地毯下的尘土

第六届“三优”评选活动作品推荐表县（市、区）：简阳市 学段：（初中）姓名谢海学 校四川省简阳市灵仙乡九年义务教育学校电话13982923606论文题目地毯下的尘土教学设计作者承诺书本人保证此次提交参加第六届“三优”评选活动的作品的主要观点和思想系本人独立思考完成，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，均已注明其出处。并在此申明愿承担与上述承诺相违背的事实所引起的一切消极后果。 承诺人（签字）：谢海2014年9月25日学校推荐意见经审查该论文为作者原创，同意推荐。单位盖章2014年9月25日县（市、区）推荐意见经审查该论文为作者原创，同意推荐。单位盖章年 月 日地毯下的尘土教学设计四川省简阳市灵仙乡九年义务教育学校 谢 海一、教学准备：(一)教材分析：地毯下的尘土是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目，安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课骆驼寻宝记的又一篇充满神奇浪漫的想象，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。从教材内容上来看，地毯下的尘土一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。(二)学情分析：童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童话，具有一定的阅读童话的能力；且在陌上桑及口技等文中已学习过正面描写与侧面描写的方法，可以对本文的写作手法进行分析；现在学生较多为独生子女，他们身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。（三）教学准备：老师准备课件，学生预习，完成自学练习。二、教学目标：、知识与技能：学习正面描写与侧面描写相结合的手法；学习用心理描写展示人物内心世界的手法。（以培养学生的知识与技能）、过程与方法：通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力；划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。、情感、态度与价值观：通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。三、教学重点：分析米妮打扫地毯下的尘土的细节，理解故事含义，学习米妮的美好品质。四、教学难点：学习正侧面相结合的描写方法及用心理描写来展示人物内心的写法。五、教法学法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。）六、课时安排：一课时根据信息时代的特点与新课标的要求，结合本课的内容和教学目标，本文的教学设计是：七、教学设计：（一）课前准备：、请同学将以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点。、进行一次以收集“诚实”为目的的阅读活动，每人至少收集一则。（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面，也为上课做好充分准备。）（二）导入新课：、图片导入:出示三张同学较熟悉的图片（白雪公主、海的女儿、皇帝的新装）引导同学进入童话，温习童话的特点。（三）整体感知:听课文范读，注意需要积累的字词，朗读节奏和情感。并用一句话说说课文讲了什么故事？小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。（四）讨论、交流，整体把握课文内容：1、听完课文朗读录音后，请学生同桌为一小组来讨论、交流上一环节中提出的问题。然后各组派代表回答问题，争取做到人人参与。2、师生共同对学生回答的问题进行评点，之后教师作归纳小结。（五）有感情地朗读课文，品味课文的语言及感悟文章主旨。3、佳句欣赏。（读出文中你喜欢的带修辞的语句，体会好在哪里？）同学们可以几人一伙地组成学习小组，共同品读佳句。4、师生共同交流能体现文章主题的句子。（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。所以接下来的环节里我准备请同学们在小组内读出文中自己喜欢的带有修辞的语句，并体会好在哪里？然后朗读出能体现文章主旨的语句。这一环节以读为本，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“诚实、善良”等高尚的品质，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，合作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力，体现了学生的团结协作精神。）（六）引导同学分析本文的写作方法：1、掌握课文内容后就请同学联系已学过的陌上桑及口技两文来想想作者在表现米妮的勤劳能干时主要运用什么手法？并请同学们仍以小组学习的形式把表现米妮勤劳能干的有关语句找出来并分析写作手法。然后派代表来回答问题，其他组的同学评点或补充。“她的两个女儿把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜” （正面描写）“她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描写） 第7自然段，“一跨进门，她就吃惊地缩回了脚到处都落满了尘土”后来小矮人回到家对米妮的赞美“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁敞亮” （侧面描写）“等她的手一暧和过来，她就开始整理房子” （正面描写）“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆” （正面描写）“第二天一早，她做了一顿可口的早餐。矮人们离开后，她打扫房子，并补好了小矮人的衣服” （正面描写）“晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的” （侧面描写）“那位小姑娘，星星们叫道，把房子整理得像星光一样敞亮” （侧面描写）然后分角色朗读课文第23至32段（全班一起读旁白；两位同学读星星的话；一位同学读米妮的话和米妮心里的小小声音；六位同学读小矮人们的话。）并思考：作者描写米妮内心的矛盾和斗争主要采用了哪一种描写人物的方法？它表现了米妮的哪一种品质？（此环节通过朗读来引导学生体会心理描写的写作手法及其作用；并可以再一次把握人物形象及主题。这个环节大概要用分钟）（七）观看图片：（为让学生较好地掌握“心理描写”这一方法我将出示两张图片，请同学揣摩人物当时的心理活动并写出来，然后交流）（此环节可让学生将读写结合起来，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的形成。）（八）联系生活，拓展延伸： 说话题目： 1、 我跟米妮比一比 2、 米妮，我想对你说 （任选一题） (童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理，所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断完善自己。这既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。)（九）课堂小结：同桌交流本课学习所得。地毯下的尘土中小姑娘米妮没有什么惊天动地的壮举，她普通而又平凡。谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（在本节课结束前通过问答的形式让学生谈谈这节课的收获来总结全文。在课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受理解、欣赏和评价的能力，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考能受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此这个设计可让学生的思维一直处于活跃状态，也能培养对语文的学习兴趣。）（十）课后探究：假如米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土。那故事将会如何？请同学们想像并续写以后发生的情景。（本设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素）板书设计：（综合以上内容，我设计如下板书，较直观形象地再现了文章的重点）地 毯 下 的 尘 土尘土 变 金币勤 劳 能 干 （正面描写、侧面描写）诚 实 善 良 （心理描写）认 真 对 待 工 作教学反思：我个人认为本堂课的教学设计体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观；二是教学按“知识能力素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。四是语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考，而本课的设计就有此亮点。同桌合作学习的尝试由一定的效果，做好同桌交流-同桌评价-班级展示-老师点拨，相信课堂效率会得到提高。第 4 页 共 4 页