考题动向注意考题动向 （20062006年河北省课改区）年河北省课改区）1.1.阅读下面的文字，回答后面的问题。阅读下面的文字，回答后面的问题。1 1 文 章 的 作 者 是 唐 代 的 文 学 家 文 章 的 作 者 是 唐 代 的 文 学 家 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（人 名）。（人 名）。2 2用用 标出下面句子的朗读节奏。标出下面句子的朗读节奏。潭 中 鱼 可 百 许 头 其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头 其 岸 势 犬 牙 差 互 3 3把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。译 文：译 文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四面竹树环合，寂寥无人。四面竹树环合，寂寥无人。译 文：译 文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4 4作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？答：答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5 5 请 从 文 中 找 出 你 最 喜 欢 的 句 子，并 说 明 理 由。请 从 文 中 找 出 你 最 喜 欢 的 句 子，并 说 明 理 由。句 子：句 子：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _理 由：理 由：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6 6为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。简介。答：答：_ _注意考题动向注意考题动向 （20062006年河北省非课改年河北省非课改区）一、阅读下面的文字，区）一、阅读下面的文字，回答后面的问题。回答后面的问题。(18(18分分)注意考题动向注意考题动向 4 4、文章的作者是、文章的作者是 (朝代朝代)政治家、文学家政治家、文学家 (人名人名)(2)(2分分)5 5 用 用“”标 出 下 面 句 子 的 朗 读 节 奏。标 出 下 面 句 子 的 朗 读 节 奏。(每 句 只 标 一 处每 句 只 标 一 处)(2)(2 分分)前 前 人人 之之 述述 备备 矣。矣。然 然 则则 何何 时时 而而 乐乐 耶耶?6 6根据你的积累，请写出文中的根据你的积累，请写出文中的“前人前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。描写洞庭湖景色的一个完整诗句。(2(2分分)答：答：，。7 7根据你对文章中加线词语的理解，解释下列加着重号的词语。根据你对文章中加线词语的理解，解释下列加着重号的词语。(4(4分分)天 涯 海 角 天 涯 海 角 涯：涯：日 薄 西 山 日 薄 西 山 薄：薄：白 头 偕 老 白 头 偕 老 偕：偕：如 临 大 敌 如 临 大 敌 临：临：8 8把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(2(2分分)商旅不行，樯倾楫摧。商旅不行，樯倾楫摧。译译文：文：9 9作者用两段文字来写作者用两段文字来写“迁客骚人迁客骚人”的的“览物之情览物之情”，其用意是什么，其用意是什么?(3?(3分分)答：答：10 10岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。段说明性的文字。(3(3分分)答：答：注意考题动向注意考题动向 （20072007年河北）年河北）一、一、|阅读下面文字，回答阅读下面文字，回答5 59 9题。（题。（1313分）分）注意考题动向注意考题动向 5 5、解释下列句子中加着重号的词语。（、解释下列句子中加着重号的词语。（2 2分）分）（1 1）邹忌修八尺有余）邹忌修八尺有余 修：修：（2 2）吾妻之美我者，私我也）吾妻之美我者，私我也 私：私：6 6、把下面的句子翻译成现代汉语。（、把下面的句子翻译成现代汉语。（3 3分）分）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。译文：译文：7 7、“门庭若市门庭若市”的字面意思是的字面意思是 ，现在用来形容，现在用来形容-。（。（2 2分）分）8 8、邹忌向齐威王进谏的方式与出师表中诸葛亮向、邹忌向齐威王进谏的方式与出师表中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？（刘禅进谏的方式有什么不同？（3 3分）分）答：答：9 9、阅读本文后，你对、阅读本文后，你对“忠言逆耳忠言逆耳”这个成语又有了这个成语又有了怎样的理解？（怎样的理解？（3 3分）分）答：答：注意考题动向注意考题动向（20082008年河北）年河北）一、阅读一、阅读下面的文字，回答下面的文字，回答6 61010题。题。（1313分）分）注意考题动向注意考题动向 6.6.解释下列句子中加着重号的词。（解释下列句子中加着重号的词。（3 3分）分）（1 1）环滁皆山也）环滁皆山也 环：环：（2 2）醉翁之意不在酒）醉翁之意不在酒 意：意：（3 3）野芳发而幽香）野芳发而幽香 发：发：7.7.把下面的句子翻译成现代汉语。（把下面的句子翻译成现代汉语。（3 3分）分）名之者谁？太守自谓也。名之者谁？太守自谓也。译文：译文：8.8.选文第段在总写滁州山景后，由远及近依次驾了选文第段在总写滁州山景后，由远及近依次驾了 西南诸峰西南诸峰、_ _ _ _、醉翁亭醉翁亭 等景物。（等景物。（2 2分）分）9.9.概括选文第段的内容。（概括选文第段的内容。（2 2分）分）10.10.下面这段文字说明了什么？下面这段文字说明了什么？（3 3分）分）欧阳公记成，远近争传欧阳公记成，远近争传凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。以赠官，可以免税。注：注：记记 指醉翁亨记。指醉翁亨记。商贾商贾 商人。商人。关征关征 查税征查税征税。税。注意考题动向注意考题动向 通过近三年的中考试题，我们清楚的看到：通过近三年的中考试题，我们清楚的看到：07 07、0808年考题丢弃了年考题丢弃了文学常识文学常识和和句子节奏句子节奏的考的考查查0707年变为年变为课内的比较阅读课内的比较阅读 ：邹忌向齐威王进谏的方式与出师表中诸葛邹忌向齐威王进谏的方式与出师表中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？亮向刘禅进谏的方式有什么不同？注意考题动向注意考题动向 0808年新增了年新增了课外文言语段的阅读课外文言语段的阅读：下面这段文字说明了什么？下面这段文字说明了什么？（3 3分）分）欧阳公记成，远近争传欧阳公记成，远近争传凡商贾来，凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。再有前面我们看到的今年中考说明的变化，更再有前面我们看到的今年中考说明的变化，更加明确的告诉我们，今年最有可能考的就是加明确的告诉我们，今年最有可能考的就是比较比较阅读。阅读。注意考题动向注意考题动向 永恒不变的题型：永恒不变的题型：解释词语解释词语翻译句子翻译句子理解文意（内容结构理解文意（内容结构 主旨表达主旨表达 思想感情等）思想感情等）阐述观点阐述观点 复习方向及备考方案复习方向及备考方案 （一）夯实基础知识（一）夯实基础知识除了作家、作品的考查外，最重要的除了作家、作品的考查外，最重要的基础知识就是解释词语（以课下注释基础知识就是解释词语（以课下注释为主，在句子中起关键作用的词，重为主，在句子中起关键作用的词，重点虚词）点虚词）复习方法：复习方法：积累、归纳积累、归纳 夯实基础知识夯实基础知识 1 1、重点实词、重点实词（0707河北）河北）7 7根据你对文章中加线词语的根据你对文章中加线词语的理解，解释下列加着重号的词语。理解，解释下列加着重号的词语。(4(4分分)天涯海角天涯海角 涯：涯：日薄西日薄西山山 薄：薄：白头偕老白头偕老 偕：偕：如临大如临大敌敌 临：临：（0808河北）河北）6.6.解释下列句子中加着重号的词。解释下列句子中加着重号的词。（3 3分）分）（1 1）环滁皆山也）环滁皆山也 环：环：（2 2）醉翁之意不在酒）醉翁之意不在酒 意：意：（3 3）野芳发而幽香）野芳发而幽香 发：发：夯实基础知识夯实基础知识2 2、意思固定的词意思固定的词（1 1）“尝尝”-”-曾经曾经（2 2）“斯斯”-”-这这（3 3）“是以是以”-”-因此因此（4 4）“何以何以”-”-凭什么凭什么 夯实基础知识夯实基础知识3 3、一词多义、一词多义（0707长沙）长沙）（1 1）孰）孰 吾与徐公吾与徐公孰孰美美 孰孰视之视之 （2 2）朝）朝 朝朝服衣冠服衣冠 皆皆朝朝于齐于齐 （3 3）间）间 时时而时时而间间进进 肉食者谋之，又何肉食者谋之，又何间间焉焉 夯实基础知识夯实基础知识4 4、多词一义、多词一义如：表示如：表示“都都”的词语的词语 咸咸来问讯来问讯 桃花源记（桃花源记（0707陕西）陕西）悉悉如外人如外人 桃花源记（桃花源记（0606安徽）安徽）皆皆叹惋叹惋 桃花源记（桃花源记（0505温州）温州）百废百废具具兴兴 岳阳楼记（岳阳楼记（08 08 徐州）徐州）如：表示如：表示“这这”的词语的词语 斯斯是陋室是陋室 陋室铭（陋室铭（0606广东）广东）是是知也知也 论语（论语（0707武汉）武汉）夯实基础知识夯实基础知识5 5、通假字、通假字便便要要还家还家 通通“邀邀”，邀请（，邀请（0808吉林）吉林）衡衡于虑于虑 通通“横横”，梗塞，不顺。，梗塞，不顺。(07 (07长春）长春）曾曾益其所不能益其所不能 通通“增增”，增加。，增加。（0606吉林）吉林）夯实基础知识夯实基础知识6 6、词类活用、词类活用空乏空乏其身其身 资财缺乏，使他受贫困资财缺乏，使他受贫困 (之苦之苦)（0707长春）长春）渔人甚渔人甚异异之之 对对感到诧异。感到诧异。（0707云南）云南）夯实基础知识夯实基础知识 7 7、古今异义、古今异义阡陌阡陌交通交通 交错相通交错相通 （0808吉林）吉林）录毕，录毕，走走送之送之 跑跑 （0808安徽）安徽）肉食者肉食者鄙鄙 鄙陋，这里指目光短浅鄙陋，这里指目光短浅 （0707青海）青海）妻子妻子衣食仅自足而已衣食仅自足而已 妻子和儿女妻子和儿女 （0707内蒙古）内蒙古）夯实基础知识夯实基础知识8 8、重点虚词、重点虚词 文言虚词的掌握历来是一个难点，但初中文言虚词的掌握历来是一个难点，但初中阶段又应该掌握一定的文言虚词，尽管我们阶段又应该掌握一定的文言虚词，尽管我们不可能把初中课本中的所有文言虚词都弄懂，不可能把初中课本中的所有文言虚词都弄懂，但是掌握一些常见文言虚词的一般用法，还但是掌握一些常见文言虚词的一般用法，还是很有好处的。是很有好处的。更何况今年中考说明的变更何况今年中考说明的变化，告诉我们化，告诉我们很有很有可能出这方面的题目，我可能出这方面的题目，我们就要更好的搞好这方面的复习工作。们就要更好的搞好这方面的复习工作。（一）之（一）之1 1、代词代词 A A、第三人称代词，译为他、她、它。第三人称代词，译为他、她、它。愿借之杀愿借之杀之之。B B、指示代词，译为指示代词，译为“这这”、“此此”。固以怪固以怪之之矣。矣。2 2、动词动词：译为：译为“去去”、“往往”、“到到”。辍耕辍耕之之垄上。垄上。3 3、助词助词 A A、放在定语和中心语之间，译为放在定语和中心语之间，译为“的的”。行道行道之之人弗受。人弗受。B B、用在主谓短词中，取消句子独立性。用在主谓短词中，取消句子独立性。孤孤之之有孔明，犹鱼之有水也。有孔明，犹鱼之有水也。C C、宾语提前的标志，有强调作用。宾语提前的标志，有强调作用。宋何罪宋何罪之之有？有？D D、凑足音节，无义。凑足音节，无义。公将鼓公将鼓之之。（二）则（二）则1 1、连词连词，那么。，那么。然然则则何时而乐耶？何时而乐耶？2 2、副词副词，就是，就。，就是，就。居庙堂之高居庙堂之高则则忧其民。忧其民。3 3、连词连词，如果。，如果。入入则则无法家拂士。无法家拂士。（三）而（三）而1 1、表顺承关系、表顺承关系，可不译。，可不译。水落水落而而石出者，山间之四时也。石出者，山间之四时也。2 2、表递进关系表递进关系，相当于，相当于“并且并且”。国险国险而而民附，贤能为之用。民附，贤能为之用。3 3、表修饰关系表修饰关系，可译为，可译为“地地”。河曲智叟笑河曲智叟笑而而止之曰。止之曰。4 4、表并列关系表并列关系，可不译。，可不译。曹操比于袁绍，则名微曹操比于袁绍，则名微而而众寡。众寡。5 5、表转折表转折，相当于，相当于“却却”“”“可是可是”。先帝创业未半先帝创业未半而而中道崩殂。中道崩殂。（四）焉（四）焉1 1、疑问代词疑问代词，“怎么怎么”、“哪里哪里”。且且焉焉置土石？置土石？2 2、兼词兼词，相当于，相当于“之于之于”。必有我师必有我师焉焉。3 3、语气词语气词，用于陈述句后。，用于陈述句后。寡人反取病寡人反取病焉焉。4 4、用于句尾，表停顿用于句尾，表停顿，相当于，相当于“啊啊”“”“呀呀”。有子存有子存焉焉。5 5、句末助词句末助词，无义。，无义。因以为号因以为号焉焉。（五）其（五）其1 1、第三人称代词第三人称代词，表示领有。译为，表示领有。译为“他的他的”、“她她 的的”、“它的它的”、“他们的他们的”。其其实味不同。实味不同。2 2、指示代词指示代词，相当于，相当于“那那”、“这这”、“其中其中的的”。其其昏与庸无以异也。昏与庸无以异也。3 3、加在加在“如如何何”前面，有加强反问语气的前面，有加强反问语气的作用。作用。其其如土石何？如土石何？（六）然（六）然1 1、指示代词指示代词，“这样这样”、“那样那样”。然然，胡不已乎？，胡不已乎？2 2、是的，对的是的，对的。吴广以为吴广以为然然。3 3、转折词转折词，然而，但是。，然而，但是。然然往来视之。往来视之。4 4、形容词词尾形容词词尾，表示，表示“的样子的样子”。环堵萧环堵萧然然。（七）者（七）者 1 1、代词代词，指人、物、事、时间、地点等。译，指人、物、事、时间、地点等。译 为为“的人的人”、“的东西的东西”、“的的事事”。贫者语于富贫者语于富者者曰。曰。2 2、放在主语后，引出判断放在主语后，引出判断，“者者也也”译为译为“是是”。陈胜陈胜者者，阳城人也。，阳城人也。（八）于（八）于1 1介词，译为介词，译为“在在”“从从”“”“向向”“”“到到”“”“对于对于”子墨子闻之，起子墨子闻之，起于于齐。齐。受任受任于于败军之际。败军之际。每假借每假借于于藏书之家。藏书之家。2 2介词，表示比较，译为介词，表示比较，译为“比比”所欲有甚所欲有甚于于生者。生者。霜叶红霜叶红于于二月花。二月花。（九）以（九）以1 1、动词，以为，认为动词，以为，认为。臣臣以以王吏之攻宋也。王吏之攻宋也。2 2、介词，因为介词，因为。扶苏扶苏以以数谏故。数谏故。3 3、动词，用动词，用。解带为城，解带为城，以以牒为械。牒为械。4 4、介词，用、凭借介词，用、凭借。问：问：“何何以以战？战？”5 5、通通“已已”，已经，已经。固固以以怪之矣。怪之矣。（十）为（十）为1 1、动词，做，当动词，做，当。为为之，则难者亦易矣。之，则难者亦易矣。2 2、动词，作为，当作动词，作为，当作。子墨子解带子墨子解带为为城。城。3 3、判断词，是判断词，是。中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡。东坡。4 4、动词，以为，认为动词，以为，认为。孰孰为为汝多知乎！汝多知乎！5 5、介词，被介词，被。士卒多士卒多为为用者。用者。6 6、句末语气词，表疑问句末语气词，表疑问。夫子何命焉夫子何命焉为为？7 7、名词，指心理活动名词，指心理活动。或异二者之或异二者之为为。8 8、介词，为了介词，为了。今今为为宫室之美为之。宫室之美为之。9 9、介词，给，替介词，给，替。公输盘公输盘为为我为云梯。我为云梯。1010、介词，对，向介词，对，向。为为天下唱，宜多应者。天下唱，宜多应者。中考题型展示中考题型展示 （0808陕西）下列四组句子中，加点词语的用法陕西）下列四组句子中，加点词语的用法相同的一组是（相同的一组是（C C ）（）（2 2分）分）A A、（、（1 1）诸侯诸侯之之天子为述职天子为述职 （2 2）小大）小大之之狱狱B B、（、（1 1）已已与与贫民者三百钟贫民者三百钟 （2 2）吾）吾与与徐公徐公孰美孰美C C、（、（1 1）景公出游，问景公出游，问于于晏子晏子 （2 2）欲报之）欲报之于于陛下也陛下也D D、（、（1 1）吾君不游，我何吾君不游，我何以以休？休？（2 2）不）不以以物物喜，不以己悲喜，不以己悲 中考题型展示中考题型展示(07(07呼和浩特呼和浩特).).下列句子中加点词意思相同下列句子中加点词意思相同的一项是的一项是(2(2分分)()(A)A)A.A.乃乃入见入见/乃乃以宗正刘礼为将军以宗正刘礼为将军 B .B .战战 于于 长 勺长 勺/所 欲 有 甚所 欲 有 甚 于于 生 者生 者 C.C.其其 乡 人 曰乡 人 曰 /其其 中 往 来 种 作中 往 来 种 作 D.D.潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头/可可以一战以一战中考题型展示中考题型展示（0707内蒙古）、下边加点词用法或意思完全相同的内蒙古）、下边加点词用法或意思完全相同的一组是（一组是（A A）（）（3 3分）分）A A、以是人多以书假余以是人多以书假余 扶苏以数谏故，上使外将兵扶苏以数谏故，上使外将兵 B B、手自笔录，计日以还手自笔录，计日以还 重岩叠嶂，隐天蔽日重岩叠嶂，隐天蔽日 C C、从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问 肉食者谋之肉食者谋之 翻译力求准确翻译力求准确文言文的翻译要遵循三个原则：文言文的翻译要遵循三个原则：信信，即要准确，尽量忠实于原文，不歪曲，不遗漏即要准确，尽量忠实于原文，不歪曲，不遗漏；达达，即要通顺，符合现代汉语的表达习惯，不生搬即要通顺，符合现代汉语的表达习惯，不生搬 硬套，没有语病；硬套，没有语病；雅雅，即要优美，争取做到遣词用语生动传神，富有即要优美，争取做到遣词用语生动传神，富有 韵味；韵味；翻译力求准确翻译力求准确基本方法：基本方法：替换替换-用现代汉语词汇替换古汉语词汇用现代汉语词汇替换古汉语词汇保留保留-保留专有名词、年号、帝号、国号、保留专有名词、年号、帝号、国号、人名、物名、地名、职称等词语人名、物名、地名、职称等词语增补增补-把省略的成分补上把省略的成分补上删减删减-删除没有实在意义、无须译出的文言虚词删除没有实在意义、无须译出的文言虚词移位移位-将特殊词序调整为符合现代汉语规范的语序将特殊词序调整为符合现代汉语规范的语序 翻译力求准确翻译力求准确出错原因：出错原因：一是关键字翻译不准确；一是关键字翻译不准确；二是丢字落字现象严重。二是丢字落字现象严重。翻译力求准确翻译力求准确解决方法：解决方法：一是关键词语翻译一定要准确。一是关键词语翻译一定要准确。（0707山东）山东）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”（出现错误）（出现错误）“具具”翻译为翻译为“具体具体”，把，把“惋惋”解解释为释为“惋惜惋惜”。（正确解释）具（正确解释）具-详细详细 惋惋-惊讶惊讶翻译力求准确翻译力求准确解决第二个问题的办法就是直译。解决第二个问题的办法就是直译。具体办法：具体办法：先将句子中的每一个字的意思译出来，然后进行先将句子中的每一个字的意思译出来，然后进行“增删词增删词语语”或或“调整顺序调整顺序”。（0606青海）青海）“余人各复延至其家余人各复延至其家”桃花源记桃花源记“余、各、复、延、至余、各、复、延、至”（重点词语）（重点词语）其余的人各自又邀请（渔人）到他们的家里。其余的人各自又邀请（渔人）到他们的家里。（0808陕西省）陕西省）“善哉，君之问也！善哉，君之问也！”晏子再拜。晏子再拜。“善、再善、再”“您问得真好啊！您问得真好啊！”晏子拜了两拜。晏子拜了两拜。翻译力求准确翻译力求准确 另外，增删词语还包括把句中省略的成分补充另外，增删词语还包括把句中省略的成分补充出来。出来。（0707云南）云南）“见渔人，乃大惊，问所从来，具答见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。之。”四个分句主语却不相同，翻译时要做补充，并四个分句主语却不相同，翻译时要做补充，并将补充的成分用（将补充的成分用（）标出。）标出。（那里面的人）见了渔人，竟大吃了一惊，问（那里面的人）见了渔人，竟大吃了一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。语言表述要到位语言表述要到位 （理解表述题）（理解表述题）常出现的错误：常出现的错误：一句话表述不全面；一句话表述不全面；一大堆话却表述一个意思。一大堆话却表述一个意思。语言表述要到位语言表述要到位 解决这种类型的题目有三种方法：解决这种类型的题目有三种方法：第一、引用原文句子回答；第一、引用原文句子回答；第二、摘录原文关键的词语回答；第二、摘录原文关键的词语回答；第三、用自己的话组织文字回答。第三、用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。答的准确率一般会比较高。关注中考热点关注中考热点 比比 较较 阅阅 读读 基基 本本 题题 型：型：课内课内+课内课内 课内课内+课外课外比比 较较 阅阅 读读 从今年的中考说明当中我们可从今年的中考说明当中我们可以猜测今年的中考文言文阅读材料以猜测今年的中考文言文阅读材料可能选择课内可能选择课内+课外的形式。课外的形式。面对面对从未读过的语段或文章，又无工具从未读过的语段或文章，又无工具书可查，在解答这类题目时，很多书可查，在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我们该引导学同学感到束手无策。我们该引导学生如何读懂并解答呢？生如何读懂并解答呢？解题技巧解题技巧第一步第一步 快速浏览题目。快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项的题目选项出示了文中某些关键字出示了文中某些关键字词的意思词的意思，有的题目则，有的题目则提示了文言提示了文言文的主要内容文的主要内容。浏览题目有助于同。浏览题目有助于同学们学们初步了解初步了解文言文的文言文的大致意思大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。首先应该快速浏览文段后的题目。解题技巧解题技巧第二步第二步 认真仔细分析标题认真仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容概括了文言文的主要内容。例如，在上。例如，在上次测试中考了一个次测试中考了一个“楚人学舟楚人学舟”的课外的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。就知道文段的主要内容了。总之，仔细总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。言文的主要内容。解题技巧解题技巧第三步第三步 结合注释理解全文内容。结合注释理解全文内容。先粗读文章，了解文章讲的是什么先粗读文章，了解文章讲的是什么事件事件(几件事、事与事之间的联系几件事、事与事之间的联系)，涉及的人物涉及的人物(几个人，人与人之间是几个人，人与人之间是什么关系什么关系)、作者对人物与事件是怎、作者对人物与事件是怎样的态度，做到心里有数，对于不样的态度，做到心里有数，对于不理解的词暂且先不作深究。理解的词暂且先不作深究。解题技巧解题技巧 课外文言文阅读文段，对于一些难课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。言文的主要内容。所以，我们千万所以，我们千万别忽略这些注释，而应结合注释去别忽略这些注释，而应结合注释去理解全文。理解全文。在阅读全文的过程中，在阅读全文的过程中，若碰到若碰到“拦路虎拦路虎”千万别停下来苦千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。苦思索，而应继续阅读。阅读全文阅读全文不求完全读懂，能明白文章的大致不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。意思就可以了。解题技巧解题技巧另外，我们还应注意以下方法：另外，我们还应注意以下方法：一、一、以境解题以境解题，即依照文言语境解，即依照文言语境解题。题。二、二、以旨解题以旨解题，有些题目必须先弄，有些题目必须先弄懂全文的主旨，才能更好的解答。懂全文的主旨，才能更好的解答。三、三、以情解题以情解题，解答启示类题时，解答启示类题时，要抓住作者基本的感情立场，联系要抓住作者基本的感情立场，联系文章的主要情节及主要人物，抓住文章的主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。考作答。分类解析分类解析 通过具体分析考查通过具体分析考查“古诗文比古诗文比较阅读较阅读”试卷的相关题目，我们试卷的相关题目，我们可以发现课内文段与课外文段是可以发现课内文段与课外文段是有联系的，而且还相当紧密。它有联系的，而且还相当紧密。它们的联系方式总结起来有如下几们的联系方式总结起来有如下几种：种：（一）主题相同（一）主题相同 如四川资阳卷，共选取了两个文段。如四川资阳卷，共选取了两个文段。课内文段课内文段(甲文甲文)选取的是选取的是曹刿论战曹刿论战“公与公与之乘之乘”到文章结束。到文章结束。课外文段如下：课外文段如下：(乙文乙文)赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚两虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚两炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至。大惊。待旦将退，范乃令军中褥食，晨救至。大惊。待旦将退，范乃令军中褥食，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。者千余人。虏由此不敢复向云中。解题技巧解题技巧考查比较阅读的题目是考查比较阅读的题目是：曹刿、廉范这两位军事家指挥作战时，既能做曹刿、廉范这两位军事家指挥作战时，既能做到到_，又能做到胆大而心细，因此取，又能做到胆大而心细，因此取得战争的胜利。得战争的胜利。解析解析:这两个文段的主题都是论战，因此在对其进行这两个文段的主题都是论战，因此在对其进行比较阅读考查时，也是从这一点出发设题的。比较阅读考查时，也是从这一点出发设题的。本题考查的是对人物特点及文章主要内容的把本题考查的是对人物特点及文章主要内容的把握能力。这道题目本身已经有所提示，答题的握能力。这道题目本身已经有所提示，答题的方向是两个人使战争取得胜利的原因，而且已方向是两个人使战争取得胜利的原因，而且已经提供了一个答案：经提供了一个答案：“胆大而心细胆大而心细”。那么，。那么，这两个人在指挥战争时，除了这两个人在指挥战争时，除了“胆大心细胆大心细”这这个共同点，还有没有别的呢个共同点，还有没有别的呢?这就是问题的答这就是问题的答案。案。（二）（二）文中所涉及的事物相同或相关文中所涉及的事物相同或相关 如江苏泰州卷，共选取了两个文段。如江苏泰州卷，共选取了两个文段。(一一)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。(节选自周敦颐节选自周敦颐爱莲说爱莲说)(二二)芙蕖自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及芙蕖自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。此皆言其可目者也。实，亭亭独立。此皆言其可目者也。(节选自李渔节选自李渔芙蕖芙蕖)解题技巧解题技巧 考查比较阅读的题目是：考查比较阅读的题目是：“出淤泥而不染出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从第二段中常给人带来深刻的思考，请从第二段中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。解析解析 这两个片段所描写的事物都是莲，这两个片段所描写的事物都是莲，(即芙蕖即芙蕖)，同时，又都托，同时，又都托物言志，借莲抒发了作者的情怀。物言志，借莲抒发了作者的情怀。所考查的题目是一道主观题，只要从文段所考查的题目是一道主观题，只要从文段(二二)中找出与例句中找出与例句相似的句子，并且根据这个句子谈出启迪即可。我们都知相似的句子，并且根据这个句子谈出启迪即可。我们都知道，道，“出淤泥而不染出淤泥而不染”不仅是对莲本身的描述与赞颂，同不仅是对莲本身的描述与赞颂，同时也是作者表明自己品格高尚、不愿同流合污的愿望，并时也是作者表明自己品格高尚、不愿同流合污的愿望，并能够给世人以警醒的句子。在文段能够给世人以警醒的句子。在文段(二二)中，这样的句子也有中，这样的句子也有不少，比如不少，比如“日高日上，日上日妍日高日上，日上日妍”这句话，它启迪我们，这句话，它启迪我们，要不断努力，不断进步，不断完善自己。要不断努力，不断进步，不断完善自己。（三）：主人公相同（三）：主人公相同 如四川成都卷，共选取了两个文段。如四川成都卷，共选取了两个文段。【甲甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者缚者何为者也也?”对日：对日：“齐人也，坐盗。齐人也，坐盗。”王视晏王视晏子曰：子曰：“齐人固善盗乎齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取圣人非所与熙也，寡人反取病焉。病焉。”（三）：主人公相同（三）：主人公相同 【乙乙】景公之时，雨雪三日而不霁。公景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。妻子入见，立被狐白之裘，坐堂侧陛。妻子入见，立有间。公日：有间。公日：“怪哉怪哉!雨雪三日而天不雨雪三日而天不寒。寒。”晏子对日：晏子对日：“天不寒乎天不寒乎?”公笑。公笑。晏子日：晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。君不知也。”公日：公日：“善。寡人闻命善。寡人闻命矣。矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之日：闻之日：“晏子能明其所欲，景公能行晏子能明其所欲，景公能行其所善也。其所善也。”(节选自节选自晏子春秋晏子春秋)解题技巧解题技巧考查比较阅读的题目是：考查比较阅读的题目是：甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中的一人，略作评析。定的地方，请选其中的一人，略作评析。解析解析:所谓主人公相同，也就是两个文段都是写同一个所谓主人公相同，也就是两个文段都是写同一个人的，呈现出更丰富的人物性格。这两个文段所人的，呈现出更丰富的人物性格。这两个文段所描写的人物都是晏子，可以说是描写的人物都是晏子，可以说是“晏子故事两晏子故事两则则”，两个故事都表现出晏子机智、幽默的特点。，两个故事都表现出晏子机智、幽默的特点。而考查题目的设置也非常巧妙，体现出了而考查题目的设置也非常巧妙，体现出了“个性个性化阅读化阅读”的理念。在这两则故事中，景公与楚王的理念。在这两则故事中，景公与楚王并不完全是反面角色，他们善于听取批评，有自并不完全是反面角色，他们善于听取批评，有自知之明，知道适可而止，并且及时改正。这些都知之明，知道适可而止，并且及时改正。这些都是值得肯定的地方。是值得肯定的地方。解题技巧解题技巧 经分析表明，选文的主人公相同时，文经分析表明，选文的主人公相同时，文章情节一般有三种情况，章情节一般有三种情况，一是反映主人公一是反映主人公的不同性格侧面，二是描写主人公在不同的不同性格侧面，二是描写主人公在不同情况下所表现出来的一贯特点，三是同一情况下所表现出来的一贯特点，三是同一个事例从不同的角度或者用不同的体裁表个事例从不同的角度或者用不同的体裁表现出来。现出来。这种选文的设题方式一般有以下几种：这种选文的设题方式一般有以下几种：1阅读选文概括人物的特点。阅读选文概括人物的特点。2选文反映的人物特点有什么不同等。选文反映的人物特点有什么不同等。（四）：体裁相同（四）：体裁相同 如山东淄博卷，两个文段的体裁都是游记。如山东淄博卷，两个文段的体裁都是游记。(甲甲)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾两人者但少闲人如吾两人者耳。耳。苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游 (乙乙)然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工。山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕染翠之工。山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉游客受用，安可为俗士道哉!袁宏道袁宏道西湖游记西湖游记解题技巧解题技巧 考查比较阅读的题目是考查比较阅读的题目是：这两段文字都写了这两段文字都写了“月景月景”，但在写法，但在写法上有什么不同上有什么不同?解析解析 这两个片段的体裁都是游记，一般来讲，这两个片段的体裁都是游记，一般来讲，游记着重的是对沿途景物的描写。因此游记着重的是对沿途景物的描写。因此一般的题目也是据此设计。回答本题除一般的题目也是据此设计。回答本题除了要对选文内容进行准确把握外，还要了要对选文内容进行准确把握外，还要明白有哪些明白有哪些“写作手法写作手法”，并要求从写，并要求从写作手法的角度来分析对景物的描写有什作手法的角度来分析对景物的描写有什么不同。这是将文言阅读与写作知识相么不同。这是将文言阅读与写作知识相结合的一道题目。结合的一道题目。温馨提示温馨提示 文言文比较阅读题并不可怕，只要我们在平时多下文言文比较阅读题并不可怕，只要我们在平时多下工夫，就一定能答好这种类型的题目。工夫，就一定能答好这种类型的题目。一、多阅读一、多阅读。在平时我们要注意拓宽自己的视野，。在平时我们要注意拓宽自己的视野，有意识地进行课外古诗文阅读。通过上面的分析，有意识地进行课外古诗文阅读。通过上面的分析，我们知道了进行比较阅读的文段与课内文段是有联我们知道了进行比较阅读的文段与课内文段是有联系的。因此，我们在阅读课外古诗文时，就可以按系的。因此，我们在阅读课外古诗文时，就可以按照上述规律，阅读与课内文段主题相同，或者事物照上述规律，阅读与课内文段主题相同，或者事物相关，或者主人公相同，或者体裁相同的古诗文。相关，或者主人公相同，或者体裁相同的古诗文。当然，我们阅读了大量课外古诗文，也不一定在中当然，我们阅读了大量课外古诗文，也不一定在中考时考的就是我们读过的，不过文言文本身是有一考时考的就是我们读过的，不过文言文本身是有一定的规律的，比如说语法现象、固定搭配、朗读节定的规律的，比如说语法现象、固定搭配、朗读节奏等等。课外多阅读，不仅能提高我们的文言文水奏等等。课外多阅读，不仅能提高我们的文言文水平，还能了解我国历史及传统民俗，可谓一举多得。平，还能了解我国历史及传统民俗，可谓一举多得。温馨提示温馨提示二、勤积累二、勤积累。通过上面的考试原题，我们可以。通过上面的考试原题，我们可以看出，虽然文段是课外的，但知识点在课内看出，虽然文段是课外的，但知识点在课内我们都学过。比如实词解释、虚词的用法、我们都学过。比如实词解释、虚词的用法、通假字、古今异字字、翻译句子等等，都是通假字、古今异字字、翻译句子等等，都是平时我们上课练习过的。因此，只要平时勤平时我们上课练习过的。因此，只要平时勤于积累，夯实基础，掌握课内学习的知识，于积累，夯实基础，掌握课内学习的知识，无论是以比较阅读的形式设题，还是出现另无论是以比较阅读的形式设题，还是出现另外更加新颖的形式，但万变不离其宗。只要外更加新颖的形式，但万变不离其宗。只要基础打牢了，相信无论以什么形式设题都不基础打牢了，相信无论以什么形式设题都不会难倒我们。会难倒我们。温馨提示温馨提示三、莫慌张三、莫慌张。猛然看到一篇从没见过的课外古诗。猛然看到一篇从没见过的课外古诗文，有的同学或许就先被唬住了，不知该如文，有的同学或许就先被唬住了，不知该如何下手。其实，只要静下心来看一看，就会何下手。其实，只要静下心来看一看，就会发现课外文段其实没那么可怕，他们在难度发现课外文段其实没那么可怕，他们在难度上与课内文段相当，而且有生词或不好理解上与课内文段相当，而且有生词或不好理解的地方，下边一般都会有注释，不会影响对的地方，下边一般都会有注释，不会影响对文段的理解。因此，遇到了没见过的课外文文段的理解。因此，遇到了没见过的课外文段，首先不要慌张，只要调动起平时自己的段，首先不要慌张，只要调动起平时自己的积累，就会很容易地大体理解文段的内容及积累，就会很容易地大体理解文段的内容及主旨。主旨。再再 见见