《金岳霖先生》教学反思[修改版]

第一篇：金岳霖先生教学反思金岳霖先生教学反思江苏省宝应中学李 兵本反思于 2013 年 3 月 5 日赴南京听课所得。 执教者：无锡洛新中学省青年优秀教师强陆新执教班级： 高一（22）班听课实录：一、整体感知师：大家已经初读了课文，金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？生 1：金岳霖先生是一个有趣的、幽默的、可爱的人。生 2：金岳霖先生是一个天真、好玩的人。生 3：金岳霖先生是一个可爱、有趣、有学问、对爱情执著的人。点评 本文是一篇回忆性散文，“形散而神不散”，散记了金岳霖的一些琐事，但全文都是围绕金岳霖 这人物展开。根据此散文写人为主的特征，设计主问题：“金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？”这 既是从人物形象入手的，同时也是从题目入手的，这是主问题设计综合运用的表现。这个主问题牵动了对 全文的整体理解，有利于培养学生的整体感知能力。师：刚才这位同学说金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？生 4：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。 师：你能不能把这两种情感结合起来，评价金先生？生 4：重感情。师：大家觉得这个词用得恰当吗？生（齐）：好！三、总结要领师：重感情既有对学生的情，又有对朋友林徽因的情，作者是如何描写金先生对林徽因的感情的呢？生 5：文中有这样的描写：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都 纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。” 从这段话可以知道金先生对林 徽因是重情的。师：我们来看一下这段话。（投影）请大家一起朗读。生齐读师：哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？生 6：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记 得，可见金先生对她的感情很深。生 7：“北京饭店”，听店名感觉在当时这应该是个高档次的饭店，金先生在高档次的饭店里请客，可见 金先生对她的重视。生 8：“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。生 9：“徽音”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。师：这几句语句简单，但是其中透出来的感情生（齐）：有淡淡的苦味。点评 主问题具有生发性，在教学过程中，生成了一个让学生感兴趣的情感问题，预设稍作改变，根 据生成点拨追问：“作者是如何描写金先生对林徽因的感情的呢？”进而完善原有的预设，帮助学生明确鉴 赏细节的基本要领。当学生回答欠全面或不够准确时，教师也要及时进行点拨追问。恰当的点拨追问还能 引导学生品味文本语言，挖掘文本语言。这充分体现了教师的主导性。二、鉴赏细节师：大家对细节把握得不错，请你们概括鉴赏细节的要领。生 10：先有感情地朗读，再抓住关键字词，最后是品味字词中的意蕴。师：这位同学总结得比较全面。文章中的细节描写还有很多，请每位同学根据这一要领当一回鉴赏家。 在这篇课文中，你最欣赏哪处细节描写？说说你的理由。（学生认真寻找，讨论）师：我们请同学来说一下你欣赏的细节描写。生 11：在第 9 段。（生有感情地朗读）他当着学生的面捉虱子，并称它为“小动物”，动作“伸进、捉 出、捏在手指里、看一看”，神态“甚为得意”，这些细节中可以看出他是个风趣幽默的老顽童。他除了看 哲学书，还研究红楼梦，评价红楼梦与哲学无关，可见他是知识渊博、态度严谨的教授。生 12：在第 5 段。（生有感情地朗读）语言上说林国达 “很不幸”，神态是“一直没有笑容”，可见金 先生是重感情的。生 13：在第 13 段。（生有感情地朗读）金先生点“穿红毛衣的女同学”们的名时，她们的心理是“有 点紧张”“有点兴奋”“想出风头”，而金先生态度好，“很注意听”，这些细节描写可见他与同学关系密切， 这也是他重感情的一面。生 14：在第 10 段。（生有感情地朗读）金先生养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小 孩比赛。这些行为举止可见他有个性、怪。生 15：在第 2 段。（生有感情地朗读）这一段主要是外貌描写，他常年戴一顶呢帽，进教室也不脱下； 脑袋总是微微仰着；经常穿一件麂皮夹克；戴一副一白片一黑片的眼镜。这些说明他是个很古怪的一个人师：大家例举了金先生的趣事，有感情地朗读了，还抓住关键字词进行了品味。其实文中还有很多， 因为时间有限，我们就不再一一举例了，大家课后自己可以再去交流。点评 前面已经大致了解了金先生的性格特点，教师根据其中“重感情”的性格特点带领学生一起研读了与之相关的语言，总结了通过鉴赏细节分析人物形象的要领。此处设计了一个主问题是： “你最欣赏哪处细节描写？说说你的理由。”这个主问题是整个课堂教学的重要活动板块，学生的主体性得 到充分体现。师：现在请大家用一个字来概括金岳霖先生的性格特点。生 16：怪。生 17：纯。生 18：真。师：哪一个字最好？生（齐）：真。五、教师寄语师：对，汪曾祺先生用精彩的细节描写把一个幽默风趣、重感情、知识渊博的老者刻画得活灵活现， 让我们感受到金先生的真性情。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像金先生那样 真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，同学们，慢慢走，别忘了欣赏啊！金岳霖先生教学反思这堂课主要是抓住人物形象，从把握性格到分析细节的方式设计主问题。但这堂课也综合运用了其他 的设计主问题的方法。比如第一个主问题：“金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？”这既是从人物形 象入手设计的，同时也是从题目入手设计的。第一个主问题：“金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？” 是让学生初读文本后，对人物的性格 有一个整体的感知，激发学生阅读文本的兴趣。教给学生分析细节描写的方法后，提出了第二个主问题：“你 最欣赏哪处细节描写？说说你的理由。”让学生带着这个主问题阅读文本，研读文本，品味文本语言中细节 描写的魅力。这个主问题还突出了本堂课的教学重点，达成了教学目标。最后，按精炼的要求总结人物形 象，并寄语于学生。始终注意细节美。即使在后半部分的学生实践过程中，应在文本的基础之上进行表达。如“林国达死 了，很不幸。这一堂课，金先生一直没有笑容”抓住这其中用了句号，而为什么没有用叹号，值得思考和 挖掘的。“有趣”是本文的文眼。本文有两处提到“有趣”，开始的“西南联大有许多有娶的教授，金岳霖 先生是其中的一位”，到结尾的“我想像金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣”，从实写 到虚写，体现了作者在写法上的技巧。“有趣”和“怪”都是展现给人的性格特点。但我认为“怪”更能体 现金岳霖的特点。“怪”更是“有趣”的延伸和拓展。新教材教无定法，只要本着从学生出发，以学生的角度去深入文本，肯定会有收获的 在整个教学过程 中，眉目清晰，工具性与人文性的和谐统一。两个主问题由易到难，主问题的设计简洁明了。通过主问题 形成了学生活动的三个板块：整体感知，总结要领，鉴赏细节。形成了明晰的课堂教学思路，形成了教师 起主导作用、学生主体性参与的教学局面。两个主问题还起到了提纲挈领、总揽全局的作用，让学生体会 了金岳霖独特的人格魅力。第二篇：金岳霖先生启明中学高一语文复习学案班级姓名使用时间必修一读本 19 课金岳霖先生2013-1-22 主备教师:盖会娟教学目的一、知识教育目标 1理清全文的行文思路，欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点，指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。 2品味本文平实而有韵味的语言风格。二、能力培养目标 通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。三、德育渗透目标 学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。 教学重点1欣赏文章中富有趣味性的写人记事。本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关。另一方面 也与作者的写作技巧有关。前者，作者善于选取有趣的材料。善于将材料有效地组织成一篇生动有趣的文 章，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。应当注意，分析写 作方法不要忘记文章主题，分析“事”不要忘记“人”。作者写作本文的初衷和归宿还是描写一个现代学术 史上的富有个性的人物。2品味平实而有韵味的语言。品味本文的语言，需要有相当好的语感。学生也许 难以品味到本文语言的精彩和作者的语言功力，但可以慢慢体会，多读几遍，能体会到多少算多少。学生 未必完全体会得到语言的简洁精粹，但语言的形象生动、精彩有趣可以认真体会，要说出个人品味的感想。 课时安排：一课时 课前预习：关于作者 课文讲解：1仔细阅读全文，找出有关金岳霖先生行事的描写文字。2通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？3、从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？课堂练习、首先，大家说这篇课文中作者描写金岳霖先生的语言是严谨而恭敬还是比较幽默的？那么，作者 用这种语言来描写他尊敬的先生，你读出的是尊敬还是不尊敬呢？、金岳霖先生给你留下的第一印象是什么？、文中从那些方面可以看出金先生是个“有趣”的人呢？能具体谈谈吗？第三篇：金岳霖先生金岳霖先生教案教学目标1. 鉴赏人物的人性之美。2. 鉴赏文章刻画人物的细节之美。 教学重难点1. 归纳人物的性格特征，体会人性之美。 2. 学习刻画人物的方法细节描写。 课时安排 一课时 教 学过程 一导入（幻灯片展示西南联大的照片）这是一所特殊的学校。因为它是北京大学、清华大学、南开大学三所高等学 府在抗日战争时期在昆明 组成的临时大学。联大荟集了一批著名的学者、教授，师资充实，人才济济，是当时中国规模最大的著名 高等学府。成立短短八年，就培养出了大批的杰出人才。比如我们熟知的杨振宁、邓稼先。我国著名作家 汪曾祺也是其中的一员。（幻灯片展示汪曾祺） 汪曾祺先生说过：“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。” 他的一篇文章金岳霖先生就向我们展示了人性美的一面。 二解题汪曾祺可以说是我国文学界的泰斗级人物，他却尊敬地称金岳霖为先生，那 么，金岳霖是何许人也？ 我们首先来通过幻灯片，认识一下金岳霖。（幻灯片演示金岳霖照片）（学生看照片后，谈谈对金岳霖的初 步印象）这么瘦的一个老头可是我国一位贡献巨大的哲学大师。好，哪位同学能够给大家把介绍金岳霖先 生的文字读一下？（学生自荐）现在，我们就跟随汪曾祺一起走进金岳霖老先生，看一看现实生活中的哲学大师是什么样的？ 三整 体感知这是一篇描写人物的回忆性散文。汪曾祺先生一开始就用了一个词来形容金岳霖先生，请大家迅速浏 览课文，把这个词找出来。明确：有趣也就是说，金岳霖先生是一位有趣的教授。 四文本研习为什么说金岳霖先生是一位有趣的教授呢？请同学们默读课文，找出金岳霖先生有趣的地方。（学生回答） 设想学生答案：样子奇怪、提问方式奇怪、答疑方式奇怪、认为逻辑很好玩、课堂气氛自由随意、爱看小说、认为“小 说和哲学”没有关系、在讲座时捉跳蚤、与斗鸡同桌吃饭、和孩子比水果的大小、坐在三轮车上东张西望、 给林徽因过生日。师：金岳霖师一个学问渊博，治学精深的老教授，应该是比较严肃的，汪曾祺先生却用朴实自然、幽 默诙谐的语言给我们展示了一个这么有趣的老头形象。只知道金老先生的有趣不是我们学习这篇文章的目 的，我们还要深入文本，透过这些有趣的事情去感受金岳霖先生的人格魅力。现在，就请我们同学再次回 归文本，找出你感受颇深的事情读一读，品一品，说一说你透过这个事情看到了一个一个怎样的金岳霖先 生。完成这样一个题目。（幻灯片展示。透过_我看到了一个_的金岳霖） （学生品读，老师指导） 设想 学生答案：样子有点怪：帽子、姿态、眼睛、衣着真诚、直率行为举止怪：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜集大梨,大石榴,与小孩比赛. 童心未泯、率真可爱、不拘小节独特的教学风格：提问方式别出心裁今天穿红毛衣的女同学回答问题幽默的答问以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问 对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、 自由随意幽默、有学问对专业理论的独特见解：枯燥的学问他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系求真、热爱自己的专业 （补充：中国有句谚语叫：“金钱如粪土，朋友值千金”。金岳霖说， 从逻辑的角度考虑，我觉得这句谚语有问题，如果把这两句 话做前提，得出的结论应该是“朋友如粪土”。）对感情独特的珍惜方式：林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。林徽因死后，他还为她过生日。真诚坦荡、珍视感情（补充林徽因材料，幻灯片展示）（补充：有一段话是这样来形容林徽因的：“比她美丽的没她有智慧， 比她有智慧的没她美丽，就算 是美丽或者智慧只占一项，能超过林 的也没有几人”林徽因嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将 爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽 因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。金岳霖自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显出 一种超脱凡俗的襟怀与品格。）对生活独特的热爱：八十岁的老人了坐在平板三轮车上东张西望接触社会。热爱生活乐观幽默的生活态度：抓跳蚤（补充：西南联大生活条件的艰苦）师：我们从种种小事中看到了金岳霖先生身上这么多的人格魅力。随着社会的发展，人们的脚步匆匆， 逐渐失去自我的时候，金老先生以他独特的方式坚守了人性中的本真，这就是一位哲学泰斗的大家风范， 这就是人性的美。现在我们再带着一种欣赏美的心情，再去把最能打动你的那一件事情读一读。（学生自由朗读） 五扩 展延伸刚才，我们在不知不觉中对金岳霖先生进行了细节分析，通过而我们的品读，我们看到了一个有着独 特个性的活生生的金岳霖，一个立体的金岳霖。可见，细节描写是刻画人物的一个重要手法。什么是人物 的细节描写呢？ 人物的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 以 此来突出人物形象的方法。具体包括：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写 比如：（1）他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳 蚤，捏在手里看看，甚为得意。“小动物”“伸进后脖颈”“捉”“捏”“得意”几个表示动作、神态、语言的词语就细致的把金岳霖先 生那种天真可爱、不拘小节的特点给大家展示出来了，极具感染力。也表现了金岳霖先生乐观的生活态度。（2）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一 看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”於是这一群孩子都在笑声里走散了。片段二中“伸开五指”、“罩”、“多乎哉？不多也”，非常具体细致地刻画了孔乙己地动作、语言，把一 个迂腐而又可爱的知识分子形象栩栩如生地描摹了出来。由此可见，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容 的真实性、生动性和感染力。这就是细节之美。（幻灯片展示）五写作延伸细节之美随处可见，我们要善于发现生活中的细节之美。 我们同学也许非常熟悉这样几个画面：（1）他昂这头，大踏步地向前走着，突然驻足。只见他静静地弯下腰，轻轻地捡起一片废纸，悄悄地 扔进了垃圾箱。（2）他是一个调皮的孩子，走路总是横冲直撞。他不小心把她撞倒了。他不知所措地望着她。她从地 上爬起来，拍拍身上的灰尘，友善地向他送来一个浅浅的微笑，仿佛在说：“没关系。”（3）她的性格很内向，总是低着头。今天，在上学的路上，碰到了她一向敬爱的老师，她脸蛋红红的， 羞涩地说了一句：“老师好！”（幻灯片展示）这些都是细节之美呀！我想我们同学在生活中感受到的细节之美肯定比老师更多，现在就请同学们把 你的感受形成文字，写写你所熟悉的一个人。50 字左右。（学生写，找学生读） 六结束课文这一节课，我们的收获颇丰。我们通过一位有趣的老教授，不但学会了发现生活中的细节之美，还深 刻体悟到了逐渐被我们以往的人性之美。尤其是金岳霖先生身上的那种本真。陶行知先生有这样一句话：“千 学万学学做真人”愿我们都能向金岳霖先生那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人。第四篇：金岳霖先生必修 1 第三单元备课人：李老师金岳霖先生【学习目标】1欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。 2 品味本文平实而有韵味的语言风格。 【学习方式】文本研习 【课时安排】1 课时 【学习过程及内容】一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富 五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪 位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个 用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。 他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金， 大家猜出这是谁来了吧。出示资料金岳霖介绍，让学生过目。金岳霖（18951984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911 年入北京清华学堂， 19141921 年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、 德、法等国留学和从事研究工作。1925 年回国，1926 年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以 后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学 院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954 年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979 年被选为中国逻辑学会会长。1953 年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956 年加入中国共产 党。1954 年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了逻辑论道知识论3 部专著。1949 年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文， 但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在 哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相 表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式” 就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实 世界的过程和规律，也就是道。在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭， 另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思 和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金 岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世界是可以认识的。 必修 1 第三单元备课人：李老师金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻 辑学者。（选自中国大百科全书?哲学，中国大百科全书出版社 1987 年版） 今天我们学习生活中的感性的 金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。二、作者汪曾祺介绍：汪曾祺（192O1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教 写作课的沈从文的影响。1940 年开始发表小说。1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946 年起在文学杂志、文艺 复兴和文艺春秋上发表戴车匠、复仇、绿猫、鸡鸭名家等短篇小说，引起文坛注目。1950 年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑北京文艺和民间文学等刊物。1962 年调北京京 剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集邂逅集、羊舍的夜晚、汪曾祺短篇小说选、晚饭花 集、寂寞与温暖、茱萸集，散文集蒲桥集、塔上随笔，文学评论集晚翠文谈，以及汪曾祺 自选集等。另有一些京剧剧本。短篇受戒和大淖记事是他的获奖小说。作品被译成多种文字介 绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作 品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）四、文本研习：1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文 的文眼，请读第一段找出来？明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！ 明确：样子有点怪让人莞尔提问方式别出心裁今天穿红毛衣的女同学回答问题 幽默的答问以希奇古怪的问题回答 希奇古怪的提问 枯燥的学问他觉得好玩对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意讲座时停下来捉跳蚤把玩不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。 必修 1 第三单元备课人：李老师他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩 子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。 明确：（1）给逝去的人林徽因过生日重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。 第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！ 林徽因是个建筑学家，曾参与国徽 和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先 生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他 们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。世说新语上说：“圣人忘情，最 下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不 及情的那一类吧。（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个 地方？明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一 节课都没有笑容。这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她 过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同 学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大 哲学家。就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事， 以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种 孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？ 明确： 必修 1 第三单元 备课人：李老师本文语言平实而有韵味，像朱自清的背影一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达 而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。读读课文第九十一段体会一下。也许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文 恬淡而有韵味克制而有神采。七、 连接同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举 止。当堂讲讲。八、布置作业仿照本文把有趣的老师同学写一写。第五篇：金岳霖先生教学设计金岳霖先生教学设计教学目标：1、学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。2、感悟金岳霖先生的真性情；培养学生高尚的人格精神。教学重点：感悟金岳霖先生的真性情教学难点：学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。 教学过程：一导入：有这样一位传奇人物，为了守候心中那份爱恋，他终生未娶。他可以和心爱的人毗邻而居， 相扶到老。他可以在心爱的人已故多年之后，依然记得给她过生日。他可以到暮年看到心爱的人的照片时，蹙眉心痛。他的心上人是林徽因，而他就是金岳霖。今天就让我们一起走近这位传奇人物。二走进文本，赏析人物形象与写作手法。1.西南联大那么多教授，为何汪曾祺先生就爱写金岳霖先生呢?课前已请同学们做过预习。现在请同学 用文中的语句来作答。（可能的答案：金岳霖先生“有一肚子学问”；汪曾祺在沈从文先生在西南联大一文中写过 但没有尽，“觉得还应该写一写”；“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。）明确：金岳霖先生是西南联大“有趣的教授”之一，可以肯定地说，金岳霖先生是西南联大一个十分 有趣的人。这是一个最显性的原因。2这句话在全文中起什么作用?（引起下文、总领全文等。）明确：交代写作的缘由与动机这篇随笔的“文眼”。3这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”的事。请同学们说出这些事为什么让人感到“有趣”? 作者又是怎样写这些有趣的事情的？(以学生阅读、赏析为主，形成阅读鉴赏评价的思维模式)第二段：样子怪帽子、眼镜、姿态、穿着、行走解说：率意，无拘，与大学问家、学术的高雅形成对比写作手法：语言描写、衣着(外貌)描写、姿态描写第三段：独特的提问方式写作手法：语言描写第九段：扪蚤而谈。语言动作描写第十段：与鸡同餐与少儿游戏。写作手法：叙述第十二段：了解社会的方式。写作手法：叙述总结：通过学习，我们知道文章除了运用叙述外，主要是通过对金岳霖外貌、语言、动作等细小情节 的描写，写出了人物的个性特征有趣。这种写作手法我们称之为细节描写。在平时的写作中，写一个 人，写一件事，都可以用细节描写的方式把文章写生动、写传神。三. 挖掘文本，揭示人物人格精神与内心世界。1金先生是不是因为“有趣”。汪曾祺先生才在他 67 岁高龄满怀兴致来写金岳霖先生的?汪曾祺 先生从内心里尊敬他什么?仅仅因为他是一个大学问家吗?（学生讨论）明确：他骨子里流淌着一个伟大的令人尊敬、爱戴的珍贵的品格“真”真性情。作者尊敬他、爱戴他不是因为他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在这些“有趣”的情节故事背后 的一个高大的人物形象与崇高的精神世界。2金岳霖先生的“真”性情在这篇文章中是如何表现出来的?（读出感情抓住关键品出意蕴）第一段：金先生的样子有点怪，这是为什么呢？对于这个问题，他在每学年的开始，总是开门见山对 学生说：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”解释的时间“每学年的开始”、 采用的方式“开门见山”足见其对同学们的真诚。第五段：林国达同学淹死了。金先生在上课时说：“林国达死了，很不幸。” 抓住关键词“一直”“很 不幸”，表现金先生对学生的关爱，重感情 。这是师生之间的真挚感情。第六段：当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生没有长篇大论的论述逻辑学的用处和作用。他只是真诚 地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是“我觉得它很好玩”。他把学术研究当做是玩，这应该是求知探索的最 高境界。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 金先生这就话充分表现出他对逻辑学的痴迷状态。这种痴迷绝不低于某些人对网络游戏的痴迷。金先生之 所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的这种“玩”的态度是分不开的。第九段：写金先生在给学生讲小说与哲学时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先 生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为红楼梦里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真 诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。他讲着讲着， 忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看， 甚为得意。给人感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真。从金先生捉跳蚤这一细节上我们可以想象到，在那个*的年代，西南联大教师的生活条件是多么的艰 苦。据说，联大的办学条件堪称世界上最为简陋和艰苦的，教师和学生住的是茅草屋，土墙、草顶、透风 的木格子窗。学校每年都要对茅草屋修补一次，但在修补之前，一碰上倾盆大雨，整个寝室就成了泽国， 师生得打伞过夜。像金先生这样的“海龟”完全有理由跳出苦海，去过有滋有味的生活。但他没有这样做， 并且在联大生活的很洒脱，对自己的工作也乐此不疲。像金先生这样的刚毅坚卓的教授在联大还有很多。 正是由于他们在困境中潜心典籍，孜孜不倦的探索精神，才使得我国先进的文化和技术得以传承。作者被 他们的这种对事业的忠诚、对祖国的热爱所感动。所以作者在文后说，想让更多的人写写联大的教授。第十一段：写到了他的朋友很多，特别点到了他对林徽因的怀念，显示出他的成熟、稳重与理智。林徽因死后的一年，金先生在北京饭店请客，老朋友都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今 天是徽因的生日。”这全然不象徐志摩为诗人气质所驱遣，致使狂烈的感情之火烧熔了理智，在追求林徽因失败后接着就有了陆小曼，也不象梁思成在林徽因死后就续娶了他的学生林洙。而金岳霖先生却为了 心中的她而终生未娶，并自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显示出一种超凡脱俗的襟怀与品格， 这不由得使人想起伯拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素。也向我们诠释了什么是真的爱情。第十二段：描写金先生晚年，毛主席让他多接触社会，他就让人蹬着平板三轮车带他每天到王府井转 一圈。既是这时的他已经八十岁了，仍旧是这么可爱和有趣。这段的最后一句是对金先生的为人作出的概 括：一个一肚子的学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。四小结：汪曾祺先生的随笔散文，通过有趣的情节与细节，塑造了一个站在这些情节和细节背后的 高大的人物形象和崇高精神。我想用一句话做一概括：趣是个个性的外显，真才是他精神的内敛（有趣是 他个性的表象，真性情才是他精神的精髓）。思考：面对金岳霖先生的这种真性情人生，我们会有哪些启发？明确：我们明白了真才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人、一 个透明的人、一个纯粹的人。五作业布置：在金岳霖先生这篇作品中，作者就是通过一两句话、一个典型的动作，一个特别的表情，一个与 众不同的装束就能表现出一个鲜活的人物个性。课下我们就学习这种方式来写一写我们身边的老师和同学。看谁能抓住特点，用较少的笔墨写出最生 动人物。（宁波滨海学校杨维艳）