《研训实验复习》PPT课件.ppt

专题复习： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 考点呈现： 科学探究的一般方法 （了解探究实验的基本步骤） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本专题重点： 1、了解科学探究的一般方法， 能够分析探究实例。 2、能够自主设计简单的探究方 案 ,完成简单的探究实验。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识回顾 科学探究的一般方法 提出问题 作出假设 实 验 得出结论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、提出问题 是一个疑问句而非陈述句 以 结尾 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、作出假设 应用已有知识，对问题的答案提 出 可能 的设想。 酒精对水蚤心率有影响吗 ？ 酒精对水蚤心率 有 影响 。 或 酒精对水蚤心率 没有 影响 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、实验 (1)、制定计划 拟定探究计划，选出 单一 变量、 设计 对照 实验。 两个原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识梳理： 1、对照实验的概念： 在研究一种条件对探究对象 的影响时，所进行的除了这种条件不同以外， 其他条件都相同的实验，叫做对照实验。 2、实验变量： 简称变量，即对照实验中不同的条 件。 两组对照实验中一般只能设计 一个 变量。 简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有 一个条件不同。 实验组：对变量处理组 对照组：不处理变量组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实验的结果的差异是由于谁造成的，这 个影响的因素就是实验变量。 例：探究光对鼠妇生活的影响。 1、探究的问题直接就是实验变量。 光是变量 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例 :某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子， 并设计了如下的实验。从该实验可知：他探究 影响大豆发芽的因素是： 花 盆 光线情况 温 度 水 甲 向阳处 20 充 足 乙 向阳处 20 不充足 A阳光 B空气 C温度 D水分 2、实验组和对照组的 不同 之处是变量。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、对照实验的过程中要尽量避免偶然因素 的发生，一般要采取 多个个体 参与实验，结 果取平均值。 (科学性原则） 4、 如 果是多重对照实验， 要先找出实验 组，即与假设相一致的组，然后将各对照 组逐一与实验组对比，找出各自的变量， 再进行分析思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、实验 (2)、实施计划。 严格按照探究方案做实验，仔细观 察实验现象，认真详实地记录实验 结果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、得出结论 根据实验结果验证假设， 分析并得出结论 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、 对照原则： 科学、合理的设置对照可以使 实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服 力 2、 等量原则： 每次实验所加试剂的量要相等。 3、 单变量原则： 即控制其它条件不变，而只 改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、 多个参与（科学性）原则 ：采取多个个体 参与实验，避免偶然因素的发生 解答探究题应遵循的基本原则： 总结： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 直接考查实验 实验考查的形式 间接考查实验 （以实验资料为背景） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、直接考查实验 考查实验步骤和操作要点 考查实验原理 预测实验现象和结果 考查实验仪器的使用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 间接考查实验 （以实验资料作为背景） 文字 表格 直方图 告之实验现象和数据，要求学生能通过对实验现象和 数据的分析，得到合理的实验结论。实验现象和数据主要 有以下几种形式： 曲线图 解题策略：要求先能够读透 文字、图形、图表中提供的 信息，再运用相关的生物知 识或原理做进一步的分析、 判断和推理。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 常见题型 完成部分步骤 （已有设计框架，并有部分步骤） 选择实验方案 考查纠错 （指出并且改正所给探究方案不足错误之处） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例 1、市场上的防晒霜都宣称可以 防晒。暑假期间，一群学生外出徒 步旅行，准备利用此机会做一个关 于防晒霜的实验，看它是否有效。 实验方案如下表： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实验人 实验方案 小明 一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后， 比较两只手背被灼伤的程度。 小英 第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天，都 不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。 小军 小军在小华的两只手背上都涂上防晒霜，自己 不涂。一天后，比较自己的手背与小华的手背 的被灼伤的程度。 小红 脸上涂上防晒霜，两手背上不涂。一天后，比 较脸与手背被灼伤的程度。 你认为谁的实验方案更好（ ） A.小明 B.小英 C.小军 D.小红 A Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例 2： 某生物小组为了研究光对豌豆种子萌 发的影响，在两个同样的花盆里播下相同 的豌豆种子，并设计如下实验： 花盆 阳光 温度 水 A 有阳光 20 充足 B 黑暗 20 充足 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 经过一段时间后，可能观察到的现象及相应 结论是：以下三处填“需要光”、“不需要 光”“不受光的影响” A花盆发芽 B花盆未发芽， 说明豌豆种子的萌发 。 A、 B花盆都发芽， 说明豌豆种子的萌发 。 A花盆未发芽 B花盆发芽， 说明豌豆种子的萌发 。 需要光 不受光的影响 不需要光 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）明确目的，确定变量 解题策略 （二）设置对照 控制单一变量 注意等量（体积大小、试剂多少） 其他条件相同 （如材料、处理方法、实验器具等） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）简明、准确组织语言文字 2、按序写出实验步骤 1、 实验组别编号 加唾液 2mL 加清水 2mL 观察“一段时间”，放置在“适宜的温度” 下 加“适量的水”等。 4、 选用表格的形式进行具体、准确表达。 解题策略 3、 定量或定性描述实验条件 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 种子萌发 1、某同学设计了这样的实验：他将小麦种子分 为等量的两组，给予适量的水，适宜的温度， 一组放在阳光下，另一组放在黑暗透气的纸盒 里，他想要探究的问题是 : A 水分对小麦种子萌发是否有影响 B 光照对小麦种子萌发是否有影响 C 空气对小麦种子萌发是否有影响 D 温度对小麦种子萌发是否有影响 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣 小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验 根据实验设计回答有关问题： （ 3） 你发现该探究性实验 （ 选填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” ） 证明光照对莴苣种子萌发的影响 。 原因是 。 （ 4） 你对实验中的问题作出的修改是： 。 作出修改后 ， 实验组是 号花盆 ， 对照组是 号花盆 ， 实验变量是 。 相同花盆 大小形状相似 的莴苣种子 放置环境 温度 水 1号 100粒 光照 20 适量 2号 100粒 暗室 20 不适量 不能 2号花盆也加适量 的水 该实验设计有两个变量 1 2 光 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、某生物兴趣小组为探究“温度对马铃薯生长发育的影响”，做了 如下实验： （一）取 2个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。 （二）将一个马铃薯块茎切成同样大小的 2块，每块马铃薯上都有一 个芽眼 ,将这 2块马铃薯分别埋进 2个小花盆的沙土中 5cm深 （三）把 2个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果 （ 4）你认为该实验设计 （选填“存在”或“不存在”存 在缺陷，理由是： 花盆编号 培养条件 1 室温（ 20 ） ,光照充足，适量浇水 2 室温（ 0 ） ,光照充足，适量浇水 存在 每种条件下只提供一个材料，很容易因 其他因素而影响实验结果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下 实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉 花，在棉花的上面都放入 25粒豌豆种子，然后将它们放 在不同条件进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下 表，请回答： 装 置 甲 乙 丙 丁 场 所 黑暗中 黑暗中 日光下 日光下 温 度 23 23 23 23 棉花干 湿状态 潮湿（含 一定水分） 干 燥 潮湿（含 一定水分） 干 燥 种子萌 发数量 23 0 24 0 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （ 1）根据杨明同学的实验设计可以推测， 本实验探究了水分和 是否是种子萌 发所需要的环境条件。 （ 2）实验甲和乙对照，变量是 ，通 过这组实验可以得出的结论是 : （ 3）实验设计中，实验乙和 不能形 成对照，原因是有 个变量。 （ 4）如果在严格按照上表的实验条件进行 实验的情况下，用于实验的种子最终都没有 萌发，应从 方面寻找原因。 光照 水分 种子萌发需要水分。 丙 2 （与种子萌发自身条件结合） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5、下图表示探究种子萌发环境条件下的实验装置， 每个烧杯均放有等量的干燥种子（ 10粒），并提供相 应的环境条件。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （ 1）每个烧杯放入少量种子而不是 1粒种子， 其目的是什么？ （ 2） C装置水较多且在水面上有油层，其作 用是什么？ （ 3）在上述五个实验中，请找出一组对照实 验并说明它们之间的唯一变量是什么？ （ 4）如果只探究光照是否对种子萌发有影响， 应选择哪几个装置进行实验观察？ （ 5）你能预测哪些杯中的种子将在 7天后发 芽吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、为了探究“种子萌发是否需要从外界吸收 营养物质”，某同学设计了如下实验： 在 A、 B两只烧杯中装入适量的土壤，各种上 一粒小麦种子，然后定期在 A烧杯中浇清水， 在 B烧杯中浇配置的完全培养液，观察两只 烧杯中种子的萌发情况。 （ 1）本实验的变量是： （ 2）你认为该同学设计的 A、 B两组实验能 起到对照作用吗？为什么？ （ 3）如果你认为该实验方案还可以改进，请 你提出你的改进意见 。 变式题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生态系统 ：某生物兴趣小组为探究生态系统的 稳定性及影响因素的探究实验，制作了 A、 B、 C、 D四个生态瓶，其中将 A、 B、 C瓶置于阳 光下， D瓶放在黑暗的环境中，如下图所示 : : Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 想一想 1、这四组装置可以形成 组对照实验， 即 ： 。 每组的实验变量分别是： A-C 有无生产者 B-C 有无分解者 C-D 有无光照 A和 C B和 C C和 D 三 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、请你预测一下，哪个小生态瓶 稳定性最好呢？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 变式题（与光合作用知识结合） （）实验装置、所模拟的生态系统 中，相同的非生物因素是 ；比较、 的实验结果可知，小鱼存活的时间与 有关； （）比较、的实验结果可知，水藻的作 用是 ； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （）装置中，小鱼存活的时间比装置中 的存活时间短，最可能的原因是 ； （）比较、的实验结果可说明，水藻在 有 的条件下，才能释放氧气； （）若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下， 存活时间最短的金鱼应是 中的 金鱼，原因是 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 酒精对水蚤心率的影响 一位同学设计了酒精对水蚤心率的影响实验。 该同学配置了下列不同浓度的酒精进行了实验， 并记录下了不同酒精浓度中水蚤 l0s内心跳的次 数。 溶液 浓度 清 水 酒精浓度 1% 3% 5 % 8% 10 % 15 % 20 % 心跳 次数 35 30 30 24 22 21 18 0 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (3)请根据表中数据，绘制酒精浓度与水蚤心 跳次数关系的曲线图。 (4)根据所绘曲线，得出的结论 是： 。 （ 5)清水的作用是 ，实验变量 是 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试管 编号 实验材料 水浴 温度 水浴 时间 鉴定 试剂 观察现象 1 馒头屑 1 克 清水 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 2 馒头屑 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 3 馒头屑 1 克 唾液 2 毫升 5 10分钟 碘液 1滴 变蓝 4 馒头块 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 未完全 变蓝 变蓝 口腔中的化学性消化 （ 1） 不变蓝 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （ 2） 试管 编号 实验材料 水浴 温度 水浴 时间 鉴定 试剂 观察现象 1 馒头屑 1 克 清水 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 变 蓝 2 馒头屑 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 不变蓝 由 1、 2号试管的实验现象可以得出 号 试管中淀粉被分解了。 2 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （ 3） 试管 编号 实验材料 水浴 温度 水浴 时间 鉴定 试剂 观察现象 2 馒头屑 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 不变蓝 3 馒头屑 1 克 唾液 2 毫升 5 10分钟 碘液 1滴 变 蓝 温度 （ ） 2、 3号试管组成的对照实验中控制的变量 是 ，根据实验现象可以得出唾液中 的 发挥作用需要 唾液淀粉酶 适宜的温度 . Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试管 编号 实验材料 水浴 温度 水浴 时间 鉴定 试剂 观察现象 1 馒头屑 1 克 清水 2毫升 37 10分钟 碘液 2滴 变蓝 2 馒头屑 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 2滴 不变蓝 3 馒头屑 1 克 唾液 2 毫升 5 10分钟 碘液 2滴 变蓝 （ 4） 分析 1-3号试管中的实验现象，可以得出淀粉在 口腔中进行化学性消化不可缺少的条件是 唾液淀粉酶 适宜的温度 . Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试管 编号 实验材料 水浴 温度 水浴 时间 鉴定 试剂 观察现象 2 馒头屑 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 不变蓝 4 馒头块 1 克 唾液 2毫升 37 10分钟 碘液 1滴 未完全 变蓝 （ 5） 分析 2、 4号试管的实验现象，说明 性 消化可以促进 性消化。 物 理 化 学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5某中学“爱科学”实验小组，在探究“馒 头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处 理：将馒头碎屑与唾液放入 1号试管中充分 搅拌；将馒头碎屑与清水放入 2号试管中充 分搅拌；将馒头块与唾液放入 3号试管中不 搅拌；将馒头碎屑与唾液放入 4号试管中不 搅拌（以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾 液与清水都是等量的）。其中第种处理是 模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第 种处理都是的对照实验，利用你所 学的知识，解答下列问题： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （ 1）当以舌的搅拌为变量时，应选取 两 种处理为对照实验。 （ 2）与进行对照实验是为了探究 的 作用。 （ 3）以上三种处理中，哪种处理不妥，请回 答并指正 。 （ 4）在设计此探究方案时，有的同学建议： “除了以上四种处理外，还要进行第五种处理， 即：将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你 认为这第五种处理有必要吗？ 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不到之处， 敬请批评指正 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.