特殊学生的培养与转化措施

特殊学生的培养与转化措施班级：三年级（1）班班主任：郭仲友学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭 温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为 学困生。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体 要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生, 为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目 标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必 须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注 爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非 智力因素与智力因素的的培养动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径是教师对特殊生爱得真，爱得深，将严 格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手 段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验 到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其 道”。尊重信任，平等对待是转化特殊生的关键。1、对特殊生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让特殊生获得成功；3、让特殊生充分发展自己的才能。晓之以理，增强特殊生的分辨是非的能力。通过开讲座，看教 育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱， 爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护特殊生，尊重特殊生， 在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后 进生。要树立正确的转化观念。1、成功教育理念：期望一尊重一信心一因材施教一低小多快一 成功2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学 过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心， 改革教育方法。