小学科学教学论文信息技术与小学科学整合

小学科学教学论文信息技术与小学科学整合 小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合内容摘要：本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述，旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学，提高课堂教学质量。关键词：信息技术科学教学整合科学是人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。随着信息技术的发展，信息技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合，才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式，也是提高学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风的最佳手段。信息技术与课程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多为多媒体辅助教学之类的研究。近年随着网络的普及以及内容的丰富，教育者对研究基于网络环境下的交互学习也有涉足。由此可见，随着科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展，促进着教育手段的革新，促使教育者在新技术、新形势下要深入开展新时期教与学的策略研究,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用，教学内容灵活多样，更贴近学生生活，大大调动了学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息技术进行整合也就成为了必然。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。能否掌握信息技术是我们培养的学生将来走向社会能否立足、能否发展的基本的能力。现在在发达国家电脑已普及化，发展非常迅猛。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人”，这是个非常现实的问题。现在多媒体信息技术在教育中的运用越来越广泛。使之成为学习工具，与科学学科教学有机地结合起来，使学生利用信息技术探索学习，体会到自主学习信息、处理信息、应用信息的乐趣；让学生在网络和多媒体环境下合作交流，加强团队精神，展示研究成果，体会到成功的快乐，才能从根本上改变传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。多媒体技术的发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的优势。一、信息技术与实验教学有效整合优势1、多媒体能多次重复模拟自然实验过程，再次呈现自然现象，而且它能使“静”态变成“动”态、“微观”变成“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”，它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物，能变抽象为直观，变讲不清道不明为“一目了然”。在教学中，若将多媒体和真实的实验有机结合，可使实验效果大大提高。2、多媒体可以使过程得到控制，数据采集更精确、更理想、更智能化，还解除了实验者繁重的劳动，解决了学校经费的不足。小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合内容摘要：本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述，旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学，提高课堂教学质量。关键词：信息技术科学教学整合科学是人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。随着信息技术的发展，信息技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合，才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式，也是提高学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风的最佳手段。信息技术与课程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多为多媒体辅助教学之类的研究。近年随着网络的普及以及内容的丰富，教育者对研究基于网络环境下的交互学习也有涉足。由此可见，随着科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展，促进着教育手段的革新，促使教育者在新技术、新形势下要深入开展新时期教与学的策略研究,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用，教学内容灵活多样，更贴近学生生活，大大调动了学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息技术进行整合也就成为了必然。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。能否掌握信息技术是我们培养的学生将来走向社会能否立足、能否发展的基本的能力。现在在发达国家电脑已普及化，发展非常迅猛。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人”，这是个非常现实的问题。现在多媒体信息技术在教育中的运用越来越广泛。使之成为学习工具，与科学学科教学有机地结合起来，使学生利用信息技术探索学习，体会到自主学习信息、处理信息、应用信息的乐趣；让学生在网络和多媒体环境下合作交流，加强团队精神，展示研究成果，体会到成功的快乐，才能从根本上改变传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。多媒体技术的发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的优势。一、信息技术与实验教学有效整合优势1、多媒体能多次重复模拟自然实验过程，再次呈现自然现象，而且它能使“静”态变成“动”态、“微观”变成“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”，它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物，能变抽象为直观，变讲不清道不明为“一目了然”。在教学中，若将多媒体和真实的实验有机结合，可使实验效果大大提高。2、多媒体可以使过程得到控制，数据采集更精确、更理想、更智能化，还解除了实验者繁重的劳动，解决了学校经费的不足。小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合内容摘要：本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述，旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学，提高课堂教学质量。关键词：信息技术科学教学整合科学是人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。随着信息技术的发展，信息技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合，才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式，也是提高学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风的最佳手段。信息技术与课程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多为多媒体辅助教学之类的研究。近年随着网络的普及以及内容的丰富，教育者对研究基于网络环境下的交互学习也有涉足。由此可见，随着科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展，促进着教育手段的革新，促使教育者在新技术、新形势下要深入开展新时期教与学的策略研究,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用，教学内容灵活多样，更贴近学生生活，大大调动了学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息技术进行整合也就成为了必然。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。能否掌握信息技术是我们培养的学生将来走向社会能否立足、能否发展的基本的能力。现在在发达国家电脑已普及化，发展非常迅猛。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人”，这是个非常现实的问题。现在多媒体信息技术在教育中的运用越来越广泛。使之成为学习工具，与科学学科教学有机地结合起来，使学生利用信息技术探索学习，体会到自主学习信息、处理信息、应用信息的乐趣；让学生在网络和多媒体环境下合作交流，加强团队精神，展示研究成果，体会到成功的快乐，才能从根本上改变传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。多媒体技术的发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的优势。一、信息技术与实验教学有效整合优势1、多媒体能多次重复模拟自然实验过程，再次呈现自然现象，而且它能使“静”态变成“动”态、“微观”变成“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”，它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物，能变抽象为直观，变讲不清道不明为“一目了然”。在教学中，若将多媒体和真实的实验有机结合，可使实验效果大大提高。2、多媒体可以使过程得到控制，数据采集更精确、更理想、更智能化，还解除了实验者繁重的劳动，解决了学校经费的不足。