今天怎样做教师 - 小学学校教学管理

今天怎样做教师 - 小学学校教学管理 现代教学无论是课程类型、课程内容还是教学手段、教学方式、教学组织形式以及与之相关的其他教学工作,都要在主动适应社会开展的要求中进行变革。在这种情况下,教师这一职业已经逐渐辞别了“只要有知识就能当教师的历史,步入教师的专业化开展时代。什么是教师的专业化开展?怎样做到教师的专业化开展?对这一问题的了解,无论对于在岗教师、准备选择教师职业的人、甚至去支教的志愿者以及教师培训机构都非常重要。不久前在京召开的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关工程?我国学校教育创新研究?研讨会上,课题组就这一问题进行了专门的阐述。他们认为,教师的专业化开展,应该包括:专业理想、专业知识、专业能力。教师专业理想的内涵包括符合时代要求的教育理念和专业精神。例如,具有“让每一个学生都能成人成材的理念;教师的专业精神,除有“专一务实的意义外,还含有对专业兴趣与责任心的主动培养和提高,对专业知识和能力的潜心研究等等。具有专业精神的人,才能将教育视为一项快乐的事而全力以赴。教师的专业知识,常被圈外人误解为单纯的学科知识。其实,学科知识只是其中的一局部。它还应包括:科学和人文方面的根本知识,以使教师具有较为开阔的知识视野,以便适应各种教学情境,并能在必要时融会贯穿;教育学知识,常言道:“学者未必是良师,因为教育的目的是培养完整的人,而不仅仅是传授某一学科的知识和技能。所以,评价中小学教师的专业水平上下,不能只看他教的学生分数上下,而要综合考察教师对教育目标与教育价值的认识、课程与教学的知识能力、管理能力,以及对教育环境系统的认识等等。教师的专业能力,是教师综合素质的最突出的表现。对教师专业能力的构成,在学术界有不同的观点,一般来说,包括:第一,沟通能力。要善于与学生沟通,与校长、同事沟通,与家长沟通等等。教师的工作有着广泛的社会联系,教师工作的大局部时间是花在沟通与表达上,因此沟通能力的强弱,在很大程度上影响着教师的工作成效。第二,问题解决的能力。教师面临的问题以多变与多样为主,提高解决问题的能力,需要积累个案研究的经验,需要掌握和积累解决问题的资源。第三,创新能力。教师必须经常发挥个人的创造力,做到能因时、因地改革教学方法,创造出既符合学生实际,又符合教育规律,有利于提高教学效率的特色教学。在面临各种挑战性的问题时,具有高度的应变能力、适应能力、变通能力。第四是学习与反思能力。教师专业开展的最终目标之一,就是使教师具有“行中思的能力。教师应对各种教育观念、言论、事物进行价值判断,进行选择或提出改良的意见,这需要在经常不断的反思中锻炼分析、比拟、综合、评鉴等思维能力。第五是课程资源开发与整合能力。新课程的实施改变了我国长期以来课程资源、开发主体和内容等方面的单一局面,而要求教师参与课程资源的开发与整和。教师应有能力充分利用可能的时间、场地、设备、设施,以及学生的知识技能根底,开发出符合学生兴趣和开展需要的课程,还要有能力对不同学科的教学目标、教学内容、教学方法等等进行整合。