初级教务长培训教材

初级教务长考核大纲第一部分 教材体系介绍第二部分 新老师接班上课须知 新接班注意事项, 公开课须知, 教师授课技巧, 提问技巧, 零起步教学流程, 新概念教学流程, 如何做好续班工作, 第三部分 教师职业规划, 新教师面试, 第四部分 教师行政制度 教师管理制度第五部分 教师考核第六部分 昂立18种教学法 和8大职能第七部分 教务工作要求第八部分 学员调查第九部分 各类教务表格第一部分 剑桥国际英语教材体系一 剑桥国际英语系列简介剑桥国际英语系列教材是由上海交大剑桥国际教育旗下21名幼儿、少儿教育专家所共同研发出来的一系列专门针对中国幼儿（3-6岁）和少儿（7-13岁）英语教学特色教材。本系列教材包括剑桥国际幼儿英语和剑桥国际少儿英语两大板块，其中剑桥国际幼儿英语和剑桥国际少儿英语分别包括四册教材。每一册教材包括学生用书以及与之相配套的活动手册、生词本、挂图和录音磁带，另外提供给教师用的还有配套的教学卡片和一系列的头饰、奖品等等。二 剑桥国际少儿英语特色简介1 剑桥国际少儿英语教材中的主体教学内容全都是精心选自于最受英、美国家儿童欢迎的童话故事。在对这些童话故事进行加工改编的过程中我们保留了最原汁原味的美语语言特征、最地道的美语表达方式并以对话的形式来加以展现。-剑桥国际幼儿英语主体教学内容一致，不同风格内容的童话故事，童话故事其本身对孩子来说就是一种吸引力，就是符合3-9岁孩子身心发展规律和特征的，所以我们以童话剧作为载体，来用以建立帮助孩子们掌握语言的基础。联想记忆和意群记忆，在联系上下文的基础上进行生词教学。2 剑桥国际少儿英语的学生用书中设计了 （ ）和（ ）n个生动鲜明的主人公，他们将伴随着孩子们一道快乐健康地学习成长，孩子们也将在这个充满童话色彩、愉快轻松的语言学习情境中不断进步。 剑桥国际少儿英语（学生用书）的每一个单元的功能板块都与前一个单元的童话故事内容相互呼应，我们将知识系统地、有条理地复现，然后逐步提高对语言点的掌握层次，帮助孩子克服学习语言的大敌 -“遗忘”，使孩子能够在循序渐进中高效地掌握语言知识点。-剑桥国际幼儿英语学生用书有别于所有传统的幼儿教材，从字母、单词开始学习或是十分陈旧的英语表达方式。3 与剑桥国际少儿英语学生用书相配套的活动手册，既实现了在语言学习过程中孩子们的八大多元智能（人生八大智能：1、数学逻辑智能 2、语言文字智能 3、音乐智能 4、肢体智能 5、空间智能 6、自然观察智能 7、人际智能 8、自省智能），又将家长、孩子与英语学习巧妙的联系到了一块。孩子们在家里与家长们快乐地开展游戏活动的过程中，通过不同感官渠道的学习体验，再一次重温了课堂中学习的语言知识点，确保了孩子们不走弯路，快乐进步！同时在每一册活动手册中，还为家长们精心设计了家长小贴士，提供给家长们更为有效、更加实用的教育方式和先进的教育理念。结合活动手册进行讲授，特别提到家长小贴士。4 与剑桥国际少儿英语与学生用书相配套的录音磁带全部由美籍人士朗读，其发音为标准、地道的美式英语发音，让孩子们不出国门也能学到最纯正的美式英语；其中不同年龄的配音风格给了孩子们更为形象、具体的声音体验；录音带中不时给予孩子的听录音指导与鼓励前所未有的实现了在录音带中的双向沟通。-放磁带进行示范，幼儿磁带考虑到幼儿学习需要更多的重复，所以包括口语课文的欣赏版、跟读版、单词本的跟读版和整篇口语、故事的中英互译版，其中为了避免让孩子们觉得枯燥，还插入了歌曲和律动。少儿英语则是完全与学生用书相结合，确保孩子们能够进行有效地认读，进行系统的复习和预习。四、剑桥国际少儿英语教学原则简介1. 发展性原则：面向全体学生，以学生长远发展为目标，注重培养学生的语音，语调、听说能力以及开口意识，充分地挖掘学生的各方面潜力。2. 科学性原则：遵循各个年龄阶段学生的身心特征，因材施教，采用循序渐进，由易到难，高复现率的科学教学方法。3. 趣味性原则：课堂教学设置趣味性较强的场景和游戏，使之与生活紧密联系，做到形式多样，内容丰富，生动灵活，寓教于乐。4. 融入性原则：学生用书中的7大板块不是孤立的，在教学中将它们有机的结合，使教学自然流畅，融会贯通。五、学生情况分析1、教学对象为7-8岁从来没有接触过英语学习的孩子1）对于课堂比较陌生，还没有养成良好的学习习惯和行为习惯。2）对于英语学习没有明确的概念，他们学习英语完全是因为间接兴趣和新鲜感，是被各种各样漂亮丰富的奖品、奖励机制和课堂中的有趣的游戏而吸引。3）针对这些孩子，老师首先应该有培养孩子们形成良好习惯的意识，其次应该很好地利用奖励体制，设计符合少儿心理喜好的游戏活动，最大限度地激发孩子们的学习兴趣、自信心、成功感和满足感。2、教学对象为7-8岁有一定英语基础，接触过英语课堂的孩子1）有一定的英语基础，能够较快地融入课堂教学，听懂老师的课堂指令。2）对英语学习不再有新鲜感、神秘感。3）针对这些孩子，老师应该很好地利用他们来调动课堂气氛，在课堂上应该给予这些孩子较多的机会来充当老师的小助手，让他们充分地体会成就感和满足感。六、教学时间分配和教学目标1、教学时间分配（此处仅供参考，老师可是具体教学情况而进行时间分配）1) Greetings & Warming up - 5-10分钟2) Revision - 15分钟3) New Lesson - 65-70分钟4) New words - 15 分钟5) Ending - 5 分钟2、教学目标少儿1）童话故事：语音、语调准确流畅，语感好；能够理解童话剧的意思；能进行角色表演；能够生动熟练地进行情景式表演朗诵。2）重点句型：课文中的重点句型能够熟练灵活地进行替换练习，举一反三。3）趣味拼读：能够掌握基本的拼读规律，见词能拼，会拼能写；4）生词：掌握生词的音、形、义，提高词汇量。5）歌曲和律动：生动活泼地进行表演唱。 幼儿 幼儿一册教材分析 (一) 学生情况分析1. 为4-6岁的幼儿, 大部分没有接触过课堂教学,老师应对其进行良好学习习惯的培养( 不能随便走动, 课前方便, 举手发言, 大声朗读, 指令语的训练等.指令性语言如one two three four four four .)2. 学生年龄很小, 注意力持续时间短暂, 教师应科学合理的设计教学(因为这个年龄段的幼儿注意力集中的时间只有分钟，所以教学中要以学生的活动为主，让他们大量地动起来， 在游玩中学知识，在运动中记忆在幼儿要分神的时候适时地穿插律动和歌曲，调节情绪)3. 对英语学习产生新鲜感和浓厚的兴趣，但他们学习英语完全是凭间接兴趣，是由喜欢各种漂亮的奖品和课堂中的有趣的游戏进而喜欢英语的，因而要求教师要能很好地利用和发挥奖品的作用（适当的奖励），设计符合幼儿心理喜好的游戏活动，这样才能达到我们的以培养幼儿学习兴趣为宗旨的目的4. 从未接触过英语，良好的英语学习启蒙是学好英语的前提, 因此培养学生的标准的语音语调和良好的语流语感应是本期教学的主要任务(二) 教学要求1. 培养学生的英语思维, 在教学中尽一切可能地运用直观教具( 图片, 手偶, 实物等), 尽可能多地创设真实的语言情景, 让学生在情景中进行亲身的情绪体验, 达到深刻记忆并灵活运用的程度.2. 了解这个阶段幼儿的心理特点( 好动,好玩,好奇,好新鲜,好表扬), 使教学符合他们的心理需要.3. 幼儿的注意力容易分散, 这就要求教学要能很好地吸引住幼儿, 因此要求老师从表情,语言,教学上下工夫.(三) 教材内容及教学时间分配1. 每周上两次的班(一次一节课)）口语: 两节课教一组( 每节课不超过1分钟)2) 课文: 根据课文内容分成一些片段, 每周教一个片段( 每节课不超过25分钟)3)单词：每节课教授上堂课单词的词型，难点分散，记忆分散(每节课不超过10分钟)2. 业余幼儿班1)每次一组口语（25分钟）课文: 每次一个情景片段（分钟）3)单词：4-5个（20分钟）（四）教学目标口语：能问能答课文：生动熟练地表演朗诵；能进行角色表演；单词：掌握音、义；能认读图片总结两大教育理念“从生活中学”，“以学生为中心”使儿童英语学习能够实现兴趣与知识结合、语言与文化结合。儿童通过学习生动活泼的童话故事和地道英文歌曲、童谣，会从内激发起对英语学习的浓厚兴趣。教材中的实用句型和情景演练，全部选自经典童话故事，能够帮助儿童轻松、愉快地掌握实用的交际用语。精心编写的琅琅上口的拼读歌谣，不仅让儿童从一开始就模仿标准的语音、语调，还能使他们初步掌握英语的拼读规则。第二部分 教师新接班须知新教师须知一、新教师注意事项：1第一节课必须给学生起英文名字。（视情况而定）2必须准备40个（男名15个，女名35个）英文名字。3在每班学生30人的情况下，幼儿：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少二遍，学生有一次参与活动的机会。少儿：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少一遍，学生有一次参与活动的机会。口语：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少二遍零起步：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少一遍。新一：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少一遍。新二：必须在一次课内（2小时）对每个学生提问至少一遍。4每节课必须讲至少2条谚语或成语、常用俚语，至少5条常用语；每期至少教会学生3首简单歌曲，两首难度较高的歌曲。（有关成语、俚语、常用语、歌曲及磁带，学校皆有资料可供查阅。）二、家庭作业1. 少儿、中学生班：教研部每两周抽查一次，教师根据课后练习或内部资料布置作业并认真批改签字。如教研部抽查，没留作业，或没认真批改，作业有错误，给予50元罚款。2. 新概念二另加：一期班上完，学员作文不得少于20篇。教研部每两周抽查一次，教师根据课后练习或内部资料布置作业并认真批改并签字。如教研部抽查，没留作业，或没认真批改，作业有错误，给予50元罚款。3. 口语：每次上课前，对前一节课内容每人提问一次。公开课教师要求1.各科目的明星教师（以所有考核分数的总得分为准）。2.知识丰富，感染力强, passion, humor。3.外貌端庄，衣着得体。4.举止大方，有亲和力。注：前5次大型公开课为免费，学校会对公开课教师进行严格挑选，在5次之内，如符合各项公开课教师要求，则5次之后按小时计算费用。第一节课流程1. 上课前：开新班第一节课时，老师应提前20分钟进教室，在这20分钟的时间内，老师可与学员交流、沟通，缩短与学员之间的距离，更可从中大致了解本班学员的英语基础，讲课或提问时便可胸有成竹、因人而异。2. 开始上课：第一步 自我介绍，用时至多3分钟； 自我介绍时，要在黑板上写上自己的汉语和英语名字，最好整节课都保留 着；另外，要采取必要的方法来加深学员对老师的印象，活跃课堂气氛。第二步 介绍课程 用时1-3分钟； 介绍课程时，要简洁、有条理地告诉学员课程特点，包括总课时、课本容量、讲课进度、考试安排等，切忌夸大课程的难度，要鼓励学员，帮助学员建立学习英语的自信心，增强他们的学习英语的积极性。 第三步 课堂要求 用时为 1-3分钟； 讲课堂要求时，不要太严肃，可从侧面或引导性地提出，如可以开玩笑的方式提出，既可以活跃课堂气氛，更可以避免正面提出会激起学员的逆反心理。第四步 给学员起英语名字（根据具体情况可以省略）第五步 正式讲课 以上四步进行完后，一定要以类似“Now lets come to the point”这样一句话来点明该正式讲课了，让学员集中注意力开始听课。 教师授课金科玉律1. 讲课要象演电影，每十几分钟要有一个起伏，无论是讲一个笑话，唱一首歌,或是一个生动的例句,能让学生的情绪上起一点波澜，否则，英语原本枯燥，成人白天工作压力又重，晚上听课难免越听越困，情绪越来越低，不懂得适当调剂的教师难以胜任业余培训。2. 讲课要象打游戏，仅有教师在台上唱独角戏，学生听完、乐完，不一定能掌握，一定要象打游戏一样，讲究互动，重视学生参与，每一节课从头到尾，都要让学生多想、多说、多练。切记：教师仅仅是导演，是诱导者。3. 要让每一个学生开口，这不仅是口语班的要求，每个班都会有几名学生非常不愿意回答问题，也许是不会，或是不好意思，也许本身性格原因，但做为一名昂立教师，你要让他明白，不开口是根本学不会英语的，而且根据经验，那些个别不喜欢回答问题的学生，不但会严重影响课堂气氛，而且最容易流失，无法续报下一期班级。4. 不能问学生可能回答不出的问题。成年人的自尊心通常都强烈到教师所不能理解和想象的地步，让他在班里当众回答不出问题，可能会使他产生很严重的消极情绪，并且成年人本身就对学英语存在恐惧感，回答不出问题可能会使他的积极性严重受挫，更加觉得英语难学。5. 显示自己的才能。应选择适当的时机(特别是试听学生较多时)充分展示自己的英语才能，无论是用一段流利的自我介绍，还是不经意地冒出几句精彩的谚语俚语，或者偶尔讲述一下自己光辉的过去。最忌讳为了表示谦虚说一些客套话，但注意：要用真才实学来展示。6 注意与学生的目光交流。如果只顾自己闷头讲，不是看书，就是看着黑板，这堂课就变成了独角戏。老师必须要每时每刻敏锐地观察着学生的反应，是不是听懂了，注意力是否集中，并根据学生的心态即时应变，修正授课方法或内容。 教师提问技巧1. 注意提问的广泛性：从空间的角度来讲，教室里坐着的学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、后排中间位置七个区域，一般情况下，老师偏重于提问坐在中间区域的学员，容易忽视坐在角落或后排的学员（尤其是班级学员人数较多时），这样极易导致这部分学员产生不被老师重视的感觉，影响其学习积极性及学习效果，使班里学员学习成绩出现“两极”现象，严重者会导致学员退学或投诉。所以，为避免这种情况出现，老师一定要提问每个区域的学员，要做到面面俱到。2. 注意提问的全面性：从学员的角度来讲，大多数学员都希望能被老师提问，借以巩固学习效果，展示他们的能力，也有部分学员担心被同学取笑，不敢回答问题。为了使他们达到理想的学习效果，老师每节课都要尽量提问多位学员，当然，可根据不同程度，提问难易程度相当的问题。3. 提问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3次，以促使他们集中注意力听课。4. 注意所提问题的难易程度：开新班一周内，老师要确信所提的问题学生一定能够回答，要避免打击学员的学习积极性。5. 注意所提问题的实用性：老师所提问题应是学员感兴趣的问题，这样可充分调动学员参予的积极性、主动性，达到提高学习成绩的效果，如反之，则只是徒然浪费时间，甚至会影响学员的学习积极性。6. 注意所提问题的联系性：老师所提问题最好是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。 零起步授课流程1.零起步，首先应该是让他们掌握好语音知识，其中包括：单词与音标的构成与联系、48个音素的发音、还有48个音标分为元音和辅音等一些基础知识。2.首先讲明此课程要学习的语法重点，尤其时态的语法应成为教学的重中之重。3.举例说明，在句型中应用语法，更好的熟悉语法；对语法的理解最好让学员听、练结合。 4.学生练习，自已说话或者场景练习，通过练习更好的理解语法。5.学习课文中的生词，注意放在句型中记忆。6.学习课文。7.家庭作业。 新概念一册教学流程1.教师应提前10分钟到校，用英语询问每一个早到学员有无问题，和大家用中、英语聊天，鼓励多用英文。2.点名。3.用英语简述今天的新闻和自已周围的一些新鲜事，抽点几个学生，鼓励他们用英语表达一些事情（40课以后）。4.开始授课（1） 将单词融会到简单的短文和对话中，事先印成材料下发或写在黑板上，Follow me朗读，之后擦掉，根据文章提问。（2） 从一个场景引伸到要讲的课文，领读，联系场景，中间穿插国外知识和英语学习知识介绍，引起学生兴趣，注意重点单词和句型，重复练习。（3）回顾练习：重点句型回顾练习，注意纠正学生发音、根据译文让学生中译英。（4）练习：自由结合、分组联系，默写，大声跟读，学生之间你问他答。原则：听过的再说，说过的再读，读过的再写。（5）作业：前24课以口头练习或抄写为主， 25课以后以写作为主。注意事项：1. 课堂英语一定要简单，但是要加强进行口语交流。2. 训练听力一定要与小文章结合，念一段小文章，为学生确立一个“明确的目标”，比如“听完之后，你们要告诉我-”3 .回答问题，让学生回答你根据课文提出的问题，比如“who are talking?”-4. 大声朗读 新概念二册教学流程一. 教师应提前10分钟到校，用英语询问每一个早到的学员有无问题，和大家用中、英语聊天，鼓励多用英文。点名。用英语简述今天的新闻和自已周围的一些新鲜事，抽点几个学生，鼓励他们用英语表达一些事情（40课以后）。二.开始授课1.单词：教师为每一个生词准备一个句子，让学生大声朗读，如果可以的话，要准备一些近义词，让学生加深记忆并扩充词汇量。（3040分钟）2.课文：精简的介绍故事，不能超过20个单词，根据插图使学生大概了解课文中所发生的事情。3.教师慢读一遍课文，在读之前先问学生一个问题，让学生听完之后告诉你答案。注： 难的课文可以读两遍；1.学生不能看书，必须听；2.举手回答，其他同学在回答后认为答案对的举手。3.朗读课文并讲解语法点。4.大声朗读。5.练习，有语法性质的在课堂上做，课文或单词回家做。注意： 1. 授课中尽量用口语交流，语法讲解可以用中文。2. 写学过的课文。3. 重复训练，在联系中可以多回顾以前的课文。 续班如何做好续班工作一、 首先作为教师你必须要提高你的专业水平，在学生中树立你的威信，让学生认同你，崇拜你，把你当成明星。二、 教师的师德要贯穿于教学的每一个过程中三、 我们每一个分校，生源就是我们的保障，教师的工作细致与否直接关系到我们的收入情况。学生做作业吗？口语练了吗？学生没来你是否打电话问了吗？学生学习退步了你是否比他还着急？四、 与学生和家长的联系。教师要以身作责，用自己的热情感染孩子，让孩子觉得跟着你能学到更多有用的知识，关心每一个学生，关注他们的进步。 对家长要以礼相待，与家长见面时要有艺术，让他们觉的你是一个值得他们相信的、负责的、成熟的好教师，把孩子交给你放心。 五、帮学生制定一个长期的、有效的学习计划。从孩子来到你的班上开始，你就得关注他，要把他作为一个长期的顾客留住。 第三部分 教师职业筹划 和教师招聘学校将为教师考虑到个人的长足发展。在对教师进行培训、考核时都以教师的业务水平、综合素养、职业发展为核心因素。普通专职教师职业筹划：初级培训师中级培训师高级培训师 （具有多项培训项目特长） 初级教研员中级教研员高级教研员 （具有课题研究、教学方法、理论研究特长） 教务员教务长教务校长 （对教师行政管理有实践经验和一定的管理能力） 新教师面试教务部初级英语教师培训班学员面试细则一 面试时间：初试，二试:周三下午 3：00 周六上午 9：00 周四下午 3：00 三试:周六下午 3：00 （老楼202）二 面试官仪态及语言要求：1.仪表 衣着大方得体, 夏季不穿吊带装及超短裙，化淡妆，首饰不宜过多且过分夸张。2.语言 语音清晰,语气亲切,音量适当.普通话标准.英语使用准确流利，语言中不能带有嘲笑、挖苦等不礼貌用语。 3.面部表情 面带微笑，不做嘲笑、苦笑、惊讶、轻蔑等不尊重面试者的表情。4.态度 尊重应试者,稳重大方,不卑不亢.有亲和力.5.姿态 端正坐姿、站姿，应表现出面试官对应试者的高度重视和尊重。6.纪律 在面试过程中，应试者与面试官要将所有的通讯工具关闭。考试过程中，面试官不准交头接耳。点评要清晰、中肯。对待面试不合格者要有礼貌的婉言拒绝，要求语言和善但态度坚决。备注：面试官需具备亲切感，在轻松，自然的交流氛围中充分获取应试者所具备的与应试职位相关的重要信息。面试官需做出客观理智的判断，不能因应试者的出身，相貌，背景等因素而影响对应试者的客观评价。三、 面试组织流程：u 应试者填写昂立初级英语教师培训班申请表。u 组织所有应试者观看昂立宣传片。同时面试组织者对填写好的昂立初级英语教师培训班申请表进行编号，按编号在规定考场进行初试。待试者在待考处待考。u 面试官同时进行初试。u 初试过后马上公布进入二试者名单，并安排考场、组织考官开展二试。二试由面试官共同对应试者逐个进行面试。面试结束后马上公布进入三试者名单，并通知三试时间，地点和考试方式。u 三试由面试官共同对应试者逐个进行面试，三试后48小时内电话通知面试通过者。四面试的目的，内容和流程(应试者为应届毕业生及无相关教学经验者) 初试：（510分钟） 初试的目的：淘汰1. 英语语音，听力以及口头表达能力不合格的应试者；2. 气质和心理素质不合格的应试者；3. 不愿意或由于某些客观原因无法服从公司调配的应试者。 初试流程及内容：1. 应试者中英文自我介绍；（重点考察应试者的英语语音，语调质量）2. 应试者回答面试官提问:备选问题：a. How do you spend your spare time?b. Can you say something about the background of your family?c. May I know your study experience?d. Have you got any working experience of being an English teacher or a teacher of other subjects?e. Can you tell me something about your teaching experience?f. Why do you want to be a(an) childrenteenageradult English teacher?g. Have you done any English teacher training before?h. Why are you interested in this job?i. How well do you know about our company?j .Do you have any other work experience?k. Do you mind if you are sent out to the other (small, other provinces )cities to work for a year at least? l. When can you start to work?m. Can you attend our 20-day training course? (If you can, when are you available for training?) 第一轮淘汰：考官将面试结果交给面试组织者，面试组织者通知参加二试者面试时间、地点以及考试方式。 二试：（510分钟/人）二试的目的：淘汰1. 形体，气质，台风不合格者；2. 肢体语言极不协调者；3. 才艺（特别是歌，舞）非常缺乏者；4. 组织，应变能力差者；5. 语言表达能力差者；6. 心理素质差者。 二试流程及内容： 1. 才艺展示：应聘者可自选才艺展示内容，依次上台表演。考官逐一为其评分。2. 游戏模仿操作：考官逐一讲解若干游戏规则，应试者按此逐一完成指定游戏操作。23人/游戏。考官逐一为其评分。备选游戏：High and low voice，Magic fingers ，I say you do; I do you say，Complete my sentences.第二次淘汰：所有考官经集体讨论综合考虑后，确定淘汰名单，面试组织者通知参加三试者面试时间，地点和考试方式。 三试：（810分钟/人）三试目的：1. 再次检测初试，二试中的考察内容，做好查漏补缺的工作；2. 考察应试者的心里承受能力，随机应变能力；3. 考察应试者的对英语教学的认识程度和创新能力；4. 考察应试者的学习心态，判断其上升空间。三试的流程及内容：1. 对有教学经验者： 展示一段自选课堂教学片断（20分钟） 模拟或按考官要求完成一段命题课堂教学片断（10分钟）2. 对零起点者： 模拟或按考官要求完成一段命题课堂教学片断（10分钟） 模拟命题课堂教学片断：模拟一段10分钟优秀课堂的录像资料。 考官命题课堂教学片断：考官给出的一堂40分钟幼，少儿英语课堂分阶段的教学内容和教学目标，应试者按要求自行设计教学流程和方式完成规定命题。（34个应试者共同完成一堂课的教学）注：“有教学经验者”通常情况下是指，在相似英语教学机构中担任英语教师一年以上者。第三次淘汰：三试后48小时内电话通知面试通过者。第四部分 教师行政制度教师行政制度行政考勤1 专职教师上下班要打卡。专职教师早上8：30上班，下午2：00上班。凡迟到1-5分钟者罚款20元；凡迟到510分钟者罚款50元；凡迟到10分钟以上者罚款100元；凡没有请假无故不到者算旷工一次；每月迟到累计三次算旷工一次。2 专职教师6：30下班，凡是晚上在A类分校有课的教师可以提前2个小时离开;凡是晚上在B类分校有课的教师可以提前1个小时离开,但教师必须在考勤卡上标注清楚所代课分校.凡早退者一次罚款50元。早退两次者开除。3 专职教师无故旷工一次罚款200元；每月累计两次旷工开除出校。4 专职教师每周有一天公休日，除值班人员外其他教师可以休息；每两周有一次调休，周一要认真填写调休单并由主管签字，交到教师行政部，调休单不能随意更改，凡随意更改调休单者罚款50元。5 专职教师如果外出需要认真填写外出申请单， 由主管签字后交教师行政部。没有调休单随意外出者以旷工论处。6 专职教师请假需要提前填写假条，经主管签字交教师行政部，教师行政部交到教务部，教务部进行安排，假满后要自行到教师行政部销假。如出现问题， 教师，主管，教师行政部，教务部分别承担相应责任。如有特殊情况不能提前请假者要及时给主管电话请假，主管到教师行政部请假，并由教师行政部报教务部安排教师代课，如出现问题，教师，主管，教师行政部，教务部分别承担相应的责任。假满后携医院证明或其他证明材料到行政部补假，没有证明材料行政部不得办理补假手续，按旷工处理。7 专职教师在办公室内不得大声喧哗，教师行政部有权对违反者处于30元/次的罚款。教师必须保持办公室整洁，安排值日表，如检查脏乱，按相关规定处罚。8 公休日和调休日不得随意调动。9专职教师五个月内无迟到，早退，请假，旷工情况的视为全勤，全勤奖100元。教学考勤10专兼职教师开课前三次课内不允许请假。11 专、兼职教师上课必须提前10分钟到岗签到，签到簿按正常、迟到、早退、请假等各项对应签到。（注：提前10分钟者为正常到岗，凡没有提前10分钟者不得按正常签到，一律视为迟到，并在每次签到时签明到岗详细时间。）12专、兼职教师上课前必须签到，下课后签退，不得补签，教师工资按签到和签退来造。凡迟到1-5分钟者罚款20元；凡迟到510分钟者罚款50元；凡迟到10分钟以上者罚款100元；没有签到或者没有签退者不造工资。13专、兼职教师不得私自改变时间或者找人代课，有特殊情况需要调整,必须提前三天报教务部备案, 否则罚款100元300元。14专、兼职教师在其他同类学校代课或者自行组织原我校学生上课的，学校有权扣罚教师在学校的所有工资包括各种奖金和福利。教师应向学校赔偿名誉损失费2000元。15任课教师结课前应提前四次课通知前台人员，与前台及分校主管配合召开家长会，做好续班工作。及时填写续班人员统计表，将续班学生逐一登记，并于新班开课前一周交于前台。教师续班奖金按照续班手册来核算。16质检部对教师补课情况进行监督，每月评出一名，补课奖100元。17教师必须按照学校的规定按时完成教学任务，所带课程只能延长4个课时，并且4个课时按课时半价支付。若超过4个课时，概不发超出课时费；教师不能提前结课，少一课时，扣一次课时费，并处以100元的罚款。教务考勤18专、兼职教师每次上课前须按照学员考勤记录学员出勤情况。对于无故缺勤学员，代课教师必须在此课后进行电话回访，如果缺课时间较长，代课教师必须通知学员办理停课手续。如因缺课时间较长，而代课教师未对其进行处理而造成的各种结果由代课教师负责并视情况而定给予代课教师50-200元罚款。19教师必须按照学校规定，布置家庭作业，并认真的批改，将作业的意见反馈给学生。20教师必须按规定对学员进行考试，并将考试成绩记录在学员成绩表中。21对于升期率和学员保持率教差的教师，按照续班手册进行处罚。22教师授课班级出现紧急事件时，应及时通知校方或者前台人员，并在校方人员未到时妥善处理紧急事件。23专、兼职教师上课及下课期间应注意学员的安全问题，做好安全教育。学员出现安全问题，代课教师负连带责任。24质检部对每月电话回访和学员家长的熟悉程度进行监督和考核，排行前三名者，每月奖励50元。教研考勤25专、兼职教师必须参加学校的每周教研会和公益性活动，无故缺勤者以旷工论处。教师必须教研会时上交教案，对于教案不达标者处以30元罚款。各教研组必须对所有教案进行审核，对于优秀部分进行整理，上交到教师监管委员会处。26专、兼教师用书必须交纳押金，押金条必须妥善保管，代课结束应及时归还教材，如有损坏照价赔偿。27每月进行一次教案评比，教案评比前三名者，每人奖金30-100元。对于教案优秀部分由教师监管委员会评定，按照相应的规定进行奖励。28专、兼职教师对学校作出突出贡献，由教师监管委员会评定后，发放奖金50300元。 教师管理制度一、仪表、形象1 教师穿着应以正式、严肃为本，不应过分修饰或过于随意。2 教师言语行为应谨记为人师表，不得影响教师职业形象及我校的声誉。二、教学1.教师在授课前应认真备课，保障创造一个良好的课堂气氛和教学效果。特别是在新班开始的前三次课，教师更应全力以赴，精益求精。授课时应以课本为主，适当添加课外内容，以学生接受能力为限。教学范围不能少于课本所列内容。2.教师应经常与学员交流沟通，了解学员心声，谦虚大度接收学员提出的意见和建议，完善和改进教学方法。3.教师应严格要求学员，督促学员完成学习任务（预习、课堂练习、家庭作业、复习等）并经常予以检查和鼓励。4.教师应维持良好的课堂秩序，将学校的各项规章制度和学员注意事项告知学员自觉遵守。5.教师在授课过程中，如班级中有特殊情况应及时通知（最好是书面通知）办公室咨询人员或直接反映给教学主管，确保工作人员做好教学协调工作。6.教师应在班级学期结束前一周，向学校教务处教学主管反映该班学员学习情况，并协助学校做好学员期末测试和学员续班工作。7.教师应定期参加学校教研会议，交流教学经验，提高教学水平。8.配合学校的教学监督和考核工作，必要时应接受学校适当的培训和指导教师受到学生投拆，学校有权对其进行审查及指导，教师应及时地改进， 如学生反映强烈，学校有权对其处罚或单方解除任教合同。三、出勤1 教师应提前十分钟到校，并到办公室签到，否则每人罚款10元。2 教师在正式上课时间仍未到校签到者，迟到一分钟罚款5元。3 教师上课迟15分钟者，罚款100元并在例会上警告批评。4 教师无故旷课者，罚款100元。5 未经教务处同意，任何教师不得擅自调课或找人带课。如发现此类情况，每人罚款100元。6 教务处或办公室通知教师参加的会议或大型活动，无故不参加者，罚款50元，迟到者，迟到一分钟罚款10元。7 教师应按学校教务处要求，认真填写教案内容，并按时（每次课后）交于办公室签到处，如有不按时交者，每人每次罚款10元。8 每位教师每期代班可请一次假，并请提前一星期书面向教务主管请假（极特殊情况可口头请假，但至少应提前一天），获得批准后方可生效（如向前台工作人员或由其他人员代为请假，一律无效，并处以100元以下罚款）。除此之外如再次请假，即使经过学校教务处妥善安排并批准，也要每人每次处以30元罚款。9 学生对学校或私人注：此条例自双方签订代课合同起生效。教师签名：第五部分 教师考核 A：新入职教师考核 a : 平时考察昂立幼儿，少儿教师培训平时小考核标准一 语音测评标准 A. 48个音标发音 发音正确，地道。B. 课文朗读熟练程度 没有非正常停顿或任何读词错误，十分流畅，悦耳动听。（读词错误包括：读错单词发音；读错原文）。C课文中角色音色处理用明显的不同音色处理各种人物，并且能生动刻画人物形象。D. 语音，节奏处理。语音十分清晰，节奏处理得当，既能表情达意，又能适应学生模仿二 情景表演测评标准 A.熟练程度，准确度表演时没有非正常停顿或任何肢体错误，十分流畅。B 语音，语调 语音十分清晰，语调正确，语速，音色能生动刻画人物形象。C. 肢体表达 肢体动作大方流畅，能很好的刻画各个角色形象D.面部表情 面部表情丰富，能极好地刻画各个角色形象和表现角色情绪。E.眼神,方位感 眼神丰富，与其他表演技巧结合巧妙，极具感染力。三 歌曲,童谣表演测评标准 A. 熟练程度，曲调、歌词处理表演时没有非正常停顿或任何演唱错误，十分流畅（演唱错误包括：歌词，曲调演唱错误）B. 肢体表达, 肢体动作大方，协调性好，能与歌曲、童谣节奏配合协调，富有童趣,很好地刻画各个角色形象。C. 情感表达准确到位 面部表情丰富，能充分地表达表演内容的内在情感.感染力强，整体效果佳。四 板书测评标准 A. 字体，,标点符号，示范性强 字体规范，笔锋成熟美观，书写、格式无错误，具有很强的示范性B. 色彩运用色彩运用适量，色彩选取恰当，搭配合理、美观，教学重、难点十分突出，并巧妙结合教学内容的内涵，做到形神统一。C. 板书教学内容完整，与简笔画,奖励机制的搭配 教学内容完整，简笔画生动、适量、大小适中，奖励机制与教学内容巧妙结合，能辅助老师高效完成教学目标。D. 排版，整体效果板书整体能保持在黑板中心上，板书四周留有一定的边沿，各板块字间距，行间距松紧完全一致，字体大小完全一致，各文字板块与简笔画间搭配合理巧妙，极具美感。五 简笔画测评标准A.形象准确，特征突出 所画形象比例合适，线条简洁，流畅，外在形体特征描绘准确，能通过所画形象面部或身体其它部位的重点描绘，展示其个性特征或情绪。B.数量 总数完成20个以上，其中包含12个课内人物形象 六 游戏操作A. 准备性在游戏正式开始之前，组织学生做好游戏相关知识的熟悉，巧妙，简洁地做好游戏规则的介绍。B. 趣味性游戏操作中，通过语言，表情，对抗机制，加分机制的设置等手段，使游戏妙趣横生。C. 完备性游戏操作中，有相应的加分机制的设置和有效地实施；游戏结尾阶段，能总结竞争结果，游戏操作有头有尾。D. 组织语言教师的组织语言简洁，清楚，明了。游戏规则的介绍，和游戏进行中的组织和激励语言准确、到位、简洁。E. 游戏气氛恰当地渲染游戏气氛，不过于热烈，也不过于沉闷。昂立幼，少儿初级教师培训平时小考核情况记录学员姓名：_ 考官姓名：_考核项目培训师点评记录结 果语 音幼儿一册情表游戏操作少儿一册情表 游戏操作幼儿课堂歌曲及律动简笔画板书设计 游戏操作少儿课堂歌曲及律动注：此表要结合平时小考核标准来用，对学员在考核中存在最突出的问题做点评和记录。结果采用等级制 ，A+ ,A, A- B+,B,B- C+,C,C-. 结果两次为C或C- 将被淘汰。小考考核方式1、 语音学员逐个进行48个音标及单词的朗读，考官抽取课文中任意一段请学员朗读2、 情表学员逐个上台，幼儿教材全篇表演，少儿教材以接龙方式进行表演3、 游戏操作考官在培训师所讲授的游戏中任意选择一个游戏请学员上台操作4、 歌曲律动考官在每册书中任意抽选一首歌曲和一个律动，请学员上台操作5、 简笔画学员在15分钟内完成20个简笔画形象，其中包括12个课内各主人公形象，和8个补充形象。6、 板书学员在15分钟内完成一个单元的板书设计，内容自选。昂立幼，少儿初级教师培训平时小考核情况记录( 示例)学员姓名：李李 来源地：某某分校 考官姓名：Silver考核项目培训师点评记录结果语 音A:双元音/ei/ /ai/的发音不够到位B:课文朗读熟练，cheese /z/的发音不正确C:音色处理比较到位D:语音清晰，节奏恰当A幼儿一册情表A:熟练程度高，动作准确B:语音、语调清晰正确C:肢体动作协调，老鼠跑的时候手臂摆动幅度不宜过大D:面部表情丰富E:眼神参与表演，感染力强A+游戏操作A:High and low voice准备比较充分B:趣味性较强C:能结合竞争机制进行游戏，但结尾没有进行竞争机制总结D:语言比较啰嗦，不太利于儿童理解E:气氛比较热烈B少儿一册情表A:出现两次小停顿，熟练程度需加强B:语音、语调清晰，音色处理不够，尤其是狼的声音C:肢体动作协调，狼的动作还不够凶狠D:面部表情丰富E:眼神参与表演，方向感需加强B+游戏操作A:complete my sentence准备比较充分B:趣味性不够C:能结合竞争机制进行游戏，有始有终D:语言组织比上次考察要好E:气氛一般B+幼儿课堂歌曲及律动A:colors的曲调错误，red发音有误B:肢体动作大方协调，但节奏感需加强C:面部表情丰富，情感表达准确B简笔画A:美观 线条流畅 B:数量为22个，包含12个课内人物形象A+板书设计A:字体美观，正确。B:色彩运用合理，重点突出C:教学内容不完整，没有及时完成D:整体排版偏上B游戏操作A:Can you hear me?准备比较充分B:趣味性比较强，老师自己情绪高昂C:能结合竞争机制进行游戏，有始有终D:语言组织有进步E:气氛比较热烈A少儿课堂歌曲及律动A:How old are you?曲调前半部分不正确(第三、四句)B:肢体动作大方协调C:面部表情丰富，情感表达准确A-注：此表要结合平时小考核标准来用，对学员在考核中存在最突出的问题做点评和记录。结果采用等级制 ，A+ ,A, A- B+,B,B- C+,C,C-. 结果两次为C或C- 将被淘汰 b: 总考核昂立幼儿、少儿教师培训期末总考核标准及其使用说明第一部分 期末总考核项目及计分标准一 语音测评标准 （10分） A. 48个音标发音，（30%）5个以上音标发音有误或发音不到位。（3分或4分）。3-4个音标发音有误或发音不到位。（5分或6分）1-2个音标发音有误或发音不到位。（7分或8分）。所有音标都发音正确，地道。（9-10分）。B. 课文朗读（或背诵）正确，熟练，流畅 （30%）朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计3次或3次以上 。（3分或4分）。朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计2次。（5分或6分）。朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计1次。（7分或8分）。朗读（或背诵）时没有非正常停顿或任何读词错误，十分流畅，悦耳动听。（9-10分）。（读词错误包括：读错单词发音；读错原文）。C课文中角色音色处理恰当 （20%）。不能用明显的不同音色处理各种人物。（3分或4分）。能用明显的不同音色处理各种人物，但不是很不恰当。（5分或6分）能用明显的不同音色处理各种人物，并且音色处理恰当。（7分或8分）。能用明显的不同音色处理各种人物，并且能生动刻画人物形象。（9-10分） D. 口音清晰，节奏适中（20%）语音极其不清晰，节奏过快，过慢或者时快时慢。（ 3分或4分）。语音不太清新，节奏不太恰当。（5分或6分）。语音清晰，节奏处理得当。（7分或8分）。语音十分清晰，节奏处理得当，既能表情达意，又能适应学生模仿 。（9-10分）。二 情景表演测评标准 （10分）A. 表演熟练程度，准确度高(20%)表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计 3次或3次以上。（3分或4分）。表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计2次。（5分或6分）。表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计1次。（7分或8分）。表演时没有非正常停顿或任何肢体错误，十分流畅。（9-10分）。B 语音，语调正确、地道; 语速、音色体现角色个性化(20%) 语音极其不清晰，语调刺耳，语速、音色处理极其不恰当。（3分或4分）。 语音不太清晰，语调错误5个以上，语速、音色处理不恰当。（5分或6分）。 语音清晰，语调错误3-4个，语速、音色处理较好。（7分或8分）。 语音十分清晰，语调正确，语速、音色能生动刻画人物形象。（9-10分）。C. 肢体表达大方流畅，协调性佳(20%) 肢体动作做作，协调性极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。 （5分或6分）。 肢体动作大方，协调性较好，能较好地刻画个角色形象。（7分或8分）。 肢体动作极其大方流畅，能很好的刻画各个角色形象。（9-10分）。D.面部表情生动鲜明(20%) 面部毫无表情 3分或4分 面部表情不够丰富，各个角色形象和角色情绪有所体现 （5分或6分）。 面部表情较丰富，能较好地刻画各个角色形象和表现角色情绪 （7分或8分）。 面部表情非常丰富，能极好地刻画各个角色形象和表现角色情绪。（9-10分）。 E.眼神丰富，方位感强(20%) 眼神没有参与表演，游离不定，或目光呆滞。（3分或4分）。 眼神参与表演，但是不够丰富，方位感，实物感不强。（5分或6分）。 眼神积极参与表演，能正确表达方位感，实物感。（7分或8分）。 眼神丰富，与其他表演技巧结合巧妙，极具感染力。（9-10分）。三 歌曲,童谣表演测评标准 （10）A. 熟练程度高，曲调,歌词演唱正确. (30%)表演时有非正常停顿或演唱错误合计 3次或3次以上 （3分或4分）。表演时有非正常停顿或演唱错误合计2次（5分或6分）。表演时有非正常停顿或演唱错误合计1次（7分或8分）。表演时没有非正常停顿或任何演唱错误，十分流畅 （9-10分）。（演唱错误包括：歌词，曲调演唱错误）B. 肢体表达大方流畅，协调优美, 与歌曲,童谣节奏配合协调，富有童趣 (50%)肢体动作做作，协调性极差，节奏感极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。 （5分或6分）。 肢体动作大方，能较好地刻画角色形象，协调性较好。（7分或8分）。 肢体动作大方，协调性好，能很好地刻画各个角色形象。（9-10分）。C. 情感表达准确到位, 表演具有感染力，整体效果佳(20%)面部表情呆滞，情感表达苍白，或者面部表情，情感表达与表演内容的内在情感完全不符。 （3分或4分）面部表情做作，情感表达不够准确。（5分或6分）。面部表情自然，情感表达准确：（7分或8分）。面部表情丰富，能充分地表达比表演内容的内在情感。（9-10分）。四 板书测评标准 （10）A. 字体规范美观,标点符号准确,示范性强 (30%) 字体潦草，书写格式错误3处及其以上。（ 3分或4分） 字体不规范，书写格式错误1-2处。（5分或6分） 字体规范，较美观，书写格式无错误，有一定示范性。（7分或8分） 字体规范，笔锋成熟美观，书写格式无错误，具有很强的示范性（9-10分）。B. 色彩运用目的明确,教学内容重、难点突出 （20%）无色彩运用，全篇一种色彩。（3分或4分）色彩运用不够丰富，但能较准确地识别教学重，难点。（5分或6分）色彩运用适量，搭配合理，美观，能准确地标识教学重，难点。（7分或8分）色彩运用适量，色彩选取恰当，搭配合理、美观，教学重、难点十分突出，并巧妙结合教学内容的内涵，做到形神统一。（9-10分）C. 15分钟内完成板书，教学内容完整，与简笔画搭配