2015-2016学年高中语文-2黄州快哉亭记ppt课件-粤教版《唐宋散文选读》

精 研 课 文 锻 炼 思 维整体整体感知感知背景链接背景链接 元丰二年元丰二年(1079)，苏轼因，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬黄州，苏辙上被贬黄州，苏辙上书请求以自己的官职为兄赎罪，不被准许，牵连被贬，监筠书请求以自己的官职为兄赎罪，不被准许，牵连被贬，监筠州州(今江西高安今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张怀盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张怀民，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它民，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为取名为“快哉亭快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词，还写了一首以快哉亭为题材的词水调水调歌头歌头黄州快哉亭赠张偓佺黄州快哉亭赠张偓佺，苏辙则为它作记以志纪念。，苏辙则为它作记以志纪念。整体整体感知感知文脉梳理文脉梳理文段文段研读研读一、阅读课文第一段，思考并回答以下问题一、阅读课文第一段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)其流奔放肆大其流奔放肆大古义：古义：_今义：今义：(思想、情感等思想、情感等)毫无拘束，尽情表露毫无拘束，尽情表露(2)至于赤壁之下至于赤壁之下古义：古义：_文段文段研读研读 今义：连词，引出另一个话题今义：连词，引出另一个话题 答案：答案：(1)疾驰，奔腾阔大疾驰，奔腾阔大(2)到到 2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)南合湘、沅，北合汉、沔南合湘、沅，北合汉、沔 _ (2)余兄子瞻名之曰余兄子瞻名之曰“快哉快哉”_ 答案：答案：(1)均为名词作状语，在南边；在北边均为名词作状语，在南边；在北边(2)名词活名词活用为动词，为动用法，给用为动词，为动用法，给取名取名文段文段研读研读文段文段研读研读文段文段研读研读 3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。胜胜 以览观江流之胜以览观江流之胜 _ 沛公不胜杯杓沛公不胜杯杓 _ 余观夫巴陵胜状余观夫巴陵胜状 _ 刑人如恐不胜刑人如恐不胜 _ 日出江花红胜火日出江花红胜火 _ 答案：答案：胜：胜：名词，美景名词，美景动词，禁得起动词，禁得起形容词，形容词，优美的优美的形容词，毕、尽形容词，毕、尽动词，超过动词，超过 文段文段研读研读 4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。清河张君梦得，谪居齐安清河张君梦得，谪居齐安 句式：句式：_ 译文：译文：_ 答案：答案：被动句；清河县的张梦得先生，被贬官居住在齐被动句；清河县的张梦得先生，被贬官居住在齐安。安。文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列表述与课文信息不符的一项是下列表述与课文信息不符的一项是(A)A快哉亭位于苏辙贬谪之地黄州。快哉亭位于苏辙贬谪之地黄州。B快哉亭为张怀民所建，苏轼命名，苏辙作记。快哉亭为张怀民所建，苏轼命名，苏辙作记。C张怀民、苏轼、苏辙三人均遭贬官的命运。张怀民、苏轼、苏辙三人均遭贬官的命运。D张怀民、苏轼、苏辙面对挫折却有着极其相似的张怀民、苏轼、苏辙面对挫折却有着极其相似的处世态度。处世态度。解析：解析：苏轼、张怀民都被贬到湖北黄州苏轼、张怀民都被贬到湖北黄州，苏辙被贬到苏辙被贬到江西。江西。文段文段研读研读 6第一段是从什么事物写起的？其目的何在？第一段是从什么事物写起的？其目的何在？答案：答案：从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉快哉亭亭”的地理位置及造亭的目的。的地理位置及造亭的目的。7自西陵至赤壁的江流景象变化如何？作者的眼界与心自西陵至赤壁的江流景象变化如何？作者的眼界与心境有何变化？境有何变化？答案：答案：景象变化：景象变化：“奔放肆大奔放肆大”“其势益张其势益张”“波波流浸灌流浸灌”。眼界与心境：始宽。眼界与心境：始宽渐宽渐宽全开。全开。文段文段研读研读二、阅读课文第二段，思考并回答以下问题二、阅读课文第二段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。涛澜汹涌，风云开阖涛澜汹涌，风云开阖“_”通通“_”，_答案：答案：“阖阖”通通“合合”，闭藏、消失，闭藏、消失文段文段研读研读2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)渔夫樵夫之舍皆可指数渔夫樵夫之舍皆可指数古义：古义：_今义：数学名词今义：数学名词答案：答案：指点着数出来指点着数出来3【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)昼则舟楫出没于其前昼则舟楫出没于其前 _(2)夜则鱼龙悲啸于其下夜则鱼龙悲啸于其下 _文段文段研读研读 (3)变化倏忽，动心骇目变化倏忽，动心骇目 _ (4)西望武昌诸山西望武昌诸山 _ (5)冈陵起伏，草木行列冈陵起伏，草木行列 _ (6)亦足以称快世俗亦足以称快世俗 _ 答案：答案：(1)名词作状语，在白天名词作状语，在白天(2)名词作状语，在夜名词作状语，在夜晚晚(3)均为使动用法，使均为使动用法，使波动；使波动；使害怕害怕(4)名词名词作状语，向西作状语，向西(5)名词活用为动词，成行成列名词活用为动词，成行成列(6)使动用使动用法，使法，使称快称快文段文段研读研读4【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)所以所以此其所以为此其所以为“快哉快哉”者也者也_师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也 _(2)至于至于至于赤壁之下至于赤壁之下 _至于长州之滨，故城之墟至于长州之滨，故城之墟 _至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然 _文段文段研读研读答案：答案：(1)所以：所以：的原因的原因用来用来的的(2)至于：至于：到到引出另一个话题引出另一个话题达到某种程度达到某种程度5【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)昼则舟楫出没于其前昼则舟楫出没于其前句式：句式：_译文：译文：_(2)夜则鱼龙悲啸于其下夜则鱼龙悲啸于其下句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读(3)今乃得玩之几席之上今乃得玩之几席之上句式：句式：_译文：译文：_(4)此其所以为此其所以为“快哉快哉”者也者也句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 答案：答案：(1)状语后置句；白天有来往的船只在它的前面时状语后置句；白天有来往的船只在它的前面时隐时现隐时现 (2)状语后置句；晚上鱼类在它的下面悲鸣状语后置句；晚上鱼类在它的下面悲鸣 (3)省略句、状语后置句；补充完整为省略句、状语后置句；补充完整为“今乃得玩之今乃得玩之(于于)几席之上几席之上”，现在却能够坐在亭子里的茶几旁座位上欣赏这，现在却能够坐在亭子里的茶几旁座位上欣赏这些景色些景色 (4)判断句；这就是把亭子取名为判断句；这就是把亭子取名为“快哉快哉”的缘故啊的缘故啊文段文段研读研读文段文段研读研读文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 6下列对课文的分析和概括，不正确的一项是下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(A)A文章第一段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附文章第一段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。点出造亭的目的和文章题意。B文章第二段写亭以文章第二段写亭以“快哉快哉”命名的原因，主要从两命名的原因，主要从两方面写：方面写：“今乃得玩之几席之上，举目而足今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故和可以凭吊故迹。迹。C本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？伤性，将何适而非快？”文段文段研读研读 D文章自然引用宋玉文章自然引用宋玉风赋风赋中所写的有关故事，不仅中所写的有关故事，不仅交代了交代了“快哉快哉”二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。其自然地引向了下文文章主旨的讨论。7从第二段中你可以感受到什么景象？作者是如何行文从第二段中你可以感受到什么景象？作者是如何行文的？的？答案：答案：使人快意的江景。前半段讲地理使人快意的江景。前半段讲地理(空间空间)，后半段谈，后半段谈历史历史(时间时间)；前半段的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。；前半段的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。8第二段中，快哉亭之所以为第二段中，快哉亭之所以为“快快”的原因何在？的原因何在？答案：答案：江山风物足以观赏。江山风物足以观赏。古人流风足以怀想。古人流风足以怀想。文段文段研读研读三、阅读课文第三段，思考并回答以下问题三、阅读课文第三段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。使其中坦然，不以物伤性使其中坦然，不以物伤性古义：古义：_今义：心里平静，无顾虑今义：心里平静，无顾虑答案：答案：心情舒畅心情舒畅文段文段研读研读 2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫 _ (2)将何往而非病将何往而非病 _ (3)将何适而非快将何适而非快 _ 答案：答案：(1)使动用法，使使动用法，使跟随，带领跟随，带领(2)意动用法，意动用法，感到忧愁感到忧愁(3)意动用法，感到快乐意动用法，感到快乐文段文段研读研读3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)何何将何适而非快将何适而非快_而风何与焉而风何与焉 _其间旦暮闻何物其间旦暮闻何物 _何竟日默默在此何竟日默默在此 _君美甚，徐公何能及君也君美甚，徐公何能及君也 _水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙 _隐隐何甸甸，俱会大道口隐隐何甸甸，俱会大道口 _文段文段研读研读 (2)盖盖 盖亭之所见盖亭之所见 _ 玉之言，盖有讽焉玉之言，盖有讽焉 _ 枝枝相覆盖，叶叶相交通枝枝相覆盖，叶叶相交通 _ 前狼假寐，盖以诱敌前狼假寐，盖以诱敌 _ 答案：答案：(1)何：何：疑问代词，哪里疑问代词，哪里疑问代词，什么疑问代词，什么疑问代词，什么的，作定语疑问代词，什么的，作定语疑问代词，为什么疑问代词，为什么疑疑问代词，怎么问代词，怎么副词，多么副词，多么助词，相当于助词，相当于“啊啊”(2)盖：盖：句首发语词，可不译句首发语词，可不译副词，大概副词，大概动词，遮动词，遮盖盖 连词，承接上文，表原因或理由连词，承接上文，表原因或理由文段文段研读研读4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)有风飒然至者有风飒然至者句式：句式：_译文：译文：_(2)快哉，此风快哉，此风句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读(3)而风何与焉而风何与焉句式：句式：_译文：译文：_(4)将何往而非病将何往而非病句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读(5)将何适而非快将何适而非快句式：句式：_译文：译文：_答案：答案：(1)定语后置句；有飒然吹来的一阵风定语后置句；有飒然吹来的一阵风(2)主谓倒装句；这阵风，真痛快呀主谓倒装句；这阵风，真痛快呀(3)宾语前置句；跟风又有什么关系呢宾语前置句；跟风又有什么关系呢(4)宾语前置句；他到什么地方去会不忧愁呢宾语前置句；他到什么地方去会不忧愁呢(5)宾语前置句；他到什么地方去会不愉快呢宾语前置句；他到什么地方去会不愉快呢文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5以下句子分别编为四组，全都表明作者对以下句子分别编为四组，全都表明作者对“快哉快哉”的的看法的一组是看法的一组是(B)以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉快哉”今乃今乃得玩之几席之上，举目而足得玩之几席之上，举目而足曹孟德、孙仲谋曹孟德、孙仲谋流风遗迹，流风遗迹，亦足以称快世俗亦足以称快世俗楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也则人之变也快哉此风！寡人所与庶人共者耶？快哉此风！寡人所与庶人共者耶？士生于士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快将何适而非快文段文段研读研读 AB C D 解析：解析：是筑亭目的及亭的命名是筑亭目的及亭的命名，是与亭名相关的典故是与亭名相关的典故，均不是作者对均不是作者对“快哉快哉”的看法。的看法。6下列对课文的理解和分析，不正确的一项是下列对课文的理解和分析，不正确的一项是(D)A文章围绕文章围绕“快哉快哉”二字着墨，表面上赞赏迁客张梦得二字着墨，表面上赞赏迁客张梦得“自放山水之间自放山水之间”，实际上是借题发挥，寓有自我劝谕之意。，实际上是借题发挥，寓有自我劝谕之意。文段文段研读研读 B先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而“快快哉哉”的需要。的需要。C开篇开篇“谪居谪居”二字引起全文议论，下文心中坦然，二字引起全文议论，下文心中坦然，“不以物伤性不以物伤性”而无往不快的思想，颇具人生哲理。而无往不快的思想，颇具人生哲理。D作者凭吊赤壁作者凭吊赤壁“流风遗迹流风遗迹”，联想到此处发生的楚，联想到此处发生的楚王宋玉论风、曹操孙权争雄的故事，既点明题目王宋玉论风、曹操孙权争雄的故事，既点明题目“快哉快哉”二二字出处，又使人生快意添上了怀古的内容。字出处，又使人生快意添上了怀古的内容。解析：解析：“楚王宋玉论风楚王宋玉论风”发生在楚国宫苑兰台发生在楚国宫苑兰台，不在赤，不在赤壁。壁。文段文段研读研读 7第三段突然写到第三段突然写到“楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫”，这有什么作用？这有什么作用？答案：答案：从内容来看，文章叙事、状物、论理、抒情俱从内容来看，文章叙事、状物、论理、抒情俱以以“快哉快哉”为根据，借评论宋玉之话，巧妙引出为根据，借评论宋玉之话，巧妙引出“快哉此快哉此风风”，点明了，点明了“快哉快哉”二字的出处；借题发挥，引出议论，二字的出处；借题发挥，引出议论，点明主旨。点明主旨。就文气而言，古人为文，注重气势，旁逸一笔，就文气而言，古人为文，注重气势，旁逸一笔，雍容、纡徐。雍容、纡徐。文段文段研读研读四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。窃会计之余功窃会计之余功古义：古义：_今义：监督和管理财务的工作，担任会计工作的人员今义：监督和管理财务的工作，担任会计工作的人员答案：答案：指征收钱粮等公事指征收钱粮等公事文段文段研读研读 2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)今张君不以谪为患今张君不以谪为患 _ (2)将蓬户瓮牖无所不快将蓬户瓮牖无所不快 _ (3)穷耳目之胜以自适也哉穷耳目之胜以自适也哉 _ 答案：答案：(1)形容词活用为名词，忧愁的事形容词活用为名词，忧愁的事(2)均为名词均为名词活用为动词，用蓬草编；用破瓮做活用为动词，用蓬草编；用破瓮做(3)均为形容词的使动均为形容词的使动用法，使用法，使尽情享受；使尽情享受；使满足满足文段文段研读研读3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)适适将何适而非快将何适而非快_穷耳目之胜以自适也哉穷耳目之胜以自适也哉 _余弟子由适在济南余弟子由适在济南 _始适还家门始适还家门 _处分适兄意处分适兄意 _文段文段研读研读 (2)以以 穷耳目之胜以自适也哉穷耳目之胜以自适也哉 _ 不以物伤性不以物伤性 _ 今张君不以谪为患今张君不以谪为患 _ 振之以清风振之以清风 _ 答案：答案：(1)适：适：动词，到动词，到形容词，畅快、满足形容词，畅快、满足副副词，恰好词，恰好 动词，女子出嫁动词，女子出嫁动词，适应动词，适应 (2)以：以：连词，表目的，来连词，表目的，来介词，因为介词，因为“以以为为”，固定结构，把，固定结构，把当作当作介词，用介词，用文段文段研读研读4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)而自放山水之间而自放山水之间句式：句式：_译文：译文：_(2)振之以清风，照之以明月振之以清风，照之以明月句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 (3)此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者 句式：句式：_ 译文：译文：_ 答案：答案：(1)省略句、状语后置句；省略句、状语后置句；“而自放而自放(于于)山水山水之间之间”，自己在山水之中纵情游览，自己在山水之中纵情游览 (2)状语后置句；用清风吹着它们，用明月照着它们状语后置句；用清风吹着它们，用明月照着它们 (3)判断句；这些都是引起文人游子悲哀苦痛而感到判断句；这些都是引起文人游子悲哀苦痛而感到不堪忍受的景色不堪忍受的景色文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列对课文的分析和概括，不正确的一项是下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(B)A本文开篇以叙事兼描述之笔写出了江水的浩淼壮阔，本文开篇以叙事兼描述之笔写出了江水的浩淼壮阔，为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景。开头起笔不凡，不落俗为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景。开头起笔不凡，不落俗套。套。B“快哉亭快哉亭”命名的原因就在于能借此名表明其命名的原因就在于能借此名表明其“士生士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？性，将何适而非快？”的忧乐观。的忧乐观。C通篇紧紧围绕通篇紧紧围绕“快哉快哉”二字来作文章，以情驭景，将二字来作文章，以情驭景，将“快哉快哉”之情渗入处处之景，也为后面的议论作好铺垫。之情渗入处处之景，也为后面的议论作好铺垫。文段文段研读研读 D文章风格雄放雅致，笔势纡徐而畅达，表达了对张梦文章风格雄放雅致，笔势纡徐而畅达，表达了对张梦得豁达不羁的赞赏和对张梦得、苏轼的慰勉之情。得豁达不羁的赞赏和对张梦得、苏轼的慰勉之情。解析：解析：命名的原因除了能借此表明自己的忧乐观命名的原因除了能借此表明自己的忧乐观，还有观还有观自然景观、人文景观而带来的自然景观、人文景观而带来的“快哉快哉”之感。之感。6下列对课文的分析和概括，不正确的一项是下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(B)A作者畅言作者畅言“快哉快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位置的，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤不以物伤性性”，则无论处于什么环境，都能，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间自放山水之间”而独得其而独得其快。快。B文中的文中的“不以物伤性不以物伤性”与范仲淹的与范仲淹的“不以物喜，不以不以物喜，不以己悲己悲”表达的生活理想是一致的。表达的生活理想是一致的。文段文段研读研读 C作者本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在作者本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。于世而无往不自得。D文章既写出了作者登临览胜的快意之情，又含有不平文章既写出了作者登临览胜的快意之情，又含有不平之气。之气。解析：解析：范仲淹范仲淹“不以物喜不以物喜，不以己悲不以己悲”而而“先忧后乐先忧后乐”的思想境界显然远远高出一般的迁客骚人的思想境界显然远远高出一般的迁客骚人，苏辙以纵情山水、苏辙以纵情山水、心胸旷达、随遇而安慰藉他人并自慰心胸旷达、随遇而安慰藉他人并自慰，也在一般迁客骚人之也在一般迁客骚人之列。列。文段文段研读研读 7文章是怎样围绕文章是怎样围绕“快哉快哉”二字展开思路的？二字展开思路的？答案：答案：文章紧紧围绕文章紧紧围绕“快哉快哉”二字展开思路。第一段从观二字展开思路。第一段从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由；赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由；第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见“长洲之滨，故城长洲之滨，故城之墟之墟”转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两种快乐；第三段又由对话导出人生在世无论种快乐；第三段又由对话导出人生在世无论“遇遇”与与“不遇不遇”，关键在于内心的道理。表达了作者的忧乐观和自适之情，也蕴关键在于内心的道理。表达了作者的忧乐观和自适之情，也蕴含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情。含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情。归纳归纳探究探究【上下求索上下求索】结合课文，谈谈你对结合课文，谈谈你对“使其中坦然，不以物伤性，将何使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快适而非快”的理解？的理解？【探究思路探究思路】句子含义句子含义知人论世知人论世传承文化。传承文化。归纳归纳探究探究【探究结论探究结论】答案：答案：(示例示例)这句话的意思是：假使他的心中坦坦荡荡，这句话的意思是：假使他的心中坦坦荡荡，不因为外物而伤害了天性，那么到哪里会不快乐呢？君子以坦不因为外物而伤害了天性，那么到哪里会不快乐呢？君子以坦荡豁达的处世态度面对所有不快，才能由衷感到快乐。快哉亭荡豁达的处世态度面对所有不快，才能由衷感到快乐。快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。三人均遭贬官的命运为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。三人均遭贬官的命运却能保持内心充盈圆满，能在人生不遇时畅快地玩赏江流胜景，却能保持内心充盈圆满，能在人生不遇时畅快地玩赏江流胜景，还能从容地感受前人的流风遗韵。内心的和谐自足才是他们还能从容地感受前人的流风遗韵。内心的和谐自足才是他们“快哉快哉”的真正原因。这对我们的人生不无启迪。的真正原因。这对我们的人生不无启迪。拓展拓展思维思维 本文作者认为本文作者认为“不以物伤性不以物伤性”将无往不快，现当代文将无往不快，现当代文学家、思想家季羡林在学家、思想家季羡林在幽径悲剧幽径悲剧一文中却有这样的一一文中却有这样的一段描写：段描写：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解你如何理解这两种观点？这两种观点？拓展拓展思维思维 我的观点：我的观点：_ 答案：答案：(示例示例)“不以物伤性不以物伤性”，即言物为生灵之所需，而，即言物为生灵之所需，而不可为物所役，堕为物之奴隶。季羡林愿为花鸟虫鱼、生活不可为物所役，堕为物之奴隶。季羡林愿为花鸟虫鱼、生活琐事忧愁，敢于面对生活，感悟生活，又何尝不是生命中的琐事忧愁，敢于面对生活，感悟生活，又何尝不是生命中的一种财富呢？人活一世，各有不同，只要内心坦然自适，便一种财富呢？人活一世，各有不同，只要内心坦然自适，便都能无往而不快。都能无往而不快。课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【江：指长江。西陵：西陵峡，又名夷陵峡、巴峡，与巫江：指长江。西陵：西陵峡，又名夷陵峡、巴峡，与巫峡、瞿塘峡合称为峡、瞿塘峡合称为“长江三峡长江三峡”。奔放：古今异义词，疾驰。奔放：古今异义词，疾驰。肆大：指水势开阔浩大而无阻挡。南：名词作状语，在南边。肆大：指水势开阔浩大而无阻挡。南：名词作状语，在南边。北：名词作状语，在北边。张：张大、扩张，此指水势大。至北：名词作状语，在北边。张：张大、扩张，此指水势大。至于：同义复词，到。浸，灌：意思都是于：同义复词，到。浸，灌：意思都是“注注”。这里形容江水。这里形容江水浩荡的样子。胜：美景。名：名词活用为动词，为动用法，给浩荡的样子。胜：美景。名：名词活用为动词，为动用法，给(为为)取名。取名。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【盖：句首发语词，不译。舍：古代长度单位，一舍等于盖：句首发语词，不译。舍：古代长度单位，一舍等于三十里。开，显现。阖三十里。开，显现。阖(h)：通：通“合合”，闭藏、消失。昼：名，闭藏、消失。昼：名词作状语，在白天。夜：名词作状语，在夜晚。鱼龙：泛指一词作状语，在白天。夜：名词作状语，在夜晚。鱼龙：泛指一般的水族动物。动，骇：均为使动用法，分别为般的水族动物。动，骇：均为使动用法，分别为“使使波波动动”“”“使使害怕害怕”。这是说景色变化万端，能使见者心惊，。这是说景色变化万端，能使见者心惊，并不是说景色可怕。西：名词作状语，向西。行列：名词活用并不是说景色可怕。西：名词作状语，向西。行列：名词活用为动词，成行成列。指数为动词，成行成列。指数(sh)：指点着数出来。至于：表示另：指点着数出来。至于：表示另提一事。睥睨：斜着眼睛看，谓伺机夺取。骋骛：纵横驰骋。提一事。睥睨：斜着眼睛看，谓伺机夺取。骋骛：纵横驰骋。流风：遗风，前代流传下来的好风尚。称快：使动用法，流风：遗风，前代流传下来的好风尚。称快：使动用法，使使称快。称快。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【从：使从：使跟随。飒：风的声音。披：敞开。当：迎着。跟随。飒：风的声音。披：敞开。当：迎着。快：痛快。雄风：宋玉在快：痛快。雄风：宋玉在风赋风赋里把风分为里把风分为“大王之雄风大王之雄风”和和“庶民之雌风庶民之雌风”，并对二者作了对比性的描写，意在反映王，并对二者作了对比性的描写，意在反映王侯生活的奢靡和贫民生活的悲惨。盖：大概。夫：句首发语词，侯生活的奢靡和贫民生活的悲惨。盖：大概。夫：句首发语词，不译。遇：指碰上好机会，被重用。变：不同。与：参与。使：不译。遇：指碰上好机会，被重用。变：不同。与：参与。使：表假设，如果、假使。中：内心。自得：自觉快意、得意。病：表假设，如果、假使。中：内心。自得：自觉快意、得意。病：意动用法，感到忧愁。坦然：心里平静、无顾虑。以：因。物：意动用法，感到忧愁。坦然：心里平静、无顾虑。以：因。物：外界事物，此处指功名利禄。伤：伤害。性：本性。适：到。外界事物，此处指功名利禄。伤：伤害。性：本性。适：到。快：意动用法，感到快乐。快：意动用法，感到快乐。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【以以为：把为：把当作。患：忧愁。窃：利用。会计：当作。患：忧愁。窃：利用。会计：指征收钱粮等公事。余功：功劳之余，即空余时间。自放：自指征收钱粮等公事。余功：功劳之余，即空余时间。自放：自己纵情漫游。放，纵情。蓬户瓮牖：编蓬做门，用瓮做窗。形己纵情漫游。放，纵情。蓬户瓮牖：编蓬做门，用瓮做窗。形容生活贫穷，居所简陋。无所：没有什么。况：何况。濯容生活贫穷，居所简陋。无所：没有什么。况：何况。濯(zhu)：洗濯。清流：清澈的水流。揖：拱手行礼。这里的意：洗濯。清流：清澈的水流。揖：拱手行礼。这里的意思是面对思是面对(西山白云西山白云)。穷：尽。振：吹拂。骚人：文人。思士：。穷：尽。振：吹拂。骚人：文人。思士：深思多感之士。胜：经得住，能承担。乌：哪里。朔日：农历深思多感之士。胜：经得住，能承担。乌：哪里。朔日：农历每月初一。每月初一。】