百善孝为先ppt(正式)课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 做 人 的 根 本一年一班孝亲主题班会一年一班孝亲主题班会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 7 7、男孩留校任教两年，后又考取了美、男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说，享清福却被老人回绝了。母亲说，我不习我不习惯！惯！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一，孝：孝是孝养父母，顺其心意。孝是孝养父母，顺其心意。“身体发肤，受之父母，不身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。敢毁伤，孝之始也。”我们是从父母那里获得生命，我们应该我们是从父母那里获得生命，我们应该知恩感恩，一个人能知恩感恩，孝心才能萌发，知恩感恩，一个人能知恩感恩，孝心才能萌发，“百善孝为百善孝为先先”。“孝孝”为会意字。一个为会意字。一个“老老”字加一个字加一个“子子”字就成了字就成了一个孝字。一个孝字。“孝孝”字上字上“老老”下下“子子”，就像一个儿子背着一，就像一个儿子背着一个老人，代代相传。父母总是想着如何培养下一代，才对得起个老人，代代相传。父母总是想着如何培养下一代，才对得起自己的孩子，才能对祖宗有所交待，对社会有所交待；而孩子自己的孩子，才能对祖宗有所交待，对社会有所交待；而孩子理应将奉养父母的责任扛在肩上，时时想着父母，孝顺父母，理应将奉养父母的责任扛在肩上，时时想着父母，孝顺父母，不仅养父母之身还要养父母之心，养父母之志，养父母之智慧。不仅养父母之身还要养父母之心，养父母之志，养父母之智慧。这样才能真正让父母身心愉快，生活更加美满幸福。圣人的教这样才能真正让父母身心愉快，生活更加美满幸福。圣人的教学，是以孝道为根本，师道是建立在孝道的基础上。我们不管学，是以孝道为根本，师道是建立在孝道的基础上。我们不管是对自己的父母，还是对一切大众，我们都应当真诚的关怀和是对自己的父母，还是对一切大众，我们都应当真诚的关怀和爱护帮助，这才是真正的孝道。爱护帮助，这才是真正的孝道。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二，悌 悌是兄友弟恭。悌是兄友弟恭。“悌悌”为会意字，一个为会意字，一个“心心”字加字加一个一个“弟弟”字，心在弟旁，心中有弟，表示哥哥对弟妹字，心在弟旁，心中有弟，表示哥哥对弟妹要关心，而弟妹要对哥哥尊敬顺从。兄弟之间如手足，要关心，而弟妹要对哥哥尊敬顺从。兄弟之间如手足，要相互关心友爱，彼此系系相通，如同树木同根连枝。要相互关心友爱，彼此系系相通，如同树木同根连枝。在家中兄友弟恭，父母欢喜。在学校，在社会奉事师长，在家中兄友弟恭，父母欢喜。在学校，在社会奉事师长，礼敬大众，则社会和谐。如此上下和睦，祥和之气弥漫礼敬大众，则社会和谐。如此上下和睦，祥和之气弥漫宇宙之间，这才是真正的自然之道！宇宙之间，这才是真正的自然之道！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 三，礼礼是人与人交际往来法则。曲礼：礼是人与人交际往来法则。曲礼：”毋不敬。毋不敬。”强调为人要知礼守礼，处处尊重他人。传统小学强调为人要知礼守礼，处处尊重他人。传统小学教育即是教导待人接物的规矩。行礼应有节度，教育即是教导待人接物的规矩。行礼应有节度，过与不及都不合礼。社会有礼，则秩序井然。过与不及都不合礼。社会有礼，则秩序井然。礼记云：礼记云：“人有礼则安，无礼则危。人有礼则安，无礼则危。”即洁即洁身自爱，知节用和，克己制欲，不涉奸乱，端正身自爱，知节用和，克己制欲，不涉奸乱，端正心思，以德治事。心思，以德治事。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.为什么孝？知恩才能报恩。你对父母的恩情挖掘有多深，为什么孝？知恩才能报恩。你对父母的恩情挖掘有多深，你对父母的回报就有多大。你不知恩，你的回报都是虚你对父母的回报就有多大。你不知恩，你的回报都是虚假的，空洞的。假的，空洞的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夫孝，德之本也，教之所由生也。夫孝，德之本也，教之所由生也。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。孝之终也。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.养父母之身养父母之身:是让父母不缺吃，不缺穿，有房子住是让父母不缺吃，不缺穿，有房子住等等，这是最小的孝，就是养个宠物，也得养活它不是等等，这是最小的孝，就是养个宠物，也得养活它不是吗？吗？养父母之心，是在养父母之身的基础上还要让父母养父母之心，是在养父母之身的基础上还要让父母开心，让父母宽心，放心，精神上安慰。开心，让父母宽心，放心，精神上安慰。记得，有兄弟两个，哥哥很富有，弟弟很贫穷，哥哥每次记得，有兄弟两个，哥哥很富有，弟弟很贫穷，哥哥每次给父母钱的时候都嘱咐一句，告诉你们不准给那个穷弟弟。父母给父母钱的时候都嘱咐一句，告诉你们不准给那个穷弟弟。父母会不会给他？保证会给，不敢明着给就暗着给，而且给弟弟钱的会不会给他？保证会给，不敢明着给就暗着给，而且给弟弟钱的时候还要嘱咐一句，不要告诉你哥哥我给你钱了，是不是？你看时候还要嘱咐一句，不要告诉你哥哥我给你钱了，是不是？你看儿女都是父母的心头肉，弟弟生活的不好，父母也没有真正的开儿女都是父母的心头肉，弟弟生活的不好，父母也没有真正的开心。哥哥学了心。哥哥学了弟子规弟子规，他学懂了一句话，他学懂了一句话，弟子规弟子规上有一上有一句话句话“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，就是兄弟之间要把，就是兄弟之间要把关系搞好了，和睦了，互相关系互相帮助，也是对父母的孝，这关系搞好了，和睦了，互相关系互相帮助，也是对父母的孝，这句话他学明白之后，拿出资金来帮助弟弟办厂，帮助弟弟致富，句话他学明白之后，拿出资金来帮助弟弟办厂，帮助弟弟致富，弟弟富有了，父母的脸上才露出灿烂的笑容，这个哥哥做到了养弟弟富有了，父母的脸上才露出灿烂的笑容，这个哥哥做到了养父母之心。父母之心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.养父母之志：都说望子成龙，望女成凤，我们有没有把父母的志向当做我们的志向来完成呢？举一个例子，范仲淹他小的时候，他母亲就教育他长大了要为国家效力。结果童年的时候，范仲淹有一次在路上遇到了一位算命先生，他找算命先生帮他算命。他说：“先生，你看我能不能当宰相？”结果算命先生说：“你小小的年纪，口气还不小。”结果范仲淹很不好意思，他说那你再看看我能不能当医生？算命先生很奇怪说：“你这个小朋友，你的志向怎么从宰相一下子掉到了医生呢？”结果范仲淹说，“因为我听母亲说只有良相和良医才能救世、救人啊！”结果算命先生非常的感动，说：“孩子，你有这颗救世、救人之心，你已经是宰相之心了，相信你将来一定能够当宰相！”算命先生说的准不准？他有没有当上宰相？范仲淹最后不仅当上了宰相而且他的儿子范纯仁也当上了宰相。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3.3.养父母之慧养父母之慧:我们学习了古圣先贤的教诲，学会了我们学习了古圣先贤的教诲，学会了传统文化。我们把自私的心，把很多发脾气的心，很多传统文化。我们把自私的心，把很多发脾气的心，很多不好的心去掉，我们就有了快乐、有了幸福，知道知足不好的心去掉，我们就有了快乐、有了幸福，知道知足常乐，那我们要不要把学到古圣先贤的教诲也介绍给父常乐，那我们要不要把学到古圣先贤的教诲也介绍给父母亲，让父母也有智慧来抉择他们幸福的人生呢？这样母亲，让父母也有智慧来抉择他们幸福的人生呢？这样做也是叫养父母之慧。那我们大家做到这四个方面才真做也是叫养父母之慧。那我们大家做到这四个方面才真正做到了孝养父母。正做到了孝养父母。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确父亲父亲年纪大了年纪大了 但还是但还是不愿休息不愿休息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确每当我们要离家的时候每当我们要离家的时候 才了解儿行千里母担忧才了解儿行千里母担忧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天地重孝孝当先，一个孝字全家安。孝是人道第一步。孝顺子弟必明贤。尽心竭力孝父母，孝亲亲责莫回言。诸事不顺因不孝，怎知孝能感动天。福禄皆有孝字得，孝顺父母如敬天。处世惟有孝力大。孝能感动地和天。积德行善也是孝，孝亲家风代代传。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 谢谢大家！谢谢大家！