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鲁迅故乡绍兴,社 戏,鲁 迅,什么是社戏？,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。,鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文诗集野草。杂文坟、二心集等。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1930年起，同国民党反动派进行不懈斗争，成了中国文化革命的伟人。从1927年到1935年，创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文。1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。,作者简介,背景及文体介绍,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局。,质疑：文中的“我”是不是鲁迅？,小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。,给下列红色字注音： 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,pio mio,du,cu,zho,j,本文的线索是到赵庄看戏。,（1）看戏前（前奏） （2）看戏 （3）看戏后,(13段),(4各自回去了。),(3l一40段),思考：本文的线索是什么?根据线索梳理课文结构。,默读、研析第一部分，思考：,1第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,“乐土”,2、平桥村是一个怎样的地方？,离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。平桥村的环境。,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）,（2）可以免念枯燥无味的书。,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。,为什么要写“乐土”之乐？,这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,默读、研析第二部分，思考： 第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此为这部分划分层次。,一层(4一哄地出了门。)：看社戏前的波折； 二层(我的很重的心赵庄真在眼前了)：去看社戏途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是向松柏林前进了)：在赵庄看社戏； 四层(月还没有落各自回去了)：看社戏后深夜归航。,学习第一层，齐读49段。,作者是怎样由乐土的乐事过渡到看社戏的？,由第四段第一句话衔接过渡。,“我”去赵庄看戏顺利吗？,三次波折：,叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。,三次转机：,八叔公的船回来了；朋友与我同去；保证不出事。,“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情有什么变化？找出表现“我”心情变化的词句 ，说明其作用。,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）不钓虾，东西也少吃。-只有我不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。,一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写，以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读第10-13自然段，思考。,写景特点：调动各种感官；以动衬静（修辞手法的运用）；由远及近。,第十段用了一系列的动词，对少年的开船动作进行了传神的描绘。 点、磕、后退、上前、架等，表现了小伙伴们熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情。 第十一段抓住景物特征进行描写。 视觉：豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火； 嗅觉：豆麦和水草的“清香”； 听觉：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”； 触觉：扑面吹来。,这些描写有何作用？,1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 2.写出了小朋友行船之快。 3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4.抒发了作者热爱农村的感情。,我在去看戏的途中产生过什么错觉？写这些有什么作用？,把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。,作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。,自读1421段,在这一层中，作者是怎样安排详略的？,详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。 略写：小旦、小生的表演。,1.想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2.想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。,“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？,不好看。,朗读2223段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,景物美；船快。,视觉：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。听觉：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（写我对赵庄的依恋）,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写：突出船快及驾船的技术高超。,请默读24-30段,讨论：2427段写偷豆要表现什么？,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,“偷豆”的是与非？,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。,这一情节可以删掉吗？,不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?,为什么要写六一公公送豆?,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。充满浪漫的理想主义色彩。,双喜形象：,言行：,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因,双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策,双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,双喜回答六一公公的问话,性格特点：,聪明,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,聪明、细心,考虑事情周到,做事有始有终。,反应灵敏,小结： 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 六一公公送豆给母亲和我吃。,六一公公的人物形象,善良宽厚，爱惜劳动成果,淳朴、好客,好强,淳朴、好客、热诚,小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。,小结,
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