青山不老导学案

精研粗备课导学案课 题16*青山不老课 型略读课学习内容小学六年级语文上册第四单元青山不老学习目标1、课前预习，利用工具书会正确读写本课的生字，阅读课文，联系上下文知道“肆虐”、“盘踞”、“荡漾”“风雨同舟”等词语的意思。2、通读课文之后，能用自己的话总结课文的主要内容，在深入学文的基础上能抓住关键的语句，利用掌握的阅读方法，能用自己的话说出含义深刻的句子的意思。3、在深入学文的基础上，知道老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习评价1、目标1可在教学过程中教师通过课堂观察，检查读文读词的方式达成目标，达成度95%以上。2、目标2、3可以通过课堂提问，学生交流，发言反馈。达成度85%以上。学习重点在深入学文的基础上能抓住关键的语句，利用掌握的阅读方法，能用自己的话说出含义深刻的句子的意思。学习难点在深入学文的基础上，知道老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学方法导学法，自主合作探究法学前准备预习课文，查阅资料，了解我国晋西北地区沙漠化现象以及植树造林的状况。学习过程学 案导 案一、知识链接1、指明交流我国晋西北地区沙漠化现象以及植树造林的状况。学生谈听后的体会2、阅读课前导语，明白本课的阅读的要求。一、知识链接，引出课题本课所写的故事可能与同学们对鹿和狼的认识不一样，同学们想知道是怎么回事？精研粗备课导学案学习过程二、自主学习1我会读：厄运 生态灾难 罪魁祸首 相悖 苟延残喘2联系上下文我能用自己的话，说说这些词语的意思。3我了解读完课文后，我知道课文讲述了怎样的一件事？4我想知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下。三、合作探究自由阅读全文，小组交流1.读课文16自然段，思考：罗斯福为了保护森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？2同桌之间讲一讲“鹿和狼的故事”。3、细读课文7-8自然段：（1）、分析“鹿死林毁”原因。（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？（4）、你懂得了什么？这个故事中你明白了怎样的道理？四、 感悟文本.认真阅读第九自然段，同桌之间交流你明白了什么。2、联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等谈谈自己的理解。3、班级汇报。 五、课堂达标1 我会读：厄运 生态灾难 罪魁祸首 相悖 苟延残喘2、下列词语补充完整。生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘3、探究：1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（ ）（ ）宗（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）直（ ）（ ）肖（）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）4、解句子的含义这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。5、练习拓展（1）、在括号填上合适的词。坚持（ ）（ ）纯朴优良（ ）维持（ ）（ ）纯洁优秀（ ）保持（ ）（）纯熟优质（ ）（2）、为保护生态平衡写一条评语。 3、给罗斯福总统写一封信。六、全课小结1. 学生总结本课的写作手法2. 通过本课的学习你都收获了些么？3. 学生齐读：自然界的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。是我们应该做的。二、自主学习1、要求学生大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音三、合作交流1、引导了解课文的主要内容。2、小组内互相交流、帮助、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。利用电子白板出示达标题，组织学生做题。盘点收获1、 总结本课的写作手法作者通过具体的事例说明道理的表达方法。板书设计青山不老大环境-险恶 生命-另一种东西？创造奇迹 实现价值小环境-艰苦 山川共存 日月同辉课后反思