建立高等学校学生德育评价体系

建立高等学校学生德育评价体系的研究经济管理学院德育教育特色活动初步设想随着知识经济的到来，人们愈来愈重视市场经济的作用。市场经济既为我 们带来有效的经济运行机制，也带来思想观念的变化。在未来的生存和发展中， 中国如何实现跨越和创新，完成“科教兴国”的大业，都需要有良好的民主道 德作为背景和条件。中国德育教育实践的改革与发展既任重道远，又时不我待， 其中高等学校的德育教育是最为关键的。从德育教育发展史来看，德育的目的应该是形成学生内在的道德境界，或者 说是配合社会的道德体系构建学生内在的道德信念。德育教育过程是对人的素 质进行规范的过程，可以不断推进受教育者的道德品质优良的积累向质的变化 发展，最终形成高尚的道德信念、良好道德行为的优秀人才。随着社会的进步 和发展，人类社会不仅要继承和发扬其优秀的德育传统，使人类从个体和整体 上都日趋完善。同时也有根据社会的发展变化，不断补充和丰富德育教育的内 容。尽管我国德育有着悠久的传统，但也还存在着许多问题，尤其是在高等教 育中，德育教育还只是停留在书本上，德育的评估体系还不健全，缺乏科学化、 规范化和客观性的评价指标。针对这一状况，我们试图建立一个科学、规范符 合实际的德育评价标准，准备从以下三个方面入手，建立对高等学校学生的德 育评估体系。一、人才档案：该档案将如实记载学生在校期间所获得各种奖励、科研成果、所担任的社 会工作以及参加的各项活动，是学生德育的量化指标。通过对学生在校行为的 纪录，反映学生在校期间的成长。这一评价克服了对学生终结评价的弊端，使 评价成为一个过程性评价，可以从整体上看出学生变化的轨迹和成长的过程。 具体实施方案见附件一。二、诚信档案该项目旨在建立对大学生诚信行为进行考评的内容和标准。通过答卷形式 评出学生初始信用等级，监督机构根据学生的日常表现进行纪录，随着学生从 一年级到四年级的学习生活的完成，形成大学生活诚信方面的完整记录。从而 加强德育教育的互动性和实践性。具体实施方案见附件二。三、社会服务卡建立此卡的目的在于培养学生“学会关心”的社会责任感，不再只看绪鄂省 的表面成绩，将学生的行为、意识、情感与德育联系在一起，不但考查学生在 校内的表现，还要考核学生在校外的表现，将德育评价跨出校门。该行评价主 要由被服务对象对学生的品行、爱心、社会责任感等进行评分，培养学生的主 人翁意识。具体实施细则正在策划之中。附件一：人才档案实施细则一、活动的主体与目的德育教育过程是一人的发展为依据的。大学的德育教育是一塑造大学生德育意识、德育行为、德育感情等诸方面为主要内容。建立人才档案是通过记录 学生在成长中的经历几所获得各项荣誉为主线，将学生的基本人生态度、道德 信念和行为等以量化的形式表现出来，将内化的道德意识外化为道德行为，是 学生成长的真实写照，有利于学生的自我教育与鞭策。此档案还可以为学生今后的就业单位提供可靠的学生操行纪录。二、活动主要组织者活动的主要组织者为经济管理学院学生会组织部于宣传部。宣传部负责人才 档案的建立及内容的审核；组织部负责记录每位学生参加活动和获奖的情况。三、活动推行的时间表（初步计划）2003-11-109（周义）2003-11-20（周四）宣传部建立每个学生的人才档案；各班班委及团支部负责统计本班学生入学后参加活动及获奖情况。2003-11-21（周五）2003-11-25（周二）宣传部负责将人才档案在我院 学生网站上公布；各班班委、团支部和贵本班学生的档案记录并上报院学生会 组织部。2003-11-26（周三）2003-12-5（周五）组织部负责将各班核对后的学生情况逐一张贴到每个学生的档案中。四、人才档案的初步设想1、人才档案的内容人才档案的内容主要是记录大额生在校期间参加各项活动的情况以及所获得的奖励。以下为考评内容： 学生在校期间参加的各种活动，在活动中的作用及所获得的奖励； 学生在校期间参加的科研活动、社会实践活动，在活动中所承担的工作及获奖情况； 学生在校期间所获得各种奖学金； 在校期间，由学校组织参加各种校外的活动及获奖情况。2、人才档案的实施方法学生在校期间由院学生会定期组织各班团支部组织委员统计本班学生的活动 记录及获奖情况，一般为每学期两次，并将统计资料张贴到学生人才档案上。 为了保证公平公正的原则，所统计的资料因经过本人的认可，团支部组织委员 不得自己统计自己的资料。团支部组织委员的个人资料由原学生会组织委员负 责统计。在公布学生人才档案后，有一周的争议期，对于事实不符的资料，及时予以 纠正。该项工作由院学生会指导老师独立进行，以保证不出现人为的错误。五、活动的预期结果在社会转型时期，市场化浪潮申桃到社会的方方面面，挑战者原有的人生观 和价值观。在一些领域中，道德失范，片面强调个人利益和个性特征的“人生 哲学“，冲击着大学生们既单纯又脆弱净胜世界，使大学生中拜金主义、急功 近利的思维模式较为盛行。学生在个人道德层面德智分离，以利分离，修养水 平与学历水平不成正比。我院希望通过建立“人才档案”的德育特色活动，以人才档案作为学生成长 的一面镜子，使德育教育与学生自我塑造形成“共振效应”，学生从被教育者的 位置走到了自我教育实施者的位置。在强调学生基础知识和专业知识的同时， 从多层面和多空间地为学生提供有效的文化氛围，鼓励学生参与多种有益活动 培养学生的创新精神，集体主义精神，将学生培养成为社会主义建设所需要的 复合型人才。通过此次活动，提高学生的自我教育意识，从而达到将德育教育与自我约 束相结合的目的，使良好的道德行为成为学生自觉自愿的行动。有关网页设计在近期内拿出。附件二：学生诚信档案实施细则一、活动主题与目的此次德育教育特色活动以对大学生德育评估为主题，设立全校首份“大学生诚 信档案”通过一整套评级制度和方法，以公平、公正、公开为原则对我院同学 信用状况进行量化评分，并将结果记入学生个人的信用档案。此档案将随个人 学习、工作情况的变动而变动。旨在有助于在校大学生诚信意识的培养，逐步 完成从他律道德向自律道德的发展和迁移，并使之不断完善，带动整个学院乃 至全校信用理念的提升和诚信氛围的营造。二、活动主要组织者经管院组织部与学习部，该部（学习部）主要负责信用档案的内容以及其评分 和执行方案的确定。组织部负责具体实施。三、活动步骤简要2003-10-9（周四） 由组织部召开职能委员会议，向大家介绍活动内容并要 求大家征集同学们有关信用的看法，以及对信用档案评分方法的意见。2003-10-14（周二） 各班组织委员上交意见征集结果。2003-10-15（周三）至 2003-10-17（周五） 学习部成员根据同学们的意见 草拟“大学生信用档案”的内容和评分制度、方法，并上交给指导老师。2003-10-18（周六）至 2003-10-20（周一） 学习部成员根据指导老师的意 见修改和完善“大学生信用档案”的内容与制度。2003-10-21（周二） 经指导老师的再三审定后，将一整套有关方案交给宣传部，由他们张贴到我院学生网站上。四、对“大学生信用档案”的初步设想 1“大学生信用档案”内容“大学生信用档案”的内容主要为大学生在校期间的相关信用行为记录，大 学生的个人基本信息、学费交纳情况、在校期间的奖惩情况，以及教育助学贷 款偿还情况、学生信用卡使用情况等都将写进“大学生信用档案”。以下为基本评 估内容： 上课是否迟到，频率是多少 是否按时完成老师布置的作业或任务 是否完全按照老师的要求完成任务 平时测验期中或期末考试是否作弊 是否诚实，即忠诚老实，不讲假话，能忠实于事物的本来面目，不歪曲、颠 倒事实，光明磊落，处事实在 是否对自己所承诺的事情信守诺言，说话算数，信守诺言，讲信誉，重信用 在校期间受过何种诚信方面的奖惩 是否有过信用上的污点 宿舍的水电费是否按时交纳 移动通讯工具是否曾因欠费而停机 所使用的信用卡是否曾经透支 向同学或朋友等借用过现金或其它形式的他人财产后，是否及时归还 申请的有关国家助学金是否按规定年限归还2“大学生信用档案”实施方法在评估过程中我们要尽量避免打分人员以自己的观点为基础，感性、模糊 地判断同学们的信用，这对同学是不公平的。如果信用的评估能够量化，就能 最大限度地保证公平。因此，我们的信用评估系统，基本上采用量化指标，使 学校、老师和同学能快速发现问题，解决问题。该系统最大特点是易于操作。 其具体方法如下：每个同学都有一定的初始信用额度，初始信用度通过回答问卷的形式完成 当他们违反评估系统中的一项时，评分人员就根据违反的具体内容及发生的频 率扣分。这样，就可以通过“信用分数”考察同学的信用程度。每班民主选出二至四位公认信用程度较好的评分人员，由评分人员根据上 述信用评分标准和同学的行为为班级每位同学的信用程度打分。每班的评分人员的信用分，由各班在学生会任职的同学考评，学生会成员 的信用分，由学生会主席团考评，主席团成员的信用分，由学生会辅导老师考 评。其流程如下：另附信用监督网页初步设计（手写版）3“大学生信用档案”监督措施信用档案的实施为随时监督随时评定。同学在校期间一旦发现有违反评估 标准的行为，即按规定扣除相应分数，并记录在档案中。评估过程严格遵循公平、公正、公开的原则，根据要求进行信用评估、个 人信用信息收集、个人信用评分评级等，最后按要求，将诚信信息及同学信用 等级及时通报学生本人，并在我院学生网站上公开。对积极的信用案例，及时 公开并给予肯定和表扬，以增强同学们的守信意识；而对于负面的信用案例， 将采用只公开事件不公开姓名的方法，借以敲响违信的警钟。“大学生信用档案”具有流动性，即此档案随学生学习、工作的变动而变 动。“大学生信用档案”建立后，可委托市场评估机构（如资信公司）制作大学生 信用档案数据库，资信公司与高校合作，通过商业化的运作模式向社会公开。 毕业生求职时可申请定制个人信用评估报告，除了成绩单和各种资格证书，高 校毕业生找工作时还能向用人单位出示一份个人信用评估报告，作为提供给用 人单位的参考资料，为其就业创造更多便利。另一方面，如果用人单位想查找 毕业生的有关信用记录，可以通过评估机构查询。有了“大学生信用档案”体系后，凡申请过助学贷款的大学生都将有案可循， 并随时对其还贷情况进行跟踪。在毕业后，没有按时进行还款的学生，将在其 诚信档案上出现不良记录。这不仅是为了对大学生进行还款督促，发挥信用惩 戒的杠杆作用，也是为了通过这个系统，对还款信用良好的个人记录进行反映 以体现信用的价值。五、活动的预期结果我国自古把诚信看作是高于一切、支配一切的大道理。唐代张弧在素履 子履信中阐述道：“天失信，三光不明；地失信，四时不成；人失信，五德不 行。”诚信是做人的基本准则，也是公民道德的基本规范。但是在改革开放与社会主义市场经济的新形势下，在经济全球化和我国成 功加入WTO的背景下，人们的价值观念出现了多样化趋势,道德适应严重滞后， 使诚信问题成为当前一个重要的社会问题，不讲信用，欺骗欺诈， “成为社会公 害”。这种情况，对于学校的诚信教育也产生了重要影响，在学生中“做老实人吃 亏讲信用无用”、“逢人只讲三分话，不可全抛一片心”、“会作假是脑子活络” 等观念广泛存在；学生就业合同意识淡泊，违约现象时有发生；毕业生推荐材 料“注水”现象严重，考试作弊现象屡禁不止：国家助学贷款按期偿还率持续下降 等都充分说明了学校诚信道德教育的重要性。目前，许多学生对诚实、正直、守信、履约、不说谎等诚信道德的基本范 畴讲起来头头是道，口若悬河，但在实际行动中却是另外一种情况。某高校学 工部门的一项调查发现大学校园里存在这样一种怪现象： 100的学生强烈反对 校园里的不文明行为，但这 100的学生也承认，校园里的不文明行为就发生在 自己或同学身上。古谚云： “以圣贤之道出口易，以圣贤之道躬行难。”为此，必 须将诚信认知和诚信行为结合起来。诚信作为一种道德规范，不能停留在道德 认识上，还必须落实到行动中。我院希望通过建立“大学生信用档案”的特色德育教育活动努力营造诚实 守信的氛围，在全院弘扬“讲信用”的良好风气，增强同学们“信用是绿色资源”、 “信用是经济活动的生命线”、“诚实守信光荣、背信弃义可耻”的观念，加强舆论 导向和舆论监督，在全院乃至全学校营造一个“讲信用从我做起，讲秩序从现在做起”的良好风尚。经济管理学院2003-10-9