种子植物评课稿

种子植物评课稿一、背景资料这是一节初一的科学课，主讲人是周建斌。本课选自浙科版义务教育教科书科学七年级上册，主要是讲述了种子植物的分类，分为一种有果皮包被的被子植物和另一种没有果皮包被的骡子植物。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。，生活中的许多自然现象都可以用科学来进行解释，培养学生用辩证的眼光看待事物。从教师提问、学生回答的师生关，各环节的教学方法以及是否合理，各环节教学媒体的使用，各环节的时间处理，教学基本功（板书、口误、教态等），环节之间的过渡是否自然和教学效果来评价本节课。二、课堂实录环节一、课堂导入（3分27秒）同学们，我们前面几节课已经学习了常见的动物，知道了动物可以根据特征来进行分类，那今天我们要学的常见的植物是不是也能根据他们的特征来分类呢？接下来让我们进入今天的学习内容。【教师】：春天，当我们走进果园，我们都会被万紫千红的花吸引。老师这儿给大家找了几幅花图片看看大家认不认识？【学生】：玫瑰花、桃花、牵牛花、郁金香、荷花、彼岸花等等。【教师】：除了这些同学们还能不能说出一些其他的花？【学生】：各抒己见环节二：花的结构（3分23秒）【教师】：既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样，还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？【学生】：不是，各抒己见【教师】：的确，有一些结构是各种各样的花共同拥有的。【教师】：接下来让我们来了解一下花的结构，同学们可能在小学已经了解过了花大致的结构，那老师就考一考大家还记不记得这些结构的名称，中间这个最大的是什么啊？【学生】：雌蕊【教师】：那边上的这些小的呢【学生】：雄蕊【教师】：这个粉红色的大家都认识是它的花瓣，下面这两片叶子一样的是它花萼，下面这个连着雌蕊的我们称为子房，我们可以把它比作是一个植物细胞，我们知道植物细胞外面是不是有细胞壁啊？而子房的外面也有一样的我们称为子房壁，里面的核就好像是细胞核，他是花的胚珠，而在胚珠外面还有珠被。这个花的结构我们只需简单了解一下就可以了。 环节三：果实的结构以及被子植物（5分10秒）【过渡引导】老师这儿有疑问了，植物开花有什么作用呢？难道这些五彩缤纷的花仅仅是为了向人们展示它的美丽吗？【学生】：不是，为了结果。【教师】：对回答的很好。当季节到了秋天，再去探望这些植物的时候，你就会看到枝头结满了累累的果实。人们常说的一句成语“春华秋实”意思就是春天繁花似锦，秋天硕果累累。【教师】：那么同学们有没有想过植物从开花到结果需要经历怎样的一个过程呢？有没有同学知道啊？【学生】：开花，传粉，结果【教师】：其实啊，从开花到结果需要经过传粉这个过程，像这两张图片就是就是昆虫在采蜜帮助植物传粉。花只有经过传粉才能结出果实。【教师】：好，老师想问一下同学们平时在吃饭的时候吃不吃蔬菜，饭后吃不吃水果的啊？【学生】：吃【教师】：这儿老师想让同学们思考一下，说说你们平时吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实？老师这儿例举了三种常见的果实，下面请同学们来说一说你了解的有哪些呢？【学生】：桔子、梨、松子、（对回答中是果实的加以肯定，对不是果实的说明食用的部分。补充分别食用植物的根、茎、叶、花、果实、种子的常见植物。）【教师】：同学们讲了很多，老师这儿呢也给大家列举了几种常见的果实。大家看一下ppt展示各个果实。【讲述】：看了这几种果实，老师想问一下同学们再吃这些果实的时候有没有想过它的结构是怎么样的？【学生】：有【教师】：好那接下来我们通过一段视频来了解一下果实的结构特征，看看同学们能从视频中得出些什么？【教师】：同学们看了这个视频对于果实的结构有没有了一些了解啊？可能有些同学还不是很了解，现在我们通过图片把果实的结构和花的结构结合起来，看看果实的结构都是有花的哪些部位发育过来的。其实在花的发育过程中像花瓣，雄蕊等都已经脱落掉了，只剩下这些结构了，那有没有同学知道子房会发育成果实的什么结构啊？【学生】：果实【教师】：那子房壁呢？【学生】：果皮【教师】：胚珠【学生】：种子【教师】：珠被呢？【学生】：种皮【教师】：了解了苹果的结构，接下来我们再来看另外两种果实，花生和豌豆，有哪位同学能告诉老师那上面两条线指的是什么啊？【学生】：果皮和种子【教师】：现在请同学们把花生剥开来，看看种子上是不是有一层粉色的薄薄的衣啊？（是）那这层薄衣是什么啊？【学生】：种皮【教师】：对，这是种子的种皮，所以说种皮是种子的一部分。那同学们能不能根据刚刚老师讲的苹果、花生和豌豆得出果实的结构是有什么构成的啊？【学生】：果皮和种子【教师】：很好，在科学中呢我们把这些能够产生种子的植物称为种子植物。大家在书本上把这句话划出来。环节四：种子子植物（3分20秒）接下来我们来比较一下苹果、豌豆和红松的种子，看看他们的包被情况有什么不同？苹果和豌豆大家已经很熟悉了而红松可能不是很熟悉，那我们先来看一下红松的球果的结构：这是一副红松球果的结构示意图，看看同学们能不能找到它的种子？【学生】：下面的那一粒【教师】：同学们有没有发现这颗种子外面是不是没有其它东西包裹着啊？也就是说它的种子是裸露的。对不对啊？【学生】：是【教师】：那我们是不是可以得出苹果和豌豆种子外是有果皮的，而红松的种子外面没有果皮包被啊。【教师】：所以呢我们又可以根据种子外有无果皮包被这一特征把种子植物分为两大类：像苹果、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像红松那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。大家在书上把这两句话划出来，并写上分类依据：种子是否有果皮包被。记好了吗？环节五：裸子植物（8分20秒）【教师】：好，既然我们知道了植物又可以分为被子植物和裸子植物，那我们先来了解一下被子植物吧。【教师】：这是桃树、郁金香、莲、龙眼树等等这些都是被子植物，其实啊在我们的身边有很多植物都是被子植物，所以说被子植物是种类做多，分布最广的植物。同学们还记不记得高等植物的六大器官啊？【学生】：记得，有根、茎、叶、花、果实、种子【教师】：那其中哪些是营养器官？哪些是生殖器官啊？【学生】：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官【教师】：那老师想请大家思考一下：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构（器官）吗？【学生】：有【教师】：对，确实被子植物有这些器官？好，接下来我们再来看一些其他的被子植物：有玉兰，樟树，有没有同学见过樟树的果实啊？【学生】：有.【教师】：这是油菜花，平常我们吃的菜油就是从油菜花的果实中榨取出来的。【教师】：我们在看这三幅图片是不是都开满了花，那我们思考一下：所有的绿色开花植物都是被子植物对吗？【学生】：不对【教师】：其实这句话是对的，前面我们已经讲过了植物开花是为了结果，而果实是有果皮和种子构成，种子外有果皮包被的植物是被子植物。所以这句话是不是正确的啊？【学生】：是【教师】：那被子植物除了这些特征还有其他的吗？老师这里呢已经给大家整理好了书本上没有的大家可以抄到书本上去。抄好了吗？环节六：裸子植物（8分12秒）【教师】：接下来我们继续来了解裸子植物，常见的有黑松，水杉，侧柏，苏铁，银杏等，这些植物中大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强，思考一下裸子植物是不是和杯子植物一样也有有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构呢？【学生】：有根、茎、叶、种子，没有真正的花和果实。【教师】：那老师这儿有疑问了：我们来看这新闻： 近日，家住景德镇昌江区的市民卢安景家中的雌雄铁树同时“开花”，并且雌铁树结果一粒粒的黄色“果实”，令人惊叹不已。有些同学可能会问了老师刚刚不是说裸子植物没有真正的花也没有果实的吗？那这是为什么呢？【教师】：其实啊，铁树开的花是缺少了花的花冠.花萼和子房，所以不能称为真正的花。而铁树结的果实其实是它的种子因为他是没有果皮的，你们看这些种子是不是都是裸露的啊。所以刚刚说的是没错的。【教师】：我们再来看前面提到的银杏：最古老的裸子植物又称活化石，是世界上十分珍贵的树种之一。银杏果又叫白果，品味鲜美，营养丰富，还具有药用价值。【教师】：我们来看一下手中的银杏果的外面，是不是都有一层表皮啊，那这是果皮吗？我们刚才介绍了银杏是属于裸子植物的，裸子植物的种子应该是裸露的，那么这次表皮又是什么呢？【学生】：种皮【教师】：对，回答的很好。看然同学们对果皮和种皮已经掌握了。看了这些同学们能不能来总结一下裸子植物的特征啊：【学生】：各抒己见【教师】：老师这儿呢已经给大家整理好了，大家把这些抄到书上去。环节七：植物用途（5分23秒）【教师】：了解了这些种子植物，那我们来讨论一下这些植物与我们的生活有什么关系呢？能为我们提供什么呢？大家前后座讨论一下：【学生】：讨论【学生】：回答【教师】：老师这里呢归纳了一下：总共可以分为这么几大类作用：1.提供蔬菜水果：丝瓜茄子番茄香蕉猕猴桃都是我们生活中爱吃的蔬菜和水果。【教师】：2.提供珍贵药材：像灵芝、人参、当归这些都是名贵的中药。【教师】：3.那这些漂亮的花是用来干嘛的啊？同学们有没有看过花展啊？这些花就是给人们观赏的。【教师】：还有做调料、提供纺织原料、提供油料、提供木材。环节八：课堂小结（2分3秒）【教师】：这节课要学习的内容，讲到这里就结束了。接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？【学生】：各抒己见环节九：课后练习（4分10秒）三评课总结1、教师提问，学生回答的师生关系教学一共提问33次， 其中有效提问占大多数，无效提问只有少数几个。个别学生提问：（例如：1、子房会发育成果实的什么结构？果实。2、那子房壁呢果皮。3、胚珠种子。4、珠被呢？种皮）集体提问：（例如：1、春天，当我们走进果园，我们都会被万紫千红的花吸引。老师这儿给大家找了几幅花图片看看大家认不认识？2、既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样，还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？3、老师想问一下同学们平时在吃饭的时候吃不吃蔬菜，饭后吃不吃水果的啊？等等）无效提问：1、对不对。2、是不是等等通过提问贯穿着整节课堂内容，能够抓住关键，提纲挈领，循序渐进，深入知识，条理非常清晰。学生个别回答、集体回答交错进行，教师自问自答引出内容，提问无人回答引发学生思考，师生互动和谐，有良好的师生关系，使得课堂气氛轻松活跃。2、各环节的教学方法以及是否合理整节课以演示法为主，大量图片展示，辅之以讲授法、练习法、谈话法、案例分析法等等。视频展示学生自主学习，教师能结合时代特点，从学科内容与特点，针对学生的个体差异、心理特征、学习基础采用合理的教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲望。不过除演示法外，还有学生讨论法，组织学生合作学习，将学生分为几组，给出一些案例，让学生结合课本知识和课外知识，解释这些内容，效果非常的好。总的来说教学环节设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰教学思路设计清晰，通过不同活动达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达；教师在课堂上教学思路实际运作有效果。课堂结构安排合理，由浅入深，符合任职规律。结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。教师在课堂上无脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。如果在一些提问中给学生留有足够的时间思考就更好了。3、各环节教学媒体的使用图片、视频、表格、板书和书本有机地结合，其中图片使用多，而且图片都是最新图片，涉及面广，教学媒体多样，能够抓住学生的眼球，达到良好的学习效果。4、各环节的时间处理整节课时间分配比较合理。一整节课下来，正好把所有的内容讲完。重难点内容时间分配合理。5、教学基本功（板书、口误、教态等）看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是必要的板书还是必要的。看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。看操作：教师运用教具，操作等比较熟练。6、环节之间的过渡是否自然各个环节过渡自然，春天，当我们走进果园，我们都会被万紫千红的花吸引。老师这儿给大家找了几幅花图片看看大家认不认识？既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样，还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？老师这儿有疑问了，植物开花有什么作用呢？难道这些五彩缤纷的花仅仅是为了向人们展示它的美丽吗？以上是一些过渡语句，能够体现一整节课过渡比较自然。7、教学效果和目标是否达成教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教。有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。总的来说整节课的教学效果不错，教师重难点拿捏得当，师生互动融洽，学生掌握情况良好，回答几乎是异口同声，在讲解三个练习题时，学生能够快速地做出反应，教师没有时间对个别学生提问，课堂气氛十分活跃，教师很好地完成了教学目标。四、 建议身为教师，能力有待提高啊！上课的时候，学生没有按照教师预定的方向进行教学活动，学生的表现不尽如人意，教师自己就有些乱了阵脚，就开始唱独角戏，不能够把自己真正的融入到实际的教学活动中去解决现实问题，这样的状态是要好好的进行调整的。五参评人员.