朱自清《春》教案设计

朱自清春教案设计 - 教育文库 朱自清春教案设计 思南县凉水井中学：李小萍 一、教学目标 1 积累词语，.反复朗读，感知内容，体会美感。 2 能流畅地朗读全文，理清文章思路，品味情感，准确把握作者的感情脉络。 3 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，体会作者描绘春天语言的准确性、生动性，感受作者对春来了的愉悦之情。 二、教学的重点、难点 1 重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。 2难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。 三、教学过程:两课时 第一课时 1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无“，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。 2、作者及写作背景简介： 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。 作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作绿、春、背影、荷塘月色等名篇，被视为现代散文的典范之作。 3、检查预习，学习字、词 。 朗（lng）润 鸟巢（cho） 钻（zun）出 婉（wn）转 嫩（nan）绿 稀疏（sh） 眨（zh）眼 抖擞（su） 酝（yn）酿（ning） 披蓑（su）戴笠（l） 捉迷藏(cng) 应和(ha) 笼(lng)着一层薄(b) 烟黄晕(yn) 蓑(su)衣 水涨(zhng) 4、解释词语： 欣欣然：欢欢喜喜的 。 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的 颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 黄晕：昏黄不明亮。抖擞精神：振作精神。 卖弄：有意显示，炫耀。 5、组织学生造句：(例如) 1.小红看完这本书，露出了欣欣然的微笑！ 2.今天天气朗润，我们相约去郊游。 3.春天来了，鲜花烂漫，忙碌的蜜蜂飞来飞去，似乎在呼朋引伴. 4.小明同学又开始卖弄起他的油嘴滑舌了 5.挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。 6.为了烘托节日气氛，政府在广场、公园摆放了二十万盆花团锦簇、争奇斗艳的鲜花。 四、整体把握文章 1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题： ( 1 ) 课文围绕“春”写了什么？ （ 2 ）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来. （ 3 ）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题： ( 1 ) 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 （ 2 ）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （ 3 ）绘春这个部分写了几幅图？ 春草图（草报春） 钻、嫩、绿、满-草 坐、躺、滚、踢、 跑、捉-人 态：赶趟儿 春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实） （遍地野花，像眼睛，像星星） 触：抚摸 春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花香 声： 鸟声 清脆 宛转 笛声嘹亮 春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟 形：像牛毛、像花针、像细丝 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图（人迎春） 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 第 5 页 共 5 页