《雷雨》第一课时教案

18.雷雨第一课时教学设计教学目标：1、 会认 4 个生字，会写 4 个字，默读课文，能边读边想象，了解雷雨前 的景象。2、 通过有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3、 感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。 教学重点：识字、写字、朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、出示谜面：快来猜一猜我是谁？有位老兄脾气大，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠 下。2、 学生猜后，板书课题：雷雨。3、 看了课题你知道了什么？（这是一篇写景的文章）4、 什么是雷雨？雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得 也快。雷雨最大的特点是什么？我们这节课就来学习他。二、 新授1、 初读课文，注意读准生字的字音。2、 让我们一起来认识一下生字宝宝吧！（学生读带读字）压 乱 垂 虹3、 用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生 做动作。什么是垂？4、 出示词语，学生认读。黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆 清新 一条彩虹5、读句子。1. 满天的乌云，黑沉沉地压下来。1. 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。1. 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。1. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。6、指名读课文，比一比谁读得最通顺，默读课文，再想一想哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段 写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？用|做标记。 6、汇报。（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）学习雷雨前1、 小朋友，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然都会有很多的 变化。2、 自由朗读课文 1-3 自然段，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？用 “”划出。学生汇报：乌云、树上的叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。老师随 机板书。3、雷雨前的景物和平时我们看到的有什么不同？学生汇报：A、师：你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想， （出示图乌云图）现在有满天的乌云向 你压下来，你有什么感觉？压的你透不过气来。谁能再读读？-齐读B、学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。A引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）师：一动不动 , 一声也不叫，强调了叶子不动，蝉不叫的程度。是描写雷雨到来之前静的程度，静得出奇，静得可怕，你能通过你的朗读表现 出这种气氛吗？学生试读。指名学生读，学生评价。4、还有没有什么与平常不一样的？接着找一找。B、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （哦，你找到了课文的第二自然段，我们一起读） 你从哪儿看出这阵风大呢？（乱摆） 你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？（吐一根丝从网上挂下来，而且 是很快地滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢 ? 比较：如果老师 把“垂”该为“爬” 好不好呢？为什么？小结：小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最 快的速度从网上下来逃走，说明蜘蛛心里害怕。5、还有什么与平常不一样的吗？C、闪电越来越亮，雷声越来越响。你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况 这时候闪电雷声）（引读两次）5、比一比,两个句子有什么不同,哪个句子好,为什么？1. 闪电亮,雷声响,雨下大了。2. 闪电越来越亮,雷声越来越响,雨越下越大了。师：越来越说明闪电亮的程度和雷声响的程度，随着时间而加大，怎样读才能让大家感受到加大的程度呢？学生试读。指名读，评价。（师评： 你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）3、词句训练：谁能说说越.越. 说）过渡：同学们说得越来越好了用“_ 越来越_”说句子。（充分6 看图根据提示背雷雨前的段落小结：是啊小朋友们，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，我们感 觉到一场大雨即将来到，让我们一起再来合作读读这 3 段话吧？ 三、学习生字。五、书写四个生字：（1）出示：压、乱、垂、沉这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？（ 2 ）师范写生跟着书空生观察说。特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。 （3）生提醒其他字容易错的笔画。（4） 师范写（5） 生练写、展示交流四、课堂检测：1、学学看黑沉沉 （ ） （ ）（ ） 2、说说看闪电越来越亮。（ ）越（ ）越（ ）。（ ）越（ ）越（ ）。（ ）越（ ）越（ ）。（ ）越（ ）越（ ）。六、板书设计：雷雨前：乌云 叶子 蝉风闪电树枝 蜘蛛雷声