语文各题的答题格式.doc

语文各题的答题格式和应对方法一、基础知识及运用1. 字音：判断：多音字、易错字、平翘舌、前后鼻音2字形：形近错写，音同错写3. 成语题： .褒贬不当 .望文生义 .谦敬错位 .不明对象 .重复矛盾 .形似混淆4病句题：抓关键词 （否定词、两面词、关联词、和“数字”有关的词） 提主干 看枝叶5语言得体题：注意场合 注意对象 注意敬词和谦词注意褒贬色彩 注意语体色彩6.排序题：（衔接：陈述对象(主语）要一致 语言的结构要相应文段语意表达要前后勾连 逻辑顺序要分明7.名著题：作者作品；主人公思想性格主要情节；作品主题 要对上号8.诗赏：写什么景，景物的特征；抒什么情；艺术手法和特色（典故、比喻、对偶。） 主要从以上几个方面去检测正确与否二、说明文阅读9.说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表（提示：表示时间的年月日不属于列数字，特殊除外）10.说明的顺序：时间、空间、逻辑11.说明的语言特点：准确、周密；风格：平实、生动；关注表时间、范围、程度、数量等修饰、限制性的词语； 12.说明文的文意：整体阅读-细心审题-回归原文-精心对比-巧用方法（有否改、换、增、删字、词、句）三文言文（课内）13.实词的意义：一词多义 词性活用 古今词 通假字14.虚词的用法：为 之 其 而 然 于15.内容的理解：人物性格评价 思想感情 主题意义16.翻译（课外）17.实词和虚词的迁移（各一个）18.翻译 ：注意句式19.谈看法、启示或作评价评价人物：国君：善于纳谏，知错能改、礼贤下士、尊重人才、胸襟宽广、施行仁政、爱民如子为官者：清廉、廉洁自律、为百姓谋利、洁身自好、高风亮节、诚信、宽厚、正直士人： 安贫乐道、不慕荣利、鄙视权贵、自尊自爱、诚信、信守承诺普通百姓：自尊自强、不畏权贵、诚信、重情守义、信守承诺、宽厚、正直、勤劳、善良、孝敬、爱国女性：聪慧、贤良、勤劳、节俭、深明大义、识大体、顾大局、教子有方、自尊自强谈启示：为人：处世：行事：一般格式：应该（不应该）；要(不要)如：四古诗文默写绝句为重中之重五综合性学习20.漫文：题目+描述（画上的文字+对象的神、行）+结论 表文：标题关键词+分析（纵比+横比）+结论（抓两头，看趋势） 材料：分析（求同：相同的内容、角度、问题）+结论21.小议论文：观点+分析（理由）+结论以正反方方的形式出现时：观点+针对性的议论（理由）例：学校提议在教室增设“图书角”。学生为此展开辩论。 反方 正方观点 观点没有必要在教室增设“图书角” 教室增设“图书角”很有必要 理由 理由现在学生学习任务中，根本没时间阅读 阅读本身就是学习的一部分。 教室本身就狭小，设置“图书角”影响了活动的空间。合理有序地摆放不会影响活动空间图书容易遗失和损坏。 只要指定相应的管理制度，可以避免反方：有针对性地议论：六现代文阅读22.题目含义、作用 (1)含义：表面上指-实质上指-，或象征了比喻了-（联系文章中心大义）（有的是语带双关）(2)作用： 作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨， 标题概括了文章的主要内容，突出了文章的主题。 设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。（题目运用比喻，拟人，象征手法的） 交待故事环境氛围23.词语的含义 本义 + 词在句中的意义 + 人物的心理（或感情） 24.描写的作用（赏析）人物描写：答题模式：这句话运用了。描写，细腻而生动地刻画了（描写了）表现了人物的心理、身份、品德等）环境描写：答题模式：这句话运用了。描写 + 结合语境选取下列作用作答。、交代人物活动、故事发生的时间、地点、季节和场景，表现自然条件的良好或恶劣 、渲染。气氛，烘托了谁的。的心情，衬托了人物的。性格。 、暗示人物命运走向或推动情节发展，为下文写。作铺垫。 、有利于突出文章的主题。25.句子赏析（1）修辞手法语文答题公式：A、它本身的作用；B、结合句子语境。 、比喻：这句话，把比做-，生动形象地写出了对象特征 、拟人：这句话，把。事物人格化，生动形象地写出了对象特征 、排比：此举运用排比的手法，有气势，加强语气，一气呵成，强调了对象特征 、对比：把-与-作对比，强调了突出了对象特征 、设问：此句运用设问，引起读者对对象特征的注意和思考 、反问：强调了对象，起加强语气的作用 、反复：强调了对象，起加强语气的作用 、夸张：揭示了事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想。 、对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，又音乐美感。 （2）感情色彩： 、褒义词：赞美了歌颂了对象特征、贬义词：嘲讽了讽刺了对象特征 （3）动词 格式： 本义+句中含义+ 准确形象具体地写出了对象特征 +人物心理（情感、情绪）（4）形容词 格式： 本义+句中含义+ 生动形象地写出了对象特征（或人物心理（情感、情绪） （5）叠词 格式：“”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），写尽（极言）人（事物）的特点。或“”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使人（事物）的特点呼之欲出（跃然纸上）。（6）哲理句 答题模式：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了-的哲理，给人启迪了教育。 26. 体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用； （一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（结构和内容） （1）文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文作辅垫；总领下文；定下全文的感情基调（2）文中：承上启下；总结上文；总领下文； （3）文末：点明主旨；深化中心；升华感情；照应开头；总结全文；言有尽而意无穷，意味深长引人深思，令人回味。若以富有哲理的警句结尾，则是给人以人生的思考，给人启迪，深化文章的主题。27. 概括归纳包括概括人物、概括记叙内容及概括主题。概括人物形象，方法：不要离开原文，尽量用原文的语句概括。注意规范表达。如：xxx具有的性格，是一个的人。概括记叙内容，方法：人+事+结果，其他内容可作为定状补。概括主题：格式：文章通过。记叙（描写）。表现了。， 抒发了（赞扬了、批判了。）。一些概念的区别：1：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 2：修辞手法 ：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复（初中主要掌握八种）3：表现手法：对比、衬托、照应、铺垫、象征、虚实、欲扬先抑、借物抒情、以小见大、托物言志等