今天的付出 明天的希望

今天的付出 明天的希望浅谈体育课堂教学中如何渗透应急教育白驹二小学 朱亚平前言：四川汶川大地震惨痛的教训告诉我们，如果所有学生都有地震来临时逃生的知识和技能，肯定会有更多的 生命得以生存。这为生存技能的教育明正言顺地引入体育课堂提供了有力依据，赋予了体育教学更加深远的教育 意义。一是灾害逃生知识和技能的教育应引入体育教学中来，灾害逃生知识和技能的教育作为运动损伤和急救知 识的深化和拓展，写进体育教学计划中。二是把灾害逃生知识和技能编成教材，形成理论体系和教学体系，理论 指导实践，做到有章可循，有据可依，形成行之有效的教学方法和手段。三是学校应急教育只是一个阶段性，要 把这种教育在空间、时间上扩大和延续，从学校走向社会，深入人心，形成社会化的教育方式，让全社会收益于 这些知识和技能。这是时代的要求，它我们今天的体育课堂教学注入了新的探索性资源，在体育实践中注重学生 应急防护的基本技术、基本技能的训练，提高学生的身体素质。多开展生存技能教学，非直立状态下的动作技能 训练能锻炼位觉感觉，如滚翻动作的训练；水中的运动技能，如溺水自救演练；四肢的攀爬技能力量训练，如爬 杆、穿越障碍等；还有一些对抗性集体项目，如各种比赛和游戏的教学。今天，我们加强对孩子的应急教育，无 论未来什么样灾害的可能，他们都有生的希望！关键词：体育教学 防灾 逃生 生命应急教育一、体育教学中实施应急教育的意义生活中存在很多可见的，或不可预见天灾人祸。比如：水、电、火，交通，气象灾害，地质灾 害，以及自然界有毒的动植物等等。各种危险和伤害因素，威胁着学生的健康成长。近年来，针对 校园和学生的暴力事件也呈上升的势头。在暴力和伤害面前，学生属于弱势群体。由于学生的自我 保护能力和自我保护意识是比较差的，因此他们很容易成为一些犯罪分子侵害目标。要避免类似伤 害，保护学生生命健康，就必须实施应急教育。在体育与健康课的教学中实施应急教育，具有较强的学科优势。体育与健康课程，是以身体练 习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必 修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。与其他课程相比，教学具有更广阔教学空间，更 丰富的教学器材，更灵活的教学手段，更贴近生活的教学内容。在教学中实施应急教育，还可以根 据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。体育与健康课的教学中实施应急教育，是对体育课程内容资源的开发，是“体育与健康课程资 源的开发与利用”的重要组成部分。体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生 活技能，就是应急技能。体育教学内容生活化，是体育教学的根本目的之一。使体育教学联系生活， 在体育教学实施应急教育，是实施素质教育，促进学生全面发展的一个重要途径。二、体育课堂应急教育策略（一）、加强自我保护的意识教育1 、安逸平静的生活，通常会使学生忽略了危险的存在，因而缺乏应急的意识。因此，在体育课堂教学中，利用不同的学习内容，要适当提高学生的危机感，培养他们的应急意识。体育教学中经常采用：（1）、在提高运动技能水平过程中，提问学生，运动过程中可能存在的危险因素，让学生主动 思考，发现问题。（2）、针对不同学习内容，教师讲解可能遇到的问题，如何避免，启发学生自我保护的意识。 课堂教学作片段摘录： 双杠项目学习为例：师：“双杠项目可能存在什么危险?”生：“从杠上掉下来。”师：“如何避免伤害事故的发生?”生：“杠下放海绵垫子。”师：“如果没有海绵垫子怎么办?”生：aV师：“除了可能从杠上掉下来外，还有什么安全隐患?”生：aV师：“第一、练习时加强保护，以防万一。第二、出现意外，练习者要抓紧杠子不放手。第三、要穿体操服，防止便服的衣服或口袋挂到杠端，出现意外。” 师：“双杠项目的避险方法，与生活有那些联系?” 生：“乘公交车，急刹车时，要抓紧扶手。”2 、提高学生的预估意识和避险反应能力（1）、对于一些可能发生的危险，根据自己的能力作出判断，然后采取正确的措施，避免危险 的发生。（2）、对于无法回避的紧急事件，则应在短暂时间内形成应对预案，把损失降到最低限度。在 体育教育过程中，应联系生活实际，培养学生的预判意识和避险能力。以足球项目学习为例：进行足球项目的教学或比赛，对学生的空间判断能力和时间把握能力的提高非常有帮助。特别 是对高速来球的判断，射门空间的感觉，以及射门时机的把握等方面。足球具有高对抗性，它允许 身体接触的存在，因此存在一些粗野的、有伤害性的动作。这就要求队员既要合理运用技术动作， 又要加强自我保护；既要创造和把握机会，又要不伤及他人。面对一些危险性动作时，具有定避 险能力，采取合理动作避免或减小粗鲁动作对自己的伤害。如跳跃、鱼跃前滚翻、闪躲等等。（二）、加强应急技能和急救知识教育1 、提高学生身体各素质更利于应急之需 体育教学中，加强学生的身体素质练习，提高学生的运动能力。通过对奔跑、跳跃、攀爬、支撑、 平衡、球类，以及快速反应等项目的学习，全面提高力量、速度、耐力和灵敏等方面的素质，为应急之需 提供支持。如在 5月 12 日下午 14：30 分左右，四川三台新生中学师生在汶川地震临顺利撤离，由于平常 的安全工作和自救训练的落实，也由于老师们的团结协作，在整个师生撤离的过程中无人员伤亡事 故发生。此次地震发生后师生短时迅速撤离而又未发生拥挤踩踏事故，无任何人员伤亡，得益于学 校平常的安全自救教育演练和学校“楼道安全预案”与学校“突发公共安全预案”的实施落实。得 益于学校体育教育，孩子们凭借坚强的意志和良好的奔跑能力，灵敏等方面的素质，他们终于在教 学楼坍塌前的瞬间，逃了出来，创造了自我营救的奇迹。也使学校的安全工作经受了严峻的考验， 也考验了学校应对此类突发事故的执行能力。如果没有平时的体育锻炼，没有良好的身体素质基础， 他们也许会和很多不幸同学一样被废墟掩埋。2、掌握自救技能与急救知识体育课程的教学和日常生活是息息相关的，很多体育技能本身就是应急技能。例如，游泳和 武术。在我国南方雨水较多，江河湖泊随处可见，“常在河边走，没有不湿脚的”，如果学会游泳， 将会免去不少后顾之忧。武术是我国传统的技击项目，既可以强身健体，也可以防身自卫。 一些 体操技巧对积极避险也很重要。例如，前滚翻和后滚翻等等。又如在足球比赛中，经常出现人仰马 翻的场面。除非直接的撞击，队员很少因摔倒而受伤。许多足球运动员在倒地的瞬间，合理运用前 滚翻和后滚翻等动作，通过身体各关节的缓冲，减轻了对身体，特别是大脑和内脏的冲击。试想， 如果没有合理的倒地缓冲，强烈的冲击给队员带来身体伤害将是不可估量的。学习与急救相关的科学知识，对我们采用合理的应急方法，也是非常重要的。例如，对水、电， 可燃气体的处理，身体伤害的急救方法等等。都需要我们加强对相关科学知识的学习。此外，学会 如何求救，也是至关重要的，合理求救将为应急赢得时间，创造机会。如，匪警 110、火警 119、 医疗急救 120等等。学生还应记住父母或监护人的联系方法，老师的联系方法，以备不时之需。（三）、克服恐慌与应急心理训练 不是所有掌握应急技能和应急知识的人，都能从容面对突发事件，妥善加以处理的。有不少人， 因为事件的突然性、重要性，以及密切关系到自己的利益，甚至生命时，而突然变得面色苍白，反 应迟钝，惊慌失措。突发性灾难降临时，最重要的是保持冷静和镇定，进行自救互救，才能使更多 的人得以逃生。如果现场发生骚乱，一个个争先恐后地逃命，不顾他人，必然会造成更大的灾难， 比如踩伤、压伤、堵塞救生通道，后果不堪设想。如 5.12 地震，四川三台新生中学师生地震来临顺利撤离过程中，地震那一刻，各行政办公室 的领导和楼道值勤教师大部份已经明白发生什么了，在这生死攸关的关键时刻，教师们没有考虑自 己的生命安全和自己的家庭亲人，而是马上要求学生按照安全撤离训练要求迅速有序地往外撤离教 学楼，按照预案的要求部分老师在新旧教学楼的两端出口值勤，在自己都站立不稳的情况下毫不忙 乱地稳定和指挥学生撤离，学校领导和候课教师不顾自己安危，为学生拾掉下的东西，防止学生因 下蹲而发生踩踏，当全体学生撤离到操场开阔地时，领导和教师才往下撤离。这得益于 突发性灾 难降临时，最重要的是保持冷静和镇定，进行自救互救，才能使他们全体师生得以逃生。相反，发 生在我国洛阳东都商厦和新疆克拉玛依的两场大火，如果当时能够临危不乱地组织人员疏散，现场 不发生骚乱，也许不至于死伤那么多人。运动竞赛的开展，在促进学生运动能力提高的同时，有助于学生形成良好的合作意识、纪律观 念，以及心理抗压能力，这些对学生应急心理的训练很有帮助。不少学生都有过这样的感受，在平 时的快速跑练习中，跑前没有什么反应，但参加校运动会时，不是尿频，就是面色苍白心跳过速， 而经常参加体育比赛的同学，反应则很小。在一些集体项目中，良好成绩的取得，仅靠个人力量是 不够的，需要全体参与者的团结合作，这些项目的学习有利于学生形成良好的配合意识和大局观。 每次竞赛都需要严格的纪律，每项比赛都有严明的规则，这些对学生的应急心理训练很有帮助，有 利于学生形成临危不惧、沉着稳定良好心理。(四) 、与时俱进，直接开展逃生教育1、合理编排体育游戏进行应急教学 根据不同实际情况，结合体育课程的要求，编排相应的体育游戏，让学生在游戏中，感受不同 的应急情境，学习相应的应急措施，掌握应急技能，培养良好的应急心理。体育游戏的直观性和情 景性，让学生的学习更加积极主动，感受更加直观，技能掌握也更加牢固。应急教育的游戏主要有以下几方面：(1) 国防类：防空、防核、防生化等。(2) 灾害类：防火、防电、防水、防止气象灾害等。(3) 伤害急救类：骨折、出血的处理，心肺复苏术等。 以体育游戏“火场逃生”为例：游戏名称：火场逃生。 器材准备：电话道具、毛巾若干、水桶及水、火场标记、烟雾标记。场地布置：操场游戏方法 假设全体学生在“房间”活动，突然附近发生“火灾”。学生发现“火灾”后，先报火警 119， 然后按要求，从规定路线排队有序逃离“燃烧的建筑物”。经过有“浓烟”的地方前，把领取的毛 巾用水打湿，叠成3 叠 8 层，捂住口鼻。通过“浓烟区”时，尽量使身体贴近地面，因为低处的空 气 比较清新，氧气相对充足。有风向影响时，尽量从上风处通过。假设有伤员身上衣物“着火”了，抢救身上衣物“着火”的伤员时，采用“停止躺下 滚动”三步骤。若情况许可，在滚动前先用地毯或厚布将伤者包裹，沿着地面滚动，直至“火焰” 熄灭。如果有“水”，应让烧伤的部位位于上方，用大量“液体”浇熄伤者身上的“火焰”如 果自己的衣物“着火”，而又无人救援，应用合适的物体包裹身体，然后躺下在地上滚动，将“火 焰”熄灭。媒体知识链接： 火灾处理三步骤：“报警灭火自救疏散人群” 不同性质的火灾，处理方法也不同。如因电引起的火灾，要先关电，再灭火。如因燃气引起 的火灾，要先灭火，后关阀门。 在人员高度集中的地方发生事故时，常会形成人挤人的局面，造成人员重大伤亡。若在现 场的话，要尽量避免处于拥挤的人流中。当发生人流骚乱时，应设法尽快离开人群。如果处于人流 的“旋涡”中，应保持身体处于直立位置，切勿倒下，否则可能受伤或窒息造成严重后果。2、利用体育室内外课堂直接逃生演练教育 “安全重于泰山”，安全工作是学校工作的头等大事。我校在汶川地震发生后及时在学生中开 展防震知识普及和防震演练，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力。在四川汶川地震 之后学生通过看电视、听大人的讲述对地震有一定的了解，但因小学生年龄小遇到危险不知道怎 么办，大多会有恐慌心理。根据儿童的年龄特点特，并利用体育课组织此种活动，培养儿童防震 减灾的安全意识和自我保护能力，克服恐慌心理、加强应急心理训练。课堂实录摘要：教学内容：防震减灾-逃生教育活动目标：1、通过演习，训练教师和学生在地震的状况下根据学校的环境有序地通过安全疏散通道。2、教育学生遇到地震时能听从老师的指挥，做出基本的自救行为。3、培养学生防震减灾的安全意识和自我保护能力。活动准备：1、学生、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片。2、了解地震中自救的基本常识。活动流程：一、听音乐1、请学生闭着眼睛听音乐，让学生感受地震时天崩地裂的感觉。教师观察学生的表情。听完音乐提问：音乐表现的是什么事情？（地震时的声音）小朋友听了音乐以后有什么感觉？（害怕、担心）引导学生说说自己的见识和感受。知道遇到地震时不要慌， 要听从老师的指挥，有序地撤离可以避免危害的发生。那地震来了我们要怎么办？（学生讨论）二、学生自主进行撤离演练学生根据讨论的结果按自己的方法进行演练，教师对学生的演练做观察记录。三、学生评价自己的撤离演练四、教师对学生的撤离演练发表自己的看法，讲述观察记录，总结学生的演练效果（教师从学生的撤离路线， 撤离时的动作进行评价）五、教会学生安全有效的撤离1、学习正确的撤离动作.提问:我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?学生讨论寻找最有效的保护方法。（双手抱头、上身向前 弯曲，快速撤离）2、出示班级撤离图，带学生观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导学生讨论：为什么撤离时 要走图中标注的路径？使学生了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。3、带学生观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情况等），引导学生讨论：怎样走，到达安全地带最快？启发学生讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离；按顺序，不拥挤；听老师的指挥等。（学生下楼梯的路线是男生靠楼梯扶手,女生靠墙同时下楼.因为男女生的反映、运动能力相比较男生要强，分 开可以提高逃离的速度，也可以给女生更多的行动空间）4、组织学生“实战演习”。演练室内避震及紧急撤离。如学生在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师 带学生查找原因，再次演习，使学生掌握正确、快捷的撤离方法。六、让学生了解防震减灾的一些基本常识。（1）大地震的危险振动期大约只有一分钟。强裂地震发生时，在家中的人可暂躲较坚实的家具如床、桌旁边（注意不是下面）、或躲在跨度小、刚度强的小房间暂避，如厨房、卫生间等处。主震后应迅速撤离到户外，撤离 时要注意保护头部，可用枕头等软物将头部护住。要注意关闭煤气，切断电源。住在高层建筑里的人不能使用 电梯，也不要跑到阳台上，尤其是不能跳楼。(2)正在上课的学生和小朋友应躲在课桌和小床旁边(注意不是下面)。要听从老师的安排，不要乱跑。在影 剧院或其它公共娱乐场所的人们应因地制宜躲避到舞台下、乐池、桌子、柜台两侧，保护好头部，切不可一齐 拥向出口。(3) 车上的乘客要抓住座椅或车上的牢固部件，不要急于下车。正在运行的车辆应减速停车，设法停在开阔处。(4) 如果正在过桥，则要紧紧抓住桥栏杆，主震后立即向靠近的岸边转移。(5) 在街道上行走的人员不要在狭窄的巷道停留，不要躲进电线、变压器、烟囱及高大建筑物附近。(6) 人还应该远离石化、化学、煤气等易燃有毒的工厂或设施，如遇到引起火灾或有毒气污染时，应迅速向上 风方向撤离。媒体知识链接：1、地震时的应急防护原则 震时就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方是应急防护的较好方法。所谓就近躲避，就是因地 制宜地根据不同的情况作出不同的对策。2、学校人员如何避震 在学校中，地震时最需要的是学校领导和教师的冷静与果断。有中长期地震预报的地区，平时 要结合教学活动，向学生们讲述地震和防、避震知识。震前要安排好学生转移、撤离的路线和场地； 震后沉着地指挥学生有秩序地撤离。在比较坚固、安全的房屋里，可以躲避在课桌下、讲台旁、教 学楼内的学生可以到开间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑或跳楼。课后反思：通过观看本次汶川大地震灾后的图片，孩子们对地震造成的严重后果都有清醒的认识，因此 在活动的过程中孩子们都很积极的参与讨论，倾听防震减灾的常识，并认真的参与室内避震和紧 急撤离的演习。在演习中能够根据老师的指挥，有序的撤离，活动的效果好。心语天地：教育首先应该为生命而存在，珍惜生命，热爱生活，成就人生，应该是生命教育的核心，而珍 惜生命是生命教育的最重要的基础，也是所有教育的基础。生活教育提升生命意识， “生活即教 育”“社会即学校”“教学即育人”。他着眼于人类社会的不断进步，人生过程的不断进步，不断 克服自我，发展新我，其实质就是使教育与生活、教育与社会实际紧密联系，培养活生生的学生。 今天我们的体育浸在在阳光里，孩子们在阳光下茁壮成长。然而 5.12 大地震给我们留下了很多的 伤痛和无限思考，体育教育应得到加强和高度重视。假如当时地震地区有较多班级学生走向大自然， 来到阳光下上好体育课，也许 作为体育教师应上好属于自己和同学们的体育课，体育课不能 占为它用，也许这节体育课就是你送给孩子的“希望之舟”。为此，我建议：学校必须增强安全防 范意识和建立安全防范应对机制。对于学校安全来说，事故的防范比事后的救助显得更为重要。人们常说“居安思危”、“人无 远虑，必有近忧”。我们大多数学校对自然灾害的防范意识却十分薄弱，我国的学校管理理论中也 很少探讨这方面的问题。校长只是从自己的实践中获得一些零散的管理经验，致使我们面对突发事 件时，常常出现手忙脚乱、不知如何是好的恐慌局面。四川地震受灾后，为什么在同样情况下，有 的学校人员伤亡惨重，有的学校人员伤亡却少得多？一个重要原因可能就在于学校平时的安全防范 意识够不够强。如果平时学校有较强的安全防范意识，自然会加强对师生的安全教育与应急训练。 当事故来临时，师生也就不会手足无措。学校首先要制订安全事故应急处理预案，以便做到有法可依、有章可循。其次是提高师生自我 防护、救护的技能。在平时的安全管理中，根据自己学校的情况，有针对性地对全体师生进行各种 安全事故模拟训练，提高自救和救人的能力。当安全事故发生时，使师生有应对事故的基本技能， 把伤害与损失降到最低点。结束语：体育课教学中实施防灾应急教育，需要我们广大体育教育工作者，打破常规，转换思路，开拓 创新，在体育课程改革大旗的指引下，充分挖掘教育资源，把应急教育落到实处。教育学生自我保 护的意识和方法，重要的是教育学生自主学习的能力，加强各种应急技能与知识的积累和储备，同 时得到社会共鸣，真正做到有备无患，处乱不惊，化险为夷。体育课堂实施防灾应急教育，方法多 样，本文未作一一介绍，各从事体育教育工作者，应根据地区实际和不同灾害的假设来计划教学， 来挖掘这一教育资源，丰富我们的体育教学内容。让我们的学生得益于体育教育，真正做到走出课 堂受益终身，幸福一辈子。