教师观摩课心得体会

老师观摩课心得体会 老师观摩课心得体会【篇一：小学语文观摩课心得体会】 小学语文观摩课心得体会 这次国培我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点： 一、 教学目的明确 语文教学的总目的是：使学生具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能、开展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目的是这总目的的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“知识与才能、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目的是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上一堂课，老师首先要做到教学目的明确，语文根本功训练的目的明确，传授那些知识，进展那些语文根本功训练，每一项知识、训练到达什么程度，都应十清楚确、详细。读、围绕目的，展开教学活动，落实读写训练。 二、 新课程概念在课堂上得到了充分表达。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些粗浅的问题，找出自己疑惑得地方-利用阅读拓展思维空间，进步了阅读质量，也加强了学生阅读理解的才能。 2、老师注重培养了学生的理解才能、语感才能和思维才能。谭雪梅老师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到如今让人记忆犹新，人物形象活灵敏现的展如今眼前。每位老师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设考虑的空间和气氛，给学生考虑的时机，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维才能和语言的表达才能。注重了培养学生运用语言、积累语言的才能，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点打破，表达语文学科的特点，培养学生的语文素养。 2、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。 所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，老师确定教学目的时，即应充分表达“简洁”的原那么，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 3、使用多媒体，以“趣”带“动” 4、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。 在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。老师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。 三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。 四、教学艺术。 通过这次学习，我深化地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学语文的教学。 【篇二：语文教学观摩课心得体会】 中国梦-全国著名特级老师好课堂小学语文教学 观摩课心得体会 成功理论学校 王安秀 5月17日、18日这两天，受学校的重用我前往临沂市第一实验小学参加了中国教育梦全国著名特级老师好课堂小学语文教学观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级老师魏星，张红，吴勇，宋运来的作文课及讲座。听后心里一直激荡着，甚至可以说是震撼，让我感受到上课原来可以有如此美妙的设计、技巧。老师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄、无知。 1、课堂教学引导得法、因材施教、精彩纷呈 这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级老师的精彩授课，又有独到的讲座，无论是吴勇老师的示范课我建议-，还是张红老师的作文教学观察作文，以及宋运来老师的新编乌鸦喝水都给我留下了深化的印象。他们对教学方法的灵敏使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文老师的根本素养，印象最深的还是张红老师的观察作文，总是设疑悬念让学生猜想，学生的猜想，积极举手发言，我真是羡慕不已。对学生来说听课、学习就像是做游戏。这一课，每一个细节无不表达张老师对学生学习习惯培养的关注。他拿出一个花纸卷，让学生仔细观察，一步一步的质疑。张老师简直就是魔术师，生猜想各种答案听后复述，培养学生认真观察、倾听的习惯；他要求学生听后写下来，并且有详细的要求有顺序、用积累、写详细。此外，专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的作文课还必需要层次明晰，各局部要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。其次，老师在教学生时要循序渐进、层层深化，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，比方:吴勇老师的我建议-，你的建议内容要有理有据，别人才能信服你。屡次强调要有理有、合情合理。听到这里，想到我讲建议书时只是注重建议书的格式，也没有那么多要求。这里就能看出一名优秀的老师不仅有渊博的知识、丰富的经历，还有一双擅长发现的眼睛，要擅长引导学生去观察，去发现，并能用语言把它表述出来，然后进展写作。总之，四多多创设、多提问、多思维、多答复。了不起呀！! 2、专家报告见解独到、引人深思 讲座：这几位专家告诉我们，作文课堂要以“学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园，宋运来老师的讲座中送给了我们八个耐人寻味的大字“能说会道，顺意写作”,他告诉我们，首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点，使我茅塞顿开。魏星老师的导图教法稀奇新颖。各位专家们讲座都富有创意，风格清新，各有特色，令我受益匪浅，大开眼界。 课余时间真应该好好的充充电。 我参加完这次活动后，至今回味无穷，几位特级老师犹如雪中送炭、春的使者！俗话说得好：“活到老，学到老。”真不假！ 【篇三：幼儿老师观摩课心得体会】 篇一：幼儿园观摩课心得体会 幼儿园观摩课心得体会 此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对老师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界， 让我见识了两位老师的业务才能、组织教学才能、驾驭课堂才能，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习： 一、互动 感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中老师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经历分享与交流，更能为幼儿所承受。而老师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣才能的培养。 二、自由探究 老师可以深化挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探究中变被动为主动，深化活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动空气阻力中，老师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想方法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的理解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。老师都是让孩子自由的想象，自由的探究，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是老师的教所不能替代的。 三、精彩的鼓励语 老师在鼓励孩子时，可以及时肯定，不用泛泛的鼓励语，老师要可以运用准确地语言把孩子的答复鼓励在点上，尽量不重复孩子的答复。从孩子的答复中找到亮点，开掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动两只小鸭中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。四、情感的开展 注重幼儿情感的开展，在小班音乐活动 两只小鸭 中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育浸透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。 五、老师的教态 老师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进老师与孩子之间的间隔 。 六、活动的组织 老师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。老师的提问适时，恰当。在活动的组织上，老师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。 这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ” ，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学根本功和较好地专业化程度。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深化分析p 、只有不断理论、不断积累教学经历的根底上，才能灵敏掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化程度开展的有效途径 。篇二：幼儿园观摩课心得体会 幼儿园观摩课心得体会 在学习中总共听了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课复习5以内的数，老师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习稳固以内的数。 第二节课是中班的语言活动，续编故事小雨点，这节课中以游戏引出课题，孩子们通过观察、想象，讲述自己对图片的理解，再根据自己的理解重新排序、讲述，老师积极启发幼儿根据实际经历进展联想、创编，激发幼儿对小雨点的兴趣，再通过小组合作创编故事结尾，最后，伴随着钢琴乐师幼在游戏声中完毕活动，从而到达首尾照应。 第三节课是小班的社会活动走平衡木，在开场局部，老师以游戏走平衡木引出课题，在活动中老师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发现并认识到谦让及有序的重要性，引发幼儿考虑：小朋友们在集体活动时应该怎么做？幼儿分组讨论，老师适时指导，讨论后让幼儿有表情、有动作的进展讲述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而到达对幼儿良好品德培养的目的。 在观摩课中，所有的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，老师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时老师首先要有生动的语言，相信能激起成人的兴趣的故事，更能引起幼儿的兴趣。，小班的教育中老师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，老师不是单纯的讲，而是及时走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进展示范，让幼儿感受到老师对他们的关注。教育活动中注意各个各环节的衔接，让整个活动流畅的进展。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出一些出乎自己意料的答案或行为，这时，不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教育中，充分发挥随机教育的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解才能较弱，因此，老师在讲解时要第 10 页 共 10 页