六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石｜部编版,(9)

六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石部编版,(9)竹石教学设计 教学目标 1、知识与能力 （1）理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。 （2）能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。2、过程与方法 初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。3、情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点 体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。教学难点 感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。 教学流程：一、猜谜导入，揭示“竹”题 1出示：细细的叶，疏疏的节。雪压不倒,风吹不折。2猜诗谜，揭诗题。3了解作者。二、吟诵古诗，感受“竹”韵 1读古诗。好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。现在请同学们自由朗读古诗，要求读得正准、流利。2师生合作读古诗。三、解读文本，揣摩“竹”意 （一）品读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 1“咬定青山不放松”，这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？ 2“立根原在破岩中”，一个“破岩”字写出了什么？ 3谁能用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。4指导朗读，读出竹子的坚韧。5读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？ （二）品读“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。” 1竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。2深化“东西南北风”的含义，顺延诗意，荐读毛主席的诗“敌军围困万千重，我自岿然不动”。借用“_万千重，我自岿然不动” 赞竹。3风吹、雨淋、霜冻、雪落这就是千磨万击! 4这真是一株_的竹子！ （三）了解“诗言志”的表现手法。1读着这首诗，我们就只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？或许，作者想借竹子表达什么情感？ 2阅读有关郑燮的故事。3小结郑燮竹子般的形象。4了解“诗言志”的表现手法。5.师生一起表演诗的内容。四、拓展延伸，了解“竹”情 1人说一首诗就是一幅画。一株在破岩中生长的竹子，就是一部与艰难和困苦作不屈斗争的生长史，是一首唱着生命最强音的交响乐。2了解“花中四君子梅兰竹菊” “岁寒三友竹松梅” 3赏析苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦, 无竹令人俗。4交流诵读有关竹的诗句。5.师生一起唱诗。五、回归生活，引发“竹”思 郑燮借竹子表达自己刚正不阿，不怕风浪，不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。我想，联系我们自己，人的一生中，不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折、打击等等，当你遇到这些困难、挫折的时候，我们鼓励自己“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。” 六、作业 回家后，把这首诗背给家人听。七、板书 竹石 清郑夑 咬定 竹 破岩 人 坚韧不拔 坚劲 刚正不阿 任尔 托物言志