苏州市信息化教育研究型教师高级培训班

2022年年11月月14日日 2004年，我国基础教育进入了教育年，我国基础教育进入了教育信息化发展的新时期，发达地区的信息化发展的新时期，发达地区的“校校通校校通”工程大规模建设已经基工程大规模建设已经基本完成，教育信息化的重心转向以本完成，教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化新课程改革为导向，教师的信息化教学设计为核心，推进课程与信息教学设计为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。技术整合的深入发展。教育现代化的热潮在中国大地蓬勃兴起教育现代化的热潮在中国大地蓬勃兴起校校通工程校校通工程多媒体课件多媒体课件信息技术课信息技术课程改革程改革建构主义建构主义研究型学习研究型学习资源库建设资源库建设元数据编码元数据编码规范规范资源型学习资源型学习远程教育技远程教育技术标准术标准多元智力理多元智力理论论英特尔未来英特尔未来教育教育WebQuestBig6拾荒式学习拾荒式学习做中学做中学PBL虚拟学习虚拟学习协作学习协作学习互动学习互动学习SDL任务驱动任务驱动几何画板几何画板语文四结合语文四结合教育门户网教育门户网站建设站建设教育技术西教育技术西部行部行教师信息技教师信息技术培训术培训游戏化学习游戏化学习学生作品集学生作品集档案袋评价档案袋评价行动研究行动研究信息化教学信息化教学设计设计学习对象学习对象微格教学微格教学录像分析录像分析主题式教学主题式教学主题网站建主题网站建设设网络课程网络课程新基础教育新基础教育主体教育主体教育愉快教育愉快教育 我国的教育信息化经过我国的教育信息化经过“校校通校校通”工程、工程、教育资源库建设、教师信息化教育培训，教育资源库建设、教师信息化教育培训，新课程标准培训，各种新型教学模式的新课程标准培训，各种新型教学模式的推广，历经曲折，渐进教改的核心：提推广，历经曲折，渐进教改的核心：提高每一个教师的研究性素养，才是解决高每一个教师的研究性素养，才是解决教师培训的根本办法。教师培训的根本办法。让教师真正成为自己专业发展的主人。让教师真正成为自己专业发展的主人。起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段资料来源：教育和技术CEO论坛1999关于教师教育技术运用5阶段起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段关注技术关注技术关注教学关注教学被动模仿被动模仿主动创新主动创新起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段学校开始装备计算机和网络，学生学校开始装备计算机和网络，学生开设信息技术课程，主要是学生在开设信息技术课程，主要是学生在信息技术课程上学习使用计算机，信息技术课程上学习使用计算机，大部分教师不会计算机，学校要求大部分教师不会计算机，学校要求教师参加信息技术培训。教师参加信息技术培训。Office 软件使用；软件使用；电子邮件；电子邮件；上网浏览；上网浏览；起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段教师使用技术支持传统教学教师使用技术支持传统教学.在这在这一阶段，教师有可能是出于学校强一阶段，教师有可能是出于学校强制要求，也有可能是出于自愿，他制要求，也有可能是出于自愿，他们主要是用新技术工具来支持传统们主要是用新技术工具来支持传统教学任务。教学任务。起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段资料来源：教育和技术CEO论坛1999关于教师教育技术运用5阶段教师参加信息化教学设计、英特尔未来教育培训：教师参加信息化教学设计、英特尔未来教育培训：。学习、模仿、借鉴新型教学模式；。学习、模仿、借鉴新型教学模式；。初步掌握信息化教案设计方法；。初步掌握信息化教案设计方法；。在实验课题、公开课组织实施新的课堂教学方式；。在实验课题、公开课组织实施新的课堂教学方式；。逐步熟悉信息化环境下的教学方法，教师开始将。逐步熟悉信息化环境下的教学方法，教师开始将技术的使用与教学关联。技术的使用与教学关联。起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段资料来源：教育和技术CEO论坛1999关于教师教育技术运用5阶段教师开始自觉转变自己的角色，关注学生主体发教师开始自觉转变自己的角色，关注学生主体发展，注重培养学生的高级思维能力，在教学中已展，注重培养学生的高级思维能力，在教学中已经能够十分熟练地运用信息技术和全球信息资源，经能够十分熟练地运用信息技术和全球信息资源，对各种新型教学模式已经十分熟悉并运用自如，对各种新型教学模式已经十分熟悉并运用自如，将技术看作是教与学的相关工具，并取其之长来将技术看作是教与学的相关工具，并取其之长来设计学习体验和环境，从而达到教学目标。设计学习体验和环境，从而达到教学目标。起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段资料来源：教育和技术CEO论坛1999关于教师教育技术运用5阶段 教师已经十分熟悉现代信息环境下的教学教师已经十分熟悉现代信息环境下的教学活动设计与组织，能够根据自己的教学情况创活动设计与组织，能够根据自己的教学情况创造性地应用信息技术，能够主动地跟随时代和造性地应用信息技术，能够主动地跟随时代和技术的进步，创造性地运用技术来促进自己当技术的进步，创造性地运用技术来促进自己当前的教学活动，能够在发展学生高级思维能力前的教学活动，能够在发展学生高级思维能力与基础知识掌握两个方面充分运用技术来重构与基础知识掌握两个方面充分运用技术来重构课堂教学环境和创造更多的学生体验。课堂教学环境和创造更多的学生体验。本次培训班的定位：本次培训班的定位：教育信息化时代教育信息化时代的研究型教师的研究型教师走向创新阶段走向创新阶段的新一代教师的新一代教师起步阶段起步阶段采纳阶段采纳阶段适应阶段适应阶段整合阶段整合阶段创新阶段创新阶段资料来源：教育和技术CEO论坛1999关于教师教育技术运用5阶段 掌握信息技术的基本操作；掌握信息化教学设计的能力；掌握信息技术与课程整合的组织、实施、评价的能力；具有能够随着科技的发展不断更新知识技能的教师专业发展的能力。绩效指标绩效指标细则细则1 1、收集信息的能力、收集信息的能力能灵敏的捕捉信息，对于教学中的问题有敏感度；能灵敏的捕捉信息，对于教学中的问题有敏感度；知道自己需要的资源通过什么途径可以找到；知道自己需要的资源通过什么途径可以找到；2 2、迁移创新的智慧、迁移创新的智慧能够把学习到的东西有效的迁移到具体教学情景的运用能够把学习到的东西有效的迁移到具体教学情景的运用中；中；3 3、组合创造的能力、组合创造的能力能创造性地解决问题，发散性思考，能够主动发现新的能创造性地解决问题，发散性思考，能够主动发现新的问题和新的解决方法；问题和新的解决方法；4 4、反思能力、反思能力具有自觉反思的能力，能够不断改进自己的教学行为；具有自觉反思的能力，能够不断改进自己的教学行为；5 5、教学改革的勇气、教学改革的勇气和策略和策略勇敢：敢于提出和实践自己的创新思想；勇敢：敢于提出和实践自己的创新思想；策略：能使用正确的策略实现自己的新思想，具有较高策略：能使用正确的策略实现自己的新思想，具有较高的教学机智；的教学机智；6 6、高尚的情操、高尚的情操遵守信息伦理规范，热爱教育事业，具有高尚的个人追遵守信息伦理规范，热爱教育事业，具有高尚的个人追求。求。1、技术操作与概念、技术操作与概念教师应对技术上的操作及其概教师应对技术上的操作及其概念有充分的理解；念有充分的理解；2、规划并设计学习环境与学习、规划并设计学习环境与学习经验。经验。教师应依靠技术的支持来规划教师应依靠技术的支持来规划和设计有效的学习环境与学和设计有效的学习环境与学习经验；习经验；3、教学、学习、和课程、教学、学习、和课程教师执行的课程计划要包括应教师执行的课程计划要包括应用技术来促进教学最优化的用技术来促进教学最优化的方法和策略；方法和策略；4、评估与评价、评估与评价教师运用技术来促进各种更教师运用技术来促进各种更有效的评估与评价策略；有效的评估与评价策略；5、工作效率和专业实践、工作效率和专业实践教师要使用技术来增强他们教师要使用技术来增强他们的工作效率与专业实践；的工作效率与专业实践；6、社会、民族、法律以及、社会、民族、法律以及人类问题人类问题在学校中，教师要理解围绕在学校中，教师要理解围绕技术使用中的社会、种族、技术使用中的社会、种族、法律和人类问题法律和人类问题,并根据并根据理解进行教学实践。理解进行教学实践。.关于技术的知识、技能和关于技术的知识、技能和观念观念A.对技术的概念和相关知识有着深刻的理解，知道技术对教学改革的意义和作用；B.随着社会的发展，不断增强技术方面的知识和技能，树立全面的教育技术观。.运用技术构建教与学的资运用技术构建教与学的资源源A.充分理解各种资源和环境在教与学过程中不同的作用及其优缺点；B.运用技术和策略支持学习者的不同需求；C.运用技术设计、构建、利用教与学的资源、环境，使学习者获得必要的学习经验。.运用技术优化教与学的过程运用技术优化教与学的过程A.充分理解教与学过程的相关充分理解教与学过程的相关理论、策略；理论、策略；B.熟悉熟悉“学生教育技术标准学生教育技术标准”的具体规定，运用技术促进的具体规定，运用技术促进课程标准、学生教育技术标课程标准、学生教育技术标准与教学内容的整合；准与教学内容的整合；C.运用教学设计的理论和方法运用教学设计的理论和方法对教与学的过程进行科学地对教与学的过程进行科学地设计、实施和评价；设计、实施和评价；D.利用丰富的技术资源，促利用丰富的技术资源，促进学习者学习能力的提高，进学习者学习能力的提高，培养他们的创新精神和创造培养他们的创新精神和创造能力。能力。.运用技术改进教与学的评价运用技术改进教与学的评价A.选择合适的评价方法和技术，选择合适的评价方法和技术，正确评价学习者的学习水平；正确评价学习者的学习水平；B.使用多种评价方法，从不同使用多种评价方法，从不同角度衡量学习者将技术用于角度衡量学习者将技术用于学习、研究、交流和解决问学习、研究、交流和解决问题的能力；题的能力；C.收集和分析数据、解释结果、收集和分析数据、解释结果、交流最终成果，以改进教与交流最终成果，以改进教与学的实践并优化学习者的学学的实践并优化学习者的学习；习；.运用技术提高教与学的绩效运用技术提高教与学的绩效A.运用技术资源提高自己的专业水平和运用技术资源提高自己的专业水平和教学能力；教学能力；B.运用技术提高教与学的效率；运用技术提高教与学的效率；C.和同事、学生家长、社区，以及更大和同事、学生家长、社区，以及更大范围的人们交流与合作，促进学习范围的人们交流与合作，促进学习者的学习。者的学习。.社会伦理道德、法律和法规社会伦理道德、法律和法规A.在使用和教授技术时，要求学习者在使用和教授技术时，要求学习者符合法律、法规和社会伦理道德，符合法律、法规和社会伦理道德，并有意识地注意不同民族的文化背并有意识地注意不同民族的文化背景和特殊需求；景和特殊需求；B.采取必要的措施，确保每一个学习者采取必要的措施，确保每一个学习者都能平等地获得技术资源；都能平等地获得技术资源；在使用技术资源时，注意安全和有益于在使用技术资源时，注意安全和有益于学习者的身心健康。学习者的身心健康。在使用技术资源时，注意安全和有益于在使用技术资源时，注意安全和有益于学习者的身心健康。学习者的身心健康。在苏州市教育局领导下，采用创新的培训方式，提高苏州市学科带头人和网络教学能手在信息化教育方面的研究创新能力，包括信息收集与整理、新型教学方法的设计、迁移创新、组合创造、教学反思、信息化教育改革创新的能力，掌握新的教育理念，形成具有个人特点的专业知识结构，成为全市具有带头示范作用的研究型教师，并带动更多的教师参与教育改革。坚持正确的政治方向；具有强烈的责任感，热爱教育事业，具有自我发展的内在要求；善于学习，乐于接纳新鲜事物，勇于实践；苏州大市学科带头人，苏州市十大网络教学能手中获苏州市信息技术与课程整合优秀课评比一等奖者；具备初级计算机操作的水平；参加过市级、省级的教育技术方面的活动；具有较强的研究能力、论文在省级刊物上发表；年龄一般在40周岁以下。行动中做质的研究 信息化教学设计 教学中的问题设计 利用Blog进行叙事研究 信息化环境中丰富教学策略和教学过程设计 概念图工具在教学中的使用 融合型学习设计 信息化教育创新研究每一个参加高级培训的骨干教师，在2004年内做到：积极参加全部研究活动；在自己的Blog上发表5万字以上的学习与研究文字；在全市范围内举行一次信息化教育创新的公开课；在国内期刊上发表研究文章；在中小学班级担任教学的教师，所教学生的学习兴趣、学习质量、考试成绩有明显提高。规模时间改革先驱推广全面普及热身活动热身活动1：全国多媒体课件设：全国多媒体课件设计大奖赛获奖作品研究计大奖赛获奖作品研究问题讨论：问题讨论：（1）为什么这个作品能够获得）为什么这个作品能够获得一等奖？一等奖？（2）如果你要参加今年的全国）如果你要参加今年的全国比赛，你应该注意研究什么？比赛，你应该注意研究什么？热身活动热身活动2：一道数学题的启示：一道数学题的启示埃米和朱迪总共出售埃米和朱迪总共出售12张张演出票。埃米比朱迪多出演出票。埃米比朱迪多出售了售了2张票。张票。每个女孩出每个女孩出售多少票？售多少票？1)理解：你需要找什么?你知道两个人总共卖了12张票，埃米比朱迪多出售了2张票。2）计划：你如何解决这个问题?你能猜测并且找到两数，和为12，差为2。如果你的第一组数推测错误，继续试验另外两个不同的数目。第一次假设第一次假设:埃米=8 张张朱迪=4张张校验：校验：8+4=12张张 8-4=4张张 (埃米多买了 4 张张)第一组数不符合。第一组数不符合。第二次假设第二次假设:埃米=7张张朱迪=5张张校验：校验：7+5=12张张7-5=2张张 (埃米多买了 2 张张)这组数字等于要求的数字这组数字等于要求的数字结论：结论：埃米=7张张朱迪=5张张热身活动热身活动2：一道数学题的启示：一道数学题的启示问题讨论：问题讨论：（1）两种不同的解题方法反映）两种不同的解题方法反映了什么教育理念？了什么教育理念？（2）我们如何将教育理论与日）我们如何将教育理论与日常课堂教学相结合？常课堂教学相结合？热身活动热身活动3：让我们在歌声中开始新的学习让我们在歌声中开始新的学习苏州市苏州市热身活动热身活动4：分组，结对：分组，结对l 创建我们的学习研究小组l 生动活泼的分组活动l 小组成员分工l 争取为大家服务我来做秘书l 自由讨论：联系、问题、帮助、友谊上海师范大学：阳溢、光佳、陈辉、经春秋、鲍贤清苏州市电化教育馆：蒋建平、宋家林、冯群、王颖、郜虹飞、姚丽影工作小组苏州办公室设在苏州市电化教育馆通讯地址：苏州市迎枫桥弄13号联系电话：0512-65291575电子邮件：工作小组上海办公室设在上海师范大学数理信息学院教育技术系通讯地址：上海市桂林路100号联系电话：021-64322286电子邮件：黎加厚黎加厚上海师范大学上海师范大学教育技术系教育技术系上海市桂林路上海市桂林路100100号号邮编：邮编：200234J